王盛琳

摘要：大學生黨建工作與高校優(yōu)秀學生骨干的成長發(fā)展密切相關(guān)，也直接關(guān)系到中國特色社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的培養(yǎng)質(zhì)量。高等體育院校的大學生黨建工作應(yīng)當契合學生個性特點和現(xiàn)實需求，大力拓展“第二課堂”，構(gòu)建能夠發(fā)揮大學生黨員先鋒模范作用的培養(yǎng)培訓體系，打造多層次、立體化、常態(tài)化的實踐鍛煉平臺，真正提升大學生黨建工作效能。

關(guān)鍵詞：大學生黨建；第二課堂；人才培養(yǎng)

中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）52-0010-03

一、引言

青年是祖國的未來和希望，而大學生作為青年人中的佼佼者，他們有著較高的知識水平、較強的文化素養(yǎng)和較好的精神追求，肩負著全面建設(shè)小康社會、實現(xiàn)中華民族偉大復興的歷史重任。在高等體育院校里，大學生黨員更是屬于理想信念堅定、政治素質(zhì)可靠、綜合能力突出的一群人，毫無疑問是大學生群體中的“排頭兵”和“領(lǐng)頭羊”。大學生黨建工作質(zhì)量高低直接關(guān)系到這批優(yōu)秀學生骨干的成長成才和全面進步，不管從國家社會長遠發(fā)展還是從高等教育人才培養(yǎng)上看，大學生黨建工作必須得到有力關(guān)注和高度重視，高等體育院校的黨建工作是高等教育的重要組成部分，其黨建工作擔當著為國家培養(yǎng)優(yōu)秀體育專業(yè)人才的重要任務(wù)[3]。

近年來，隨著經(jīng)濟全球化、信息網(wǎng)絡(luò)化和高等教育國際化、大眾化以及我國經(jīng)濟社會的劇烈變遷，大學生黨建工作所面臨的困難和挑戰(zhàn)也越來越多，社會各種思潮對于大學生黨員的價值觀沖擊也有增無減，直接反映在大學生黨員的日常學習、生活和工作上。例如忽視理論學習、學用脫節(jié)，黨員意識淡化、黨性修養(yǎng)弱化，先鋒模范作用不明顯，這些現(xiàn)象在部分大學生黨員身上時有發(fā)生。另外，高等體育院校易于在“運動技術(shù)中心論”的影響下，重專業(yè)輕人文，重技能輕理論，過度重視運動技術(shù)的學習和掌握，缺少對運動項目多元價值的挖掘，忽視大學生黨員綜合素養(yǎng)的多元培養(yǎng)，從而給大學生黨建工作的良性開展造成阻礙。

因此，高等體育院校的大學生黨建工作應(yīng)當契合學生個性特點，構(gòu)建能夠發(fā)揮和提升大學生黨員先鋒模范作用的培養(yǎng)培訓體系，大力拓展社會實踐、志愿服務(wù)、文化育人、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等“第二課堂”。高校黨建工作在育人工作中貫穿著第一課堂和第二課堂，影響著課堂和課外學習，把握著高校德育工作的方向和水平，決定著德育工作的效果[2]。要把教育、管理、服務(wù)三者有機結(jié)合，形成多層次、立體化、常態(tài)化的實踐鍛煉平臺，讓大學生黨員在“第二課堂”中進一步堅定理想信念，鞏固服務(wù)奉獻意識，提高社會責任感，增強實踐技能和創(chuàng)新精神，成為中國特色社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人。

二、大學生黨建工作與“第二課堂”相融合的重要意義

1.服務(wù)社會主義大學人才培養(yǎng)的必然要求。大學生黨建工作應(yīng)當與高校立德樹人的根本任務(wù)緊密銜接，將育人育才作為主要使命。一方面，要始終高舉中國特色社會主義的偉大旗幟，以社會主義核心價值觀為先導，努力為中國特色社會主義事業(yè)培養(yǎng)合格建設(shè)者和可靠接班人；另一方面，大學生黨建工作絕不可與高校人才培養(yǎng)體系割裂開來，應(yīng)當與高校多元化人才培養(yǎng)要求相結(jié)合，同時注重與社會需求相接軌，向各行各業(yè)輸送能力全面、素質(zhì)過硬的拔尖創(chuàng)新人才，為中華民族偉大復興的“中國夢”造就堅實的人才支撐。這就需要從“第二課堂”入手，將大學生黨建工作融入高校人才培養(yǎng)的全局中，為大學生黨員健康成長提供高質(zhì)量、高水平、高層次的引導、服務(wù)和保障。

