鞠克亮

一、學(xué)校教育的意義

學(xué)校承載著教育的政治意義、經(jīng)濟(jì)意義、文化意義等社會(huì)教育意義，承載著個(gè)體社會(huì)化和個(gè)性化的個(gè)人教育意義。學(xué)校的辦學(xué)目的是促進(jìn)學(xué)生全面而富有個(gè)性的成長(zhǎng)，使每一名學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)最大程度的成長(zhǎng)，成為合格公民——具有國(guó)家意識(shí)和民族自豪感、認(rèn)同感，具有公民意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，具有最基本的價(jià)值判斷能力，具有終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，具有健康的身心。

新時(shí)代是一個(gè)為了人、看見(jiàn)人、尊重人、依靠人和成就人的時(shí)代，是一個(gè)以人為本的時(shí)代。所以學(xué)校教育一定要確立并尊重學(xué)生的主體地位，要明確學(xué)生不是工具和容器，不能像對(duì)待動(dòng)物一樣去圈養(yǎng)和訓(xùn)練，不能像對(duì)待產(chǎn)品一樣去加工和改造。學(xué)校教育一定要富有生命意識(shí)，一切活動(dòng)和課程一定要順應(yīng)人的成長(zhǎng)規(guī)律，要有更多的人文關(guān)懷，要體現(xiàn)對(duì)生命的尊重。

二、不同評(píng)價(jià)主體的好校長(zhǎng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

在不同人眼中，好校長(zhǎng)的標(biāo)準(zhǔn)是不一樣的。

在學(xué)生眼里，好校長(zhǎng)是愛(ài)、勇氣和智慧的化身，好校長(zhǎng)無(wú)所不能，能在學(xué)生需要的時(shí)候隨時(shí)出現(xiàn)在他們身邊，和他們?cè)谝黄?，關(guān)愛(ài)著每一個(gè)學(xué)生。

在教師眼里，好校長(zhǎng)是學(xué)校發(fā)展的領(lǐng)路人，是引領(lǐng)他們成長(zhǎng)的導(dǎo)師；好校長(zhǎng)應(yīng)該是教育家，愛(ài)教育，懂教育；應(yīng)該是領(lǐng)導(dǎo)者，具有遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)，善于治理；應(yīng)該是學(xué)者，文質(zhì)彬彬，氣質(zhì)儒雅；應(yīng)該是朋友，相互尊重，善解人意。

在家長(zhǎng)眼里，好校長(zhǎng)應(yīng)該有能力、愛(ài)學(xué)生、懂教育，能夠?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生提供高質(zhì)量的教育，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生全面發(fā)展、成長(zhǎng)成才。

在主管部門(mén)眼里，好校長(zhǎng)應(yīng)該政治過(guò)硬、本領(lǐng)高強(qiáng)，能堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，能夠很好地貫徹落實(shí)國(guó)家教育方針政策，將學(xué)校發(fā)展作為第一要?jiǎng)?wù)，堅(jiān)持立德樹(shù)人，遵循教育規(guī)律，不斷提高學(xué)校教育質(zhì)量，辦出水平，辦出特色，辦成品牌。

三、好校長(zhǎng)應(yīng)具備的意識(shí)和能力

好校長(zhǎng)也有一些共性標(biāo)準(zhǔn)，如至少應(yīng)具備以下五種意識(shí)和能力。

1.具有強(qiáng)烈的政治意識(shí)和加強(qiáng)黨建的能力

目前中小學(xué)校大多是校長(zhǎng)兼任書(shū)記，所以校長(zhǎng)必須要堅(jiān)持正確的政治方向、政治立場(chǎng)、政治觀點(diǎn)，要堅(jiān)持黨性原則，要把政治紀(jì)律和政治規(guī)矩挺