郭萍英

【摘 要】 教學(xué)情境是一種特殊的教學(xué)環(huán)境和條件，能保證數(shù)學(xué)教學(xué)各項活動及行為得以順利的開展，是一項和學(xué)生生活實際十分貼近又以生為本的數(shù)學(xué)教學(xué)活動。本文對數(shù)學(xué)情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)的問題及策略進行了全面性的探討。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué)；情境創(chuàng)設(shè)；問題；策略

新課改之后，教學(xué)情境成為了老師不斷在教學(xué)實踐中探索的重要課題。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境能推動素質(zhì)教育和新課改的發(fā)展，受到了廣大教育者的普遍關(guān)注。想要將創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)的積極作用淋漓盡致的發(fā)揮出來，仍需要對問題進行深入的研究，并提出有效的應(yīng)對策略，以確保教與學(xué)的可持續(xù)性發(fā)展。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)的問題分析

1. 內(nèi)容與形式不相匹

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是進行內(nèi)容教學(xué)的重要載體，需要基于教學(xué)內(nèi)容之上。但目前較多小學(xué)數(shù)學(xué)老師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時，都比較注重形式方面的華麗，給人以只重視形式，忽視內(nèi)容實質(zhì)的感覺，未將形式為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的作用發(fā)揮出來。

2. 情境缺乏實際意義

從目前有些老師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境來看，往往存在脫離生活實際，違背生活規(guī)律的現(xiàn)象，更多是由老師主觀臆想出的虛假情境。

3. 過于依賴多媒體教學(xué)手段

老師一般不會對不同媒體在情境創(chuàng)設(shè)中的運用方法、原則和策略進行研究，創(chuàng)設(shè)情景過程中總是存在信息量過大，場面過于花哨等問題，導(dǎo)致學(xué)生無法真正接受，會直接被不重要的因素轉(zhuǎn)移注意力。

二、提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)質(zhì)量的策略

1. 以理論學(xué)習(xí)不斷更新教學(xué)理念

日常情境教學(xué)過程中需要始終堅持形式為內(nèi)容所服務(wù)的原則，要確保形式與內(nèi)容處于決定匹配狀態(tài)中，設(shè)計的情境難易度要和學(xué)生的實際接受能力完全匹配，讓學(xué)生在情境中輕松掌握理論知識，并不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新思維意識及能力，真正為學(xué)生的全面發(fā)展奠定扎實基礎(chǔ)。

2. 提升情境創(chuàng)設(shè)的真實性

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中之所以進行情境創(chuàng)設(shè)，其目的很簡單就是為了學(xué)生更為輕松地學(xué)習(xí)與發(fā)展，所以老師所創(chuàng)設(shè)的情境必須要具有真實性特點，讓學(xué)生產(chǎn)生想要解決實際問題的欲望，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及效果才能不斷提升。當(dāng)然此過程中老師必須要確保自己創(chuàng)設(shè)的情境不存在任何的臆想，這樣才能確保不對學(xué)生的學(xué)習(xí)及發(fā)展造成任何干擾。

3. 以教學(xué)管理激勵機制，優(yōu)化教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的適用性

教學(xué)管理激勵機制是促使老師專業(yè)技能及素養(yǎng)不斷提升的關(guān)鍵所在，要善于合理運用教學(xué)管理激勵制度，鼓勵老師主動參與各種培訓(xùn)、觀摩課等，確保設(shè)計出的教學(xué)情境不存在為了先進而先進的情況，時刻設(shè)計出符合學(xué)生接受能力的信息量，提升多媒體教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的實效性。

毋庸置疑，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)已成為目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要手段，能幫助學(xué)生將抽象的知識形象化，并讓學(xué)生去深刻感知數(shù)學(xué)知識與生活間的實際聯(lián)系，樹立正確的數(shù)學(xué)觀與應(yīng)用觀。因此，作為新時期的小學(xué)數(shù)學(xué)老師，需要及時將自己教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)問題找出來，然后針對性的解決問題，確保學(xué)生的數(shù)學(xué)成績、能力及素養(yǎng)得到全面的提升。

【參考文獻】

[1] 高渴昕. 淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中問題情境設(shè)定存在的問題及對策[J]. 職業(yè)技術(shù)，2017（9）.

[2] 波，朱文平，朱劍英. 中加小學(xué)數(shù)學(xué)課堂問題情境創(chuàng)設(shè)方式比較研究[J]. 于現(xiàn)代中小學(xué)教育，2016（8）.