2.提升大學生黨建工作實效性的重要抓手。不可否認的是，由于各種主觀客觀的條件所限，部分高等體育院校的大學生黨建工作存在著質(zhì)量不高、效果不明顯的問題。黨的組織生活重形式輕內(nèi)容，難以適應(yīng)新形勢下青年大學生的特點，亟待改進[1]。要更加精心地設(shè)計活動和實施項目，尤其是側(cè)重于策劃開展一些回應(yīng)大學生實際成才需求的活動，從而能夠幫助青年學子實現(xiàn)個性化成長、多元化發(fā)展。此外，基層黨支部的建設(shè)和鞏固也顯得非常迫切，要通過政策杠桿的力量增加學生黨支部的活力和創(chuàng)造力，讓黨組織生活、主題黨日、黨課能夠真正發(fā)揮作用。與“第二課堂”的銜接和結(jié)合無疑可以豐富黨建工作的內(nèi)容和形式，從而提高大學生黨建工作的針對性和實效性。

3.增強體育院校黨建帶動團建的有效途徑。要著力增強高等體育院校黨建帶團建，促進兩者共同發(fā)展。共青團是黨執(zhí)政的青年群眾基礎(chǔ)，是黨的助手和后備軍。共青團的明確職責是團結(jié)教育引導青年、服務(wù)青年成長成才、維護青年合法權(quán)益。團學組織所承擔的社會實踐、實踐育人、文化育人、科技創(chuàng)新等“第二課堂”內(nèi)容完全可以成為大學生黨建工作的有效資源，讓大學生黨員在“第二課堂”中不斷歷練和成長進步，提高創(chuàng)新精神、實踐能力和社會責任感。與時俱進，不斷創(chuàng)新第二課堂活動形式，通過學生自主設(shè)計活動形式，將學生的思想引領(lǐng)、素質(zhì)拓展、專業(yè)知識學習、創(chuàng)新能力培養(yǎng)等有機地統(tǒng)一在一起，使第二課堂真正成為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的重要途徑[2]。

三、在“第二課堂”中構(gòu)建黨建工作體系的目標追求

1.將“第二課堂”打造成為大學生黨員先鋒作用的“示范田”。在戰(zhàn)爭年代，共產(chǎn)黨員為了民族獨立和國家完整可以拋頭顱、灑熱血。和平年代的大學生黨員固然沒有辦法像先烈那樣用自己的生命去書寫對黨的忠誠，卻可以在日常工作、學習、活動的方方面面體現(xiàn)黨員的先進性和示范性，而不是“泯然眾人”?！暗诙n堂”的活動面廣量大，涉及社會實踐、志愿服務(wù)、校園文化、科技創(chuàng)新等多個領(lǐng)域，大學生黨員應(yīng)當對自己嚴格要求，追求高水準的目標，不僅僅滿足于參與“第二課堂”的普通活動，更要有擔當意識和責任感，成為“第二課堂”的引領(lǐng)者和建設(shè)者，充分展現(xiàn)共產(chǎn)黨員的先進示范作用。

2.將“第二課堂”打造成為大學生黨員全面素養(yǎng)的“孵化器”。黨員這個身份不僅僅意味著對于黨的發(fā)展歷史、理論知識、方針政策的掌握和理解，更意味著綜合能力和精神追求應(yīng)當處于一個較高的水準。大學生黨員不僅僅要加強政策理論學習，還要利用各種方式鍛煉提升自身的組織協(xié)調(diào)能力、溝通表達能力、人際交往能力、文字寫作能力、解決問題能力、創(chuàng)新創(chuàng)造能力等多方面的素質(zhì)?！暗诙n堂”是高校育人的重要陣地和有效載體，若能與大學生黨建工作有機結(jié)合起來，則一定能夠成為高素質(zhì)拔尖創(chuàng)新型大學生黨員的重要“孵化器”。

3.將“第二課堂”打造成為大學生黨員日常表現(xiàn)的“成績單”。高等體育院校大學生黨建工作除了常規(guī)的教育管理培訓體系外，還需要有科學客觀的考核機制。不管是對于正式黨員的年度考評，還是對入黨積極分子的推優(yōu)考察，都應(yīng)當有一套完整有效的考核評價方式。高校黨建工作質(zhì)量高不高，僅靠學校黨建牽頭部門自己評定遠遠不夠，要以創(chuàng)新型人才培養(yǎng)效果為標準。注重學生的職業(yè)道德素養(yǎng)、科學素養(yǎng)、職業(yè)技能、科技創(chuàng)新素質(zhì)及能力、實踐能力、身心素質(zhì)等協(xié)同發(fā)展指標，科學地對指標進行量化評價[2]。引入“第二課堂”成績單，記錄學生參與課外活動的情況和效果，從學生的知識水平、創(chuàng)新意識、綜合能力和社會責任感等方面來評定日常表現(xiàn)，更有依據(jù)，也更加科學系統(tǒng)。

