楊昌玉 張 宏

習主席在全軍裝備工作會議上強調(diào)指出：要堅持人才隊伍建設優(yōu)先，放開視野選人才、不拘一格用人才，把國防科技和裝備領域打造成國家創(chuàng)新人才的高地、人才成長興業(yè)的沃土，形成各類人才創(chuàng)造活力競爭迸發(fā)的生動局面。這一重要論斷，鮮明揭示了人才隊伍建設在國防科技和裝備領域處于優(yōu)先發(fā)展的重要位置?；鸺妼楆嚨匮b備維修人才作為軍事人才隊伍中一個特殊群體，加強對其能力生成規(guī)律和培養(yǎng)途徑研究具有重大現(xiàn)實意義。

一、目標導向律——發(fā)揮院?；刈饔糜唵闻囵B(yǎng)

沒有高質(zhì)量軍事院校的培養(yǎng)，就沒有高素質(zhì)的軍事人才。人才的成長進步、能力培養(yǎng)造就不是一個自然成熟的過程，而是多種主客觀培植條件不斷優(yōu)化并綜合作用的結(jié)果，其中，科學、合理、正確的目標導向起著至關重要的作用。將目標導向的理論運用于院校人才培養(yǎng)工作中，就是要注重發(fā)揮院校的“訂單式”培養(yǎng)。

（一）科學優(yōu)化教學內(nèi)容體系。教學內(nèi)容和課程體系是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的核心。導彈陣地裝備維修人才能力的形成與提高是以深厚的專業(yè)技術積累為基礎的。在導彈陣地裝備維修人才生長教育階段，應針對目前院校專業(yè)口徑過窄的現(xiàn)象，以課程設置綜合化為目標來改造和優(yōu)化專業(yè)教育內(nèi)容與課程體系。在課程內(nèi)容的具體設置上，應該以自然科學、社會科學等基礎內(nèi)容為主，注重理、工、文相互滲透；同時，針對專業(yè)任務特點，注重加強心理學知識的教育培訓。在專業(yè)技術教學方面，要跟蹤世界科學技術發(fā)展前沿，及時用新知識、新技術充實和更新教學內(nèi)容。

（二）積極創(chuàng)新教學方式方法。一是采用原理圖、維修手冊教學。原理圖、維修手冊具有準確詳實等特點，便于學員熟悉導彈武器裝備的一般結(jié)構(gòu)以及基本維修知識，應作為打基礎入門階段開展教學的主要方式。二是采用動畫、錄像教學。動畫、錄像具有直觀可視、生動形象的特點，導彈武器結(jié)構(gòu)復雜、體形龐大，通過動畫、錄像教學，學員可以較快地構(gòu)建維修知識的意識模型。三是開展模擬試驗教學。針對導彈武器造價高、維護成本大、維修技術掌握難的特點，依托以計算機輔助設計技術、計算機建模、仿真和虛擬現(xiàn)實等技術為基礎的裝備維修實驗室開展網(wǎng)絡模擬教學，實現(xiàn)導彈武器裝備快速維修的“預作業(yè)”可視化管理，降低訓練費用，提高學習效率。

（三）注重完善教學設施建設。一是加強教員隊伍建設。教員隊伍建設需要一個長期的、系統(tǒng)的過程，關鍵是要能夠滿足導彈陣地裝備維修人才培養(yǎng)的特點要求。主動與相關院校、培訓機構(gòu)、部隊作戰(zhàn)單位協(xié)調(diào)，采取人才引進、教員互聘等措施，引進高素質(zhì)教員，有效緩解專業(yè)教員數(shù)量不足的問題；把本單位的教員送到相關院校進行專業(yè)培訓、進修，或送到導彈陣地部隊鍛煉，深入開展崗位練兵、評教評學活動，提高現(xiàn)有教員的任教能力。二是完善教學裝備和設施的配置。導彈陣地裝備維修人才的突出特點就是實踐性強，沒有充足、合適的教學裝備和設施就不能培訓出合格的裝備維修人才。在教學裝備和設施建設中不僅要加大投入，增加裝備和設備的數(shù)量、更新裝備和設備的種類，還要加強教學組織和協(xié)調(diào)管理，充分利用教學資源，使學員能夠得到充足的實踐機會，提高動手能力和崗位適應能力。

二、實踐鍛造律——突出崗位實踐環(huán)節(jié)鍛煉磨礪

實踐出真知，實踐出人才。這是人才成長最根本、最管用的規(guī)律。科學研究表明，一個人一生中所需要的知識，10%來自于院校學習，90%要靠在實踐中獲取。可見，崗位實踐鍛煉是促進導彈陣地裝備維修人才能力建設特別重要的途徑。

