崔宗敏　唐利華　趙志強(qiáng)

摘要：手媒體的出現(xiàn)給高校思想政治教育帶來了新的機(jī)遇和嚴(yán)峻的考驗(yàn)。為了提高和落實(shí)大學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性，手媒體已經(jīng)成為思想政治教育的一個(gè)新領(lǐng)域。就手媒體對(duì)大學(xué)生心理素質(zhì)的影響問題進(jìn)行調(diào)研，發(fā)現(xiàn)利用手媒體訪問網(wǎng)頁(yè)與大學(xué)生心理素質(zhì)程度的相關(guān)性最高。本文基于手媒體對(duì)大學(xué)生心理素質(zhì)影響的調(diào)研基礎(chǔ)，就如何利用手媒體提高在校大學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活質(zhì)量得出結(jié)論，并提出建議。

關(guān)鍵詞：手媒體；大學(xué)生心理素質(zhì)；影響因素；專題調(diào)研

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2018）52-0070-03

手媒體（mobile media）也稱為手機(jī)媒體，是以手機(jī)與互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的新興信息傳輸媒體。隨著智能手機(jī)的高速發(fā)展以及互聯(lián)網(wǎng)的廣泛普及，使得手媒體的崛起成為社會(huì)發(fā)展之必然。大學(xué)生是接觸手媒體最直接的群體，手媒體是大學(xué)生的日常學(xué)習(xí)與生活的一個(gè)重要組成部分?；谑置襟w仍然處于一個(gè)發(fā)展階段，以及互聯(lián)網(wǎng)的高互通性，使得手媒體對(duì)大學(xué)生性格與個(gè)性形成具有非常重要的作用。因此本文將著重探討手媒體對(duì)大學(xué)生心理素質(zhì)的影響。根據(jù)手媒體對(duì)大學(xué)生心理素質(zhì)影響的調(diào)研，本文對(duì)如何利用手媒體提高在校大學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活質(zhì)量提出了一些可行性建議。

一、調(diào)研的緣起

通過對(duì)1592個(gè)青少年的調(diào)查[1]發(fā)現(xiàn)手媒體對(duì)青少年造成心理疾病的幾率高達(dá)12%。青少年在長(zhǎng)期接觸手媒體后可能會(huì)表現(xiàn)出形如上癮、焦慮、煩躁等癥狀[2]。此外，長(zhǎng)期接觸手媒體有一定幾率會(huì)產(chǎn)生精神疾病[3]。長(zhǎng)期接觸手媒體還有可能會(huì)導(dǎo)致目標(biāo)認(rèn)知的偏差以及傷害目標(biāo)自尊等負(fù)面影響[4]。這些以往的調(diào)查研究對(duì)手媒體在傳輸過程當(dāng)中產(chǎn)生的負(fù)面影響做了詳細(xì)的調(diào)查，但是沒有提出具體的解決辦法來消除手媒體在傳輸過程當(dāng)中產(chǎn)生或者可能產(chǎn)生的負(fù)面影響。

就手媒體對(duì)大學(xué)生心理素質(zhì)的影響有學(xué)者做了相關(guān)方面的研究與分析，如姚崇等人[5]從包括大學(xué)生心理素質(zhì)教育在內(nèi)的多個(gè)不同的方面進(jìn)行了分析與探討。他們分析了手媒體的一些優(yōu)缺點(diǎn)，并對(duì)于如何克服手媒體的缺點(diǎn)提出了一些預(yù)防策略。此外，還有一些學(xué)者從不同的角度對(duì)手媒體可能存在的一些問題進(jìn)行了研究與分析，比如從旁觀者的角度來分析手媒體對(duì)大學(xué)生心理素質(zhì)教育的影響[6]，手媒體對(duì)大學(xué)生在校的學(xué)習(xí)所產(chǎn)生的影響以及由此可能產(chǎn)生的對(duì)其心理素質(zhì)教育造成不利的因素[7]，手媒體有可能對(duì)大學(xué)生的日常人際關(guān)系培養(yǎng)產(chǎn)生一定的負(fù)面作用[9]。羅春燕等[8]提出一種基于手媒體的心理素質(zhì)教育工作模式。上述這些研究缺乏對(duì)于如何針對(duì)手媒體對(duì)大學(xué)生心理素質(zhì)影響的實(shí)證研究。

