陳海燕

摘 要：幼兒園的教育是我國教育事業(yè)的基礎(chǔ)，而幼兒園的安全教育是對幼兒的基礎(chǔ)教育，結(jié)合信息技術(shù)對幼兒安全教育質(zhì)量有很大幫助?；诖?，文章首先分析了信息技術(shù)與幼兒園安全教育融合的積極意義，然后提出了信息技術(shù)與幼兒園安全教育的融合策略，以期運用信息技術(shù)，提高安全教育的實際效果。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；幼兒園；安全教育；融合策略

一、引言

隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，幼兒園教育也得到了提高，而安全教育在幼兒園教育中有著十分重要的地位。在信息時代背景，信息技術(shù)和幼兒園安全教育的融合是教育的必然趨勢，幼兒園安全教育需要信息技術(shù)的輔助，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高安全教育的實際效果。因此，研究信息技術(shù)和安全教育的融合具有一定的現(xiàn)實意義。

二、信息技術(shù)與幼兒園安全教育融合的積極意義

隨著素質(zhì)教育改革的持續(xù)進行，整合教育資源成為教育行業(yè)研究的重要課題。在幼兒園教育中，對于融合多種教育手段的研究還需要擴展和加強。幼兒園教育需要根據(jù)幼兒的心理和生理上的特征，充分考慮幼兒的年紀還比較小，對社會的認知和經(jīng)驗都比較少，其行為受到情緒的影響比較大，幼兒的思維也偏向于形象化[1]。綜合這些特征，幼兒園安全教育需要注重對圖像、文本、聲音、視頻的結(jié)合，調(diào)動幼兒的感官，讓幼兒將手、眼、腦、口等多方面結(jié)合起來。這樣教師需要信息技術(shù)的輔助，利用信息技術(shù)才能制作出生動的教學(xué)資源，讓幼兒得到生動的安全教育。

在信息技術(shù)的應(yīng)用下，教師能夠借助動畫、音樂等賦予安全教育形象化、生動化的特征。這樣才能做到從教學(xué)內(nèi)容到教學(xué)方法，都能和幼兒的身心特征相吻合，才能保證幼兒園的安全教育得到良好的效果。在應(yīng)用信息技術(shù)的基礎(chǔ)上，幼兒園能夠?qū)崿F(xiàn)整合和共享教學(xué)資源，各個教師之間能夠分享教學(xué)經(jīng)驗，讓教學(xué)內(nèi)容得到擴展和深入。在對幼兒園的安全管理上，教師通過信息技術(shù)能夠?qū)崿F(xiàn)對幼兒的全方位管理，例如，對幼兒園進行監(jiān)控，對飲食安全進行監(jiān)控。通過對幼兒園安全的監(jiān)控，不僅能夠展開幼兒園的安全管理，還能保障幼兒的安全成長。同時，教師能和家長利用信息技術(shù)進行實時溝通，能夠讓幼兒園的管理效率得到提升，保證幼兒都能健康成長。

三、信息技術(shù)與幼兒園安全教育的融合策略

1.建立安全教育資源庫

如今大多數(shù)幼兒園都已十分注重信息技術(shù)的重要作用，在幼兒園教育中積極進行了信息化建設(shè)，也在教室中配置了多媒體設(shè)備，如計算機、投影儀、音響設(shè)備、智能軟件等。這些硬件設(shè)備為幼兒園信息化教育提供了基礎(chǔ)條件，但是只擁有這些硬件資源遠遠不夠，要想讓信息技術(shù)和安全教育得到更深入的融合，就必須建立安全教育資源庫，覆蓋幼兒園安全教育的教學(xué)資源、課件資源以及建設(shè)幼兒園網(wǎng)絡(luò)資源平臺。在豐富的教育資源庫的基礎(chǔ)上，教師開展安全教育活動，能夠獲得更好的效果，教師制作教育課件也可以充分發(fā)揮自己能力。例如，幼兒園構(gòu)建教育資源平臺，各個教師上傳自己制作的課件以供參考。又如教師進行安全教育課程的時候，可以到平臺上參考其他教師的課件，制作出適合幼兒的課件。教師根據(jù)安全教育的不同內(nèi)容，利用資源平臺的教學(xué)資源，構(gòu)建出良好的教學(xué)環(huán)境，推動幼兒園教學(xué)的發(fā)展。

2.展開幼兒園教師的信息培訓(xùn)

將安全教育和信息技術(shù)有機融合起來，需要教師具備較為完善的信息技術(shù)，改變以往的板書式教學(xué)。因此教師可以在安全教育過程中，利用信息技術(shù)設(shè)置情境問題，推動教學(xué)實踐和教學(xué)理論相結(jié)合，培養(yǎng)幼兒的實踐能力。例如，在對幼兒園教師進行的信息技術(shù)培訓(xùn)中，針對應(yīng)用信息技術(shù)的延續(xù)性、綜合性以及實用性，以動態(tài)演示和實踐操作對教師展開培訓(xùn)，讓教師在培訓(xùn)中切實提高自己的信息技術(shù)能力。培訓(xùn)工作需要分階段進行，幼兒園應(yīng)由淺入深對教師展開培訓(xùn)，如從圖片制作到動畫制作，從搜索資源到利用資源，通過分階段的培訓(xùn)，逐漸提高教師應(yīng)用信息技術(shù)的能力。經(jīng)過了培訓(xùn)，幼兒園還需要采取一定的措施展開對幼兒園教師的測評，了解幼兒園教師的信息技術(shù)能力和教學(xué)設(shè)計能力，將信息技術(shù)水平融入教師的考核工作中，提高幼兒園教師學(xué)習(xí)信息技術(shù)的積極性，從而實現(xiàn)安全教育和信息技術(shù)的融合。