（一）本職崗位鍛煉。崗位既是施展才華的舞臺，更是提升能力素質(zhì)的重要平臺。要引導導彈陣地裝備維修人才立足本職崗位，通過完成本職工作，在崗位上練就過硬本領，提高能力素質(zhì)。一方面，注重在日常維修工作中增長才干。導彈武器定檢定修、升級延壽等經(jīng)常性任務比較固定，裝備維修人才要利用好每次機會，虛心向老高工、技術專家、技術骨干請教，吃透工作原理，掌握維修技巧。另一方面，注重在解決難點棘手問題中積累提高。導彈武器裝備維修工作是一項高風險、高難度的工作，維修過程中時刻面臨輻射，操作不慎，很有可能會發(fā)生泄漏污染、爆炸等嚴重后果。如果能夠積極應對，妥善解決，必將促進導彈武器裝備維修能力的大幅度提升。

（二）大項任務摔打。平時裝備的損壞率很低，需要修理的實踐要求也不是很急切，因此強度不是很大。這時的工作主要是對裝備進行擦拭、調(diào)整、檢查、緊固，補充消耗，排除簡單故障等。然而，在戰(zhàn)時就完全不同了。戰(zhàn)場上，激烈的對抗、復雜的環(huán)境使得裝備的損壞率、損壞程度更大，損壞狀況也更加復雜。因此，要注重依托實戰(zhàn)化訓練演練活動錘煉摔打人才，針對戰(zhàn)場搶修的時效性要求、未知性特點，積極開展定時搶修訓練，卡著秒表搞維修，強化時間觀念；科學設置突發(fā)情況，組織維修人才開展故障診斷、技術支援、信息查詢等維修任務，在近乎實戰(zhàn)的背景下研究探索適應戰(zhàn)時搶修的維修理論和方法，積累實踐經(jīng)驗，提高實戰(zhàn)本領。

（三）虛擬實踐催生。虛擬實踐也稱“戰(zhàn)爭的預實踐”。導彈陣地裝備維修人才開展虛擬實踐，就是通過采取模擬、仿真、虛設、替代等技術手段與方式，創(chuàng)造一個近似實戰(zhàn)的訓練環(huán)境，使訓練的標準、內(nèi)容和質(zhì)量能夠最大限度地貼近實戰(zhàn)要求的訓練方式。協(xié)調(diào)配發(fā)導彈武器維修保障模擬訓練系統(tǒng)，積極開展模擬化訓練，模擬仿真導彈武器結(jié)構(gòu)、原理、使用、維修的教學訓練過程，實現(xiàn)抽象原理形象、內(nèi)部構(gòu)造可視、工作過程可控以及維修訓練直觀，集約訓練資源，提高訓練效益，以技術流催生人才流。

三、師承效應律——注重專家骨干輻射帶動發(fā)展

師承效應，是指人才教育培養(yǎng)過程中，徒弟一方的德識才學得到師傅一方的指點、點化，從而使前者在繼承與創(chuàng)造過程中與同行相比，少走彎路，達到事半功倍的效果。美國有項統(tǒng)計，一半以上的諾貝爾獎獲得者，曾經(jīng)跟高明的老師學習過；而且，跟高明老師學習的人比跟一般老師學習的人獲獎時間平均提前7年。導彈陣地裝備維修人才培養(yǎng)，要注重發(fā)揮師承作用，用好專家骨干群體，輻射帶動人才隊伍能力素質(zhì)的整體躍升。

（一）注重打造專家領軍人才。俗話講，火車跑得快，全靠車頭帶。從人才隊伍建設的實踐看，一個領軍人物往往能夠帶動一個學科專業(yè)的發(fā)展、一個人才群體的崛起。導彈陣地裝備維修人才隊伍的整體發(fā)展必須靠一批導彈武器專家型領軍人才來帶動。導彈陣地要把打造專家領軍人才作為單位人才隊伍建設發(fā)展的重要引擎來抓，放在科技工作的優(yōu)先位置，打破常規(guī)超常培養(yǎng)。制定專家領軍人才開發(fā)培養(yǎng)路線圖，以提高核心技術自主創(chuàng)新能力為培養(yǎng)目標，全面實施科技領軍人才、高級工程技術研發(fā)人才、創(chuàng)新型青年后備人才等分類培養(yǎng)素質(zhì)提升工程，開發(fā)創(chuàng)新潛能、優(yōu)化智力結(jié)構(gòu)、拓展思維視野，提升專家領軍人才的戰(zhàn)略思維能力、創(chuàng)新創(chuàng)造能力與科研管理能力，著力培養(yǎng)更多的軍隊級導彈武器專家領軍人才和學科拔尖人才。

（二）建立滾動培養(yǎng)模式。一個單位的技術骨干是單位人才培養(yǎng)的寶貴財富。要注重發(fā)揮老高工、專業(yè)技術骨干在人才培養(yǎng)中的“輻射”和“酵母”作用，積極探索環(huán)境育人、典型引路、以老帶新、互幫互學等方式方法。堅持信息化技術為主導，基地級維修機構(gòu)為依托，以導彈陣地裝備領導和高水平骨干為核心，采取專家人才指導技術骨干的方式累積好“壓艙石”，技術骨干承辦技術干部的方式建設好“預備隊”，有重點、遞進式、分層次推進，切實解決裝備人才自我培養(yǎng)目標不清、方向不明、措施不力的問題。定期開展研討交流、故障排除會診和現(xiàn)場作業(yè)，讓維修技術骨干在大項任務和課題攻關中當教官，帶動裝備維修人才隊伍能力素質(zhì)全面提升。