通過對(duì)1488名大學(xué)生進(jìn)行采樣測(cè)試，姜永志等人[10]發(fā)現(xiàn)通過對(duì)手機(jī)社交網(wǎng)絡(luò)偏好的設(shè)置可以改善大學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)的行為。秦銳[11]等對(duì)大學(xué)生對(duì)手機(jī)的依賴性進(jìn)行了抽樣調(diào)查，在調(diào)查的基礎(chǔ)上給出了相應(yīng)的建議和對(duì)策。此外，姜永志等人[12]利用數(shù)據(jù)分析的方法對(duì)手媒體進(jìn)行了設(shè)計(jì)與規(guī)劃，并給出了若干建議來提高大學(xué)生個(gè)人素養(yǎng)的培養(yǎng)，同時(shí)克服大學(xué)生對(duì)手媒體的過分使用從而產(chǎn)生對(duì)手媒體的依賴性。在這些研究當(dāng)中，研究結(jié)果的研究數(shù)據(jù)樣本存在一定的局限性。

綜上所述，對(duì)于如何開發(fā)手媒體對(duì)大學(xué)生心理素質(zhì)教育的積極作用，同時(shí)克服手媒體對(duì)大學(xué)生心理素質(zhì)教育的消極作用具有一定研究與應(yīng)用價(jià)值。手媒體對(duì)于大學(xué)生心理素質(zhì)影響的研究受到了國(guó)內(nèi)外研究者們的重視，但是仍然存在一些問題，比如：

1.現(xiàn)有研究主要集中在定性的分析手媒體對(duì)大學(xué)生心理素質(zhì)影響的可能原因，缺乏足夠的客觀事實(shí)證明。

2.雖然現(xiàn)有的研究給出了一些預(yù)防策略，但是沒有進(jìn)行定量、可靠的分析，這些策略實(shí)施的具體效果和可能存在的問題尚不清楚。

二、調(diào)研標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)

因大學(xué)生個(gè)體存在差異性，大學(xué)教育多樣性的特點(diǎn)，因此在設(shè)計(jì)調(diào)研具體的標(biāo)準(zhǔn)時(shí)需要選擇適當(dāng)?shù)膮?shù)。本文將采用手媒體作用于大學(xué)生自我修養(yǎng)的時(shí)間來作為調(diào)研標(biāo)準(zhǔn)。其中大學(xué)生自我修養(yǎng)包括課程學(xué)習(xí)與人性修養(yǎng)兩個(gè)部分。

大學(xué)生自我修養(yǎng)時(shí)間因?qū)W生個(gè)體的差異而有所不同，同時(shí)大學(xué)生自我修養(yǎng)時(shí)間與大學(xué)生心理素質(zhì)有著內(nèi)在的聯(lián)系。隨著大學(xué)生自我修養(yǎng)時(shí)間的累加，能促進(jìn)大學(xué)生個(gè)人能力的提升，同時(shí)促進(jìn)大學(xué)生的自信心與心理素質(zhì)往健康的方向發(fā)展。相反的，大學(xué)生自我修養(yǎng)時(shí)間的欠缺將阻礙大學(xué)生個(gè)人能力的提升，相應(yīng)的將對(duì)大學(xué)生的自信心與心理素質(zhì)起到反面的作用。因此本文用手媒體與大學(xué)生自我修養(yǎng)時(shí)間的關(guān)系來對(duì)手媒體對(duì)大學(xué)生心理素質(zhì)教育的關(guān)系進(jìn)行建模。

具體的調(diào)研標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)體現(xiàn)在手媒體與大學(xué)生自我修養(yǎng)的相互關(guān)系。其中大學(xué)生自我修養(yǎng)包括大學(xué)生學(xué)習(xí)與大學(xué)生個(gè)性發(fā)展兩個(gè)部分。如何判斷一種手媒體對(duì)大學(xué)生自我修養(yǎng)的發(fā)展體現(xiàn)在它是否能夠直接或者間接地促進(jìn)大學(xué)生自我修養(yǎng)向積極的方向發(fā)展。如一個(gè)手媒體可以直接或者間接地提高大學(xué)生學(xué)習(xí)或者大學(xué)生個(gè)性發(fā)展，則該手媒體是一種積極的手媒體，反之，則該手媒體是一種消極的手媒體。

調(diào)研的具體實(shí)施本文將通過設(shè)計(jì)合理的調(diào)查問卷以及利用“爬蟲引擎”對(duì)大學(xué)生的調(diào)查問卷進(jìn)行采集。通過掌握大學(xué)生受不同手媒體在自我修養(yǎng)的影響程度，對(duì)于積極的手媒體，可以繼續(xù)保持甚至大力宣傳；對(duì)于消極的手媒體可以加以限制或者積極引導(dǎo)。切實(shí)提高手媒體的積極作用，降低其消極作用，為大學(xué)生提供更好的服務(wù)。因此，本文用手媒體對(duì)自修時(shí)間的影響作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