四、討論與思考

1.分類別、分層次、分階段開展大學生黨建工作。大學生黨建工作要充分考慮工作對象的特點和需求，才能將黨建工作真正做實、做細、做全。因此，在謀劃工作和開展活動時，一定要充分探討研究入黨積極分子、新發(fā)展黨員、預(yù)備黨員、正式黨員的類別區(qū)分，有層次地推進大學生黨建工作，確保實際成效和預(yù)期成果，切不可出現(xiàn)“一刀切”、“一鍋燉”、“一勺燴”的現(xiàn)象。必須要尊重大學生黨員的生理心理特點和規(guī)律，根據(jù)學生成長發(fā)展的不同時期和個性化需求，有針對性地開展“第二課堂”黨建活動。同時，建立黨員、入黨積極分子、優(yōu)秀學生的以點帶面的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，充分發(fā)揮他們的模范帶頭作用[4]，充分發(fā)揮大學生黨員的輻射效應(yīng)，用優(yōu)秀分子去帶動其他學生群體的整體提升。

2.統(tǒng)籌規(guī)劃，協(xié)同創(chuàng)新，充分整合黨建工作資源。大學生黨建工作不能“單打獨斗”，尤其推進“第二課堂”建設(shè)涉及校內(nèi)許多部門和機構(gòu)，要善于整合資源，尋求相關(guān)職能部門（例如學生工作部、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導中心、心理咨詢中心）的支持和配合，真正形成有效合力，保證大學生黨建工作的質(zhì)量和成材率。在大學生黨建工作系統(tǒng)中，需要組織部、宣傳部、黨校、團委等子系統(tǒng)以及院（系）副書記、專兼職輔導員等要素，發(fā)揮出相互協(xié)作的功能，才能使系統(tǒng)產(chǎn)生新質(zhì)的“涌現(xiàn)”出現(xiàn)，即不斷地探索以何種方式的協(xié)作，才能達到大學生黨建工作系統(tǒng)的優(yōu)化[5]。在黨建工作隊伍方面，要積極發(fā)動班主任、輔導員、教師支部書記、離退休老黨員全員參與，共同推進大學生黨建工作在“第二課堂”的生根發(fā)芽。

3.善于運用網(wǎng)絡(luò)和新媒體做好大學生黨建工作。近年來，互聯(lián)網(wǎng)和新媒體的迅猛發(fā)展讓青年大學生的思維方式、交往習慣和傳播環(huán)境都發(fā)生了翻天覆地的巨大變化，既給大學生黨建工作帶來了新的挑戰(zhàn)，同時也帶來了新的機遇。挑戰(zhàn)在于互聯(lián)網(wǎng)的海量信息中包含著不少碎片化的無用信息和有害信息，而且敵對勢力也將“觸手”伸向了網(wǎng)絡(luò)，進行意識形態(tài)的滲透和散播，給校園安全帶來不穩(wěn)定因素。而機遇則在于網(wǎng)絡(luò)新媒體也為黨組織開展各項工作提供了有力抓手，大學生黨建的組織動員方式也多了一條有效途徑。大學生的黨建工作必須從黨和國家的戰(zhàn)略發(fā)展需要出發(fā)，主動占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地，充分利用網(wǎng)絡(luò)為大學生黨建工作服務(wù)[6]。一方面，要建設(shè)好黨組織的主流網(wǎng)站、官方微博和微信公眾號，一切以學生為本，增加具有吸引力和創(chuàng)新力的內(nèi)容模塊，將青年大學生凝聚到黨的旗幟指引下；另一方面，要努力為大學生創(chuàng)造清朗、健康的網(wǎng)絡(luò)空間，及時清理各類有害信息，敢于向網(wǎng)絡(luò)上一些不負責任甚至是別有用心的言論“發(fā)聲”和“亮劍”，真正為廣大青年大學生營造一個成長成才的良好網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

五、結(jié)語

高等體育院校的大學生黨建工作應(yīng)當契合學生個性特點，構(gòu)建能夠發(fā)揮和提升大學生黨員先鋒模范作用的培養(yǎng)培訓體系，要把教育、管理、服務(wù)三者有機結(jié)合，形成多層次、立體化、常態(tài)化的實踐鍛煉平臺，讓大學生黨員在“第二課堂”中進一步堅定理想信念，鞏固服務(wù)奉獻意識，提高社會責任感，增強實踐技能和創(chuàng)新精神，成為中國特色社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人。

參考文獻：

[1]馮飛蕓.大學生黨建工作載體創(chuàng)新的探索與實踐[J].學校黨建與思想教育，2014，（11）：56-58.

[2]韓博.基于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的高校黨建工作機制創(chuàng)新研究[J].大學教育，2014，（06）：43-44.

[3]沈春華，張加軍.高等體育院校學生黨建工作探討[J].安慶師范學院學報：社會科學版，2013，32（04）：131-133.

[4]沈春華，張加軍.關(guān)于高校體育專業(yè)學生黨建工作的思考[J].吉林省教育學院學報，2011，27（04）：71-72.

[5]王麗.網(wǎng)絡(luò)時代大學生黨建工作與思想政治教育實施策略分析[J].中國浦東干部學院學報，2014，8（04）：120-123.

[6]伍輝燕.復雜性科學視角下大學生黨建工作的思考[J].高教論壇，2014，（06）：12-13+21.