（三）科學調(diào)配人才群體結(jié)構(gòu)。系統(tǒng)論研究認為，結(jié)構(gòu)決定功能。軍事人才的群體結(jié)構(gòu)狀況影響和決定著人才群體作用的發(fā)揮。在堅持“師承效應”，發(fā)揮專家骨干輻射帶動培養(yǎng)人才上，必須著眼于整體功能發(fā)揮的需要，綜合考慮年齡結(jié)構(gòu)、知識結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)、能級結(jié)構(gòu)、心理結(jié)構(gòu)、地域結(jié)構(gòu)、性別結(jié)構(gòu)等特點，通過調(diào)整、補充、交流、回避等各種形式，對導彈陣地裝備維修人才群體進行科學優(yōu)化組合，變?nèi)瞬诺碾S機搭配為合理構(gòu)成，將人才的單一力量變?yōu)檎w優(yōu)勢，讓每一個人都發(fā)揮出各自的作用，使不同的“音符”協(xié)調(diào)配合奏出和諧優(yōu)美的“樂章”。

四、共生效應律——依托高端科研機構(gòu)加鋼淬火

共生效應也叫群落效應，指人才的生長、涌現(xiàn)通常具有在某一地域、單位和群體相對集中的傾向。具體表現(xiàn)為“人才團”現(xiàn)象，就是在一個較小的空間和時間內(nèi)，人才不是單個出現(xiàn)，而是成團或者成批出現(xiàn)?；诖?，要注重發(fā)揮高端科研機構(gòu)人才聚集的優(yōu)勢，加強資源共享，以便培養(yǎng)大批導彈武器裝備維修人才。

（一）加強與研發(fā)生產(chǎn)廠家合作。導彈武器研發(fā)、生產(chǎn)廠家在裝備維修人才培養(yǎng)方面資源豐富、方法成熟、制度完善，有著非常豐富的經(jīng)驗和得天獨厚的優(yōu)勢。導彈陣地裝備維修人才培養(yǎng)應充分利用這一平臺，與他們建立資源共享機制，開展技術合作交流。改變以往“先接裝后培訓，請廠家到部隊代訓”等傳統(tǒng)模式，把人才培養(yǎng)嵌入導彈武器研發(fā)、生產(chǎn)修理流程同步培訓。裝備未下線，人員已上線。與裝備研發(fā)和生產(chǎn)廠家“聯(lián)姻”，進入新裝備總裝車間，下線即上陣，試裝再淬火，新裝備列裝調(diào)試組織人員跟訓跟學，使導彈陣地裝備維修人才培養(yǎng)與新裝備調(diào)試、試訓、試修同步進行。

（二）聘請資深專家為兼職顧問。聘請資深專家為兼職顧問，是現(xiàn)代人才學研究中“不求所有，但求所用”理論的實踐應用，是引進外部智力的具體方式。導彈陣地裝備維修人才培養(yǎng)受部隊駐地偏遠、備戰(zhàn)值班任務繁重、工學矛盾突出等諸多因素的限制，不可能都到院校、科研機構(gòu)、生產(chǎn)廠家進行脫產(chǎn)學習，采取聘請導彈領域資深專家為兼職顧問，定期到導彈陣地進行講學、專題研究、答疑解惑，既可以節(jié)約培養(yǎng)經(jīng)費，又能很好地解決實際問題。基于導彈陣地涉密程度高的特點，聘請導彈領域?qū)＜覟榧媛氼檰枙r，既要注重專業(yè)技術水平，也要注重政治素質(zhì)，應嚴格落實政治考核制度，多方考察，擇優(yōu)遴選。在培養(yǎng)方式上，可以靈活多樣，比如在導彈陣地任務比較少時主要采取邀請專家來隊授課的方式；在任務比較多或者工作中遇到相關棘手問題無法獨立解決時，可通過電話、強軍網(wǎng)電子郵件等方式問計于專家。

（三）派遣優(yōu)秀人才出國培訓。廣泛了解國內(nèi)國際軍事科技最新發(fā)展，堅持開門辦學，既對國內(nèi)開放，也對國外開放。必須清醒認識到雖然我國在導彈武器方面取得了巨大成就，但總體上與軍事強國相比仍然存在差距，因而有必要學習借鑒他們先進的導彈武器理論和技術。導彈陣地裝備維修人才出國培養(yǎng)方案應從軍委機關或戰(zhàn)區(qū)級機關層面統(tǒng)一協(xié)調(diào)，按需派遣，保證質(zhì)量；在出國培養(yǎng)人員選取上，要注重選送政治堅定、有發(fā)展?jié)摿?、愿意在導彈陣地踏實奉獻的同志參加，確保實現(xiàn)以我為主、學我所需、為我所用。