三、調(diào)研的方法

1.訪談、座談法：在形成手媒體對(duì)大學(xué)生心理素質(zhì)影響的概念模型基礎(chǔ)上，通過與不同人員（大學(xué)生、管理人員、專家學(xué)者等）進(jìn)行訪談，聽取他們對(duì)調(diào)查問卷和搜索引擎的理解，對(duì)調(diào)查問卷和搜索引擎進(jìn)行修正和完善。針對(duì)大學(xué)生，通過召開座談會(huì)的方式聽取他們的意見和建議。由此形成手媒體對(duì)大學(xué)生心理素質(zhì)影響的調(diào)查表。

2.問卷調(diào)查法：將前期收集的資料，通過科學(xué)的程序和信度、效度檢驗(yàn)，設(shè)計(jì)成調(diào)查項(xiàng)目，形成最終的調(diào)查問卷。在九江學(xué)院人流密集區(qū)域（教室、圖書館、食堂等）和網(wǎng)上投放調(diào)查表并搜索相關(guān)數(shù)據(jù)，對(duì)有效的調(diào)查、搜索數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和處理，以檢驗(yàn)前期提出的各種假設(shè)。

3.定量研究法：用SPSS軟件對(duì)調(diào)查問卷進(jìn)行信度和效度檢驗(yàn)，用EI算法對(duì)調(diào)查樣本數(shù)據(jù)進(jìn)行缺失數(shù)據(jù)處理，用正態(tài)圖形檢驗(yàn)和假設(shè)檢驗(yàn)對(duì)樣本數(shù)據(jù)進(jìn)行正態(tài)檢驗(yàn)。重點(diǎn)是用結(jié)構(gòu)方程模型和爬蟲搜索模型的方法，用SPSS軟件，結(jié)合心理素質(zhì)影響評(píng)測(cè)樣本的數(shù)據(jù)特征，對(duì)模型進(jìn)行參數(shù)估計(jì)、評(píng)價(jià)，生成心理素質(zhì)程度指數(shù)，對(duì)內(nèi)生潛變量之間和外生潛變量對(duì)內(nèi)生潛變量的直接效用和間接效用進(jìn)行計(jì)算和分析，對(duì)潛變量和顯變量的心理素質(zhì)矩陣進(jìn)行分析，對(duì)模型的普遍適用性進(jìn)行分析等。

四、調(diào)研內(nèi)容與分析

1.問卷調(diào)查分析。通過對(duì)我校356個(gè)在校大學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，其中有效問卷338份。問卷的內(nèi)容包含三個(gè)方面的手媒體，分別是（1）聊天交流手媒體，如騰訊QQ以及微信聊天等手媒體；（2）網(wǎng)頁(yè)瀏覽，包括新聞瀏覽等；（3）游戲休閑手媒體。

對(duì)于第一類聊天交流類手媒體，調(diào)查結(jié)果表明大學(xué)生使用第一類聊天交流手媒體的群體比較多，占總比例的99%。數(shù)據(jù)說明聊天軟件已經(jīng)成為大學(xué)生日常交流的常用手媒體。結(jié)果表明聊天交流手媒體可以間接地提高大學(xué)生自我修養(yǎng)，其中32%的大學(xué)生表示聊天交流可以提高日常學(xué)習(xí)的效率，45%的大學(xué)生表示過度的聊天交流會(huì)影響到自己的學(xué)習(xí)；27%的大學(xué)生表示聊天類手媒體可以促進(jìn)大學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)，54%的大學(xué)生表示聊天類手媒體對(duì)培養(yǎng)自己的個(gè)性沒有任何幫助。從調(diào)查結(jié)果中我們可以看到聊天類手媒體對(duì)促進(jìn)學(xué)生的日常生活與學(xué)習(xí)有著一定的輔助作用，但是要預(yù)防大學(xué)生對(duì)聊天類手媒體的過度使用。

對(duì)于第二類網(wǎng)頁(yè)手媒體，52%的大學(xué)生表示通過網(wǎng)頁(yè)手媒體可以幫助搜索自己未知的學(xué)習(xí)知識(shí)與生活常識(shí)，因此網(wǎng)頁(yè)手媒體對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著一定的積極性。調(diào)查對(duì)于網(wǎng)頁(yè)手媒體對(duì)大學(xué)生個(gè)性的影響也做了詳細(xì)統(tǒng)計(jì)與分析。比如調(diào)查了大學(xué)生對(duì)2017年3月31日各大網(wǎng)站爭(zhēng)相報(bào)道的“12歲女孩靠撿垃圾度日，吃垃圾桶剩菜”做了調(diào)查，其中97.26%的同學(xué)對(duì)這個(gè)報(bào)道表示同情，82.35%的同學(xué)表示要加強(qiáng)學(xué)習(xí)以避免這種情況的出現(xiàn)。另外，調(diào)查對(duì)“男孩患‘不死癌癥，自強(qiáng)不息，成清華學(xué)霸”這類新聞進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，93%的大學(xué)生表示向男孩學(xué)習(xí)。調(diào)查對(duì)“女主播一夜收到百萬打賞”這條新聞進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，87.89%的同學(xué)覺得女性的容貌可以為財(cái)富的創(chuàng)造提供便利。所有關(guān)于網(wǎng)頁(yè)手媒體的調(diào)查顯示了積極的網(wǎng)頁(yè)手媒體可以促進(jìn)大學(xué)生的學(xué)習(xí)修養(yǎng)與個(gè)性修養(yǎng)，但同時(shí)一些網(wǎng)頁(yè)手媒體對(duì)大學(xué)生自我修養(yǎng)也起到了消極的作用。