3.建設(shè)數(shù)字化管理系統(tǒng)

在幼兒園教育中，教學(xué)和管理是一體的，在教學(xué)中融入信息技術(shù)，同樣也需要在管理中融入信息技術(shù)[2]。幼兒園需要建設(shè)數(shù)字化管理系統(tǒng)，利用信息技術(shù)展開對幼兒的管理工作。例如，建設(shè)信息管理系統(tǒng)，將幼兒園中教師、幼兒、工作人員的個人檔案錄入進去，實現(xiàn)對幼兒園的全面管理。同時信息管理系統(tǒng)還可以涵蓋采購管理、財務(wù)管理、監(jiān)控管理。如在財務(wù)在系統(tǒng)中可以展示幼兒園的收費情況，展示幼兒園飲食情況，這樣家長就可以了解幼兒園的繳費信息和飲食信息，從而讓幼兒園信息公開透明，有助于維護幼兒園的收費透明和飲食安全。又如在監(jiān)控管理中，可以看到幼兒園的監(jiān)控，管理人員可以在系統(tǒng)中查看幼兒園任何一個角落的監(jiān)控，可以了解幼兒的安全情況。

同時，幼兒園也可以建立自己的網(wǎng)站，在網(wǎng)站中和家長及時溝通，另外家長可以在網(wǎng)站上反饋自己的意見。如幼兒園在網(wǎng)站中可以上傳幼兒的生活照片，家長能夠直觀地了解孩子在幼兒園的生活狀態(tài)。教師通過網(wǎng)站能夠分享自己的教育經(jīng)驗，聯(lián)合家長展開對幼兒的教育，制訂對幼兒的培養(yǎng)計劃，保證幼兒都能得到更優(yōu)質(zhì)的教育。

4.開展信息化教學(xué)活動

課堂教學(xué)是十分關(guān)鍵的一部分，教師需要根據(jù)幼兒園的教學(xué)活動內(nèi)容，從幼兒身心發(fā)展特征出發(fā)，利用信息技術(shù)為幼兒的安全教育課堂營造出生動活潑的氛圍。例如，教師在進行用電安全教育的時候，可以制作小兔子用電故事的動畫——小兔子將手指插入到電插座中，然后被電成了黑兔子，送到醫(yī)院搶救。通過這類反面案例動畫，可以讓幼兒了解到哪些行為屬于危險行為。然后教師再帶領(lǐng)著幼兒進行小游戲，在多媒體設(shè)備上播放出有關(guān)用電安全的圖片，發(fā)給幼兒一個指示板，正面是笑臉，代表著正確行為，反面是哭臉，代表著錯誤行為。教師在多媒體設(shè)備上播放一個圖片，幼兒舉出指示牌做出判斷，通過這樣的小游戲，能夠?qū)τ變哼M行用電安全的教育。

又如，在幼兒園的火災(zāi)自救安全教育中，教師可以通過制作火險自救演示動畫，展示給幼兒。幼兒通過觀看動畫能夠直觀地了解火災(zāi)時自救的做法。教師根據(jù)動畫，對自救行為進行強調(diào)和總結(jié)。然后教師使用投影設(shè)備，播放火災(zāi)警鈴，讓幼兒模擬火險自救，這樣幼兒在真實的環(huán)境下，能夠?qū)ψ跃鹊男袨楦由羁逃洃?。在演練中，幼兒也能夠調(diào)動大腦和四肢，掌握面對火險自救的行為方法。通過動畫演示，能夠讓幼兒在大腦中了解火險自救的方法，在實踐演練中，實踐自救方法，讓自救方法得到更深刻的記憶。通過應(yīng)用信息技術(shù)，能夠讓枯燥的安全教育變得更加豐富和生動，能夠讓幼兒進入教學(xué)情境中。在教學(xué)情境中，幼兒的學(xué)習(xí)積極性得到提高，安全教育的重點能夠在信息活動中得到傳輸。

四、結(jié)語

本文基于信息技術(shù)與幼兒園安全教育融合的積極意義，提出了信息技術(shù)與幼兒園安全教育的融合策略，首先需要建立安全教育資源庫，其次需要展開幼兒園教師的信息培訓(xùn)，再次建設(shè)數(shù)字化管理系統(tǒng)，最后要開展信息化教學(xué)活動，讓信息技術(shù)更好地融合到安全教育中，營造出良好的教學(xué)環(huán)境，提高安全教育的教學(xué)效果。

參考文獻：

[1]張曉燕.幼兒園安全教育及幼兒安全事故的預(yù)防[J].學(xué)周刊，2018（16）：183-184.

[2]梅 花.淺談幼兒園安全教育的重要性[C]//教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心.2018年“教育教學(xué)創(chuàng)新研究”高峰論壇論文集.北京：教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心，2018.