對(duì)于第三類游戲休閑手媒體，27%的大學(xué)生認(rèn)為少量的游戲休閑類手媒體可以緩解學(xué)習(xí)與生活壓力，而84.6%的大學(xué)生認(rèn)為過度的游戲休閑手媒體活動(dòng)會(huì)影響自己的學(xué)習(xí)與個(gè)性修養(yǎng)的發(fā)展。

2.座談會(huì)調(diào)研分析。課題組以座談會(huì)的形式對(duì)九江學(xué)院信息學(xué)院、會(huì)計(jì)學(xué)院共計(jì)5個(gè)班，203名學(xué)生進(jìn)行了調(diào)研，主要是想知道三個(gè)問題的答案：（1）大學(xué)生對(duì)哪些手媒體感興趣；（2）大學(xué)生看哪些手媒體情緒變化最明顯；（3）大學(xué)生的自修時(shí)間主要受哪些手媒體影響。調(diào)查結(jié)果表明：（1）大學(xué)生對(duì)手機(jī)娛樂軟件最感興趣；（2）大學(xué)生看手機(jī)新聞情緒變化最明顯；（3）大學(xué)生自修時(shí)間受手機(jī)娛樂軟件的影響最大。顯然，手機(jī)娛樂軟件是需要得到控制的負(fù)向手媒體。

3.搜索引擎調(diào)研分析。本文采用“爬蟲搜索引擎”從國(guó)內(nèi)各大教學(xué)網(wǎng)站上“爬取”出大量和手媒體相關(guān)的信息，通過二次篩選出132條與大學(xué)生心理素質(zhì)相關(guān)的信息。通過分析發(fā)現(xiàn)，能影響大學(xué)生心態(tài)是否積極的手媒體不是大學(xué)生最感興趣的娛樂軟件，也不是大學(xué)生認(rèn)為非常有用的學(xué)習(xí)軟件，而是手機(jī)新聞，這些新聞是向大學(xué)生傳播正能量的第一途徑，當(dāng)然，其實(shí)也是向大學(xué)生傳播負(fù)能量的主要途徑。因此，合理地應(yīng)對(duì)尤為重要。

五、研究結(jié)論和建議

本文就手媒體對(duì)大學(xué)生心理素質(zhì)影響的問題進(jìn)行了調(diào)研與分析，通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)網(wǎng)頁(yè)手媒體與大學(xué)生心理素質(zhì)程度相關(guān)性較高。并且大學(xué)生訪問不同的網(wǎng)頁(yè)，受到的心理素質(zhì)影響是不同的，因此給出如下幾點(diǎn)建議。

1.高?？梢詫?duì)網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行分類，然后通過校園代理網(wǎng)關(guān)的調(diào)控，過濾掉一些會(huì)給大學(xué)生心理素質(zhì)帶來明顯負(fù)面影響的網(wǎng)址，同時(shí)，可以在學(xué)校主頁(yè)上大力推薦一些會(huì)給大學(xué)生心理素質(zhì)帶來明顯正面影響的網(wǎng)址。

2.不能忽視對(duì)大學(xué)生有明顯負(fù)面影響的手媒體，對(duì)于這類手媒體要進(jìn)行有針對(duì)的心理輔導(dǎo)，盡量去除該類手媒體的負(fù)面效果。

3.舉辦一些積極的活動(dòng)，吸引在負(fù)向手媒體（例如手機(jī)娛樂軟件）中不可自拔的學(xué)生，多引導(dǎo)這部分學(xué)生去參加一些戶外運(yùn)動(dòng)或社會(huì)活動(dòng)，例如義工，戶外游戲等。

4.通過強(qiáng)化課堂紀(jì)律，有效管理學(xué)生上課濫用手媒體的惡習(xí)。提高上課時(shí)手媒體使用的正向作用（例如用手機(jī)將知識(shí)點(diǎn)拍照），減少手媒體使用的負(fù)向作用（例如用手機(jī)上課時(shí)玩游戲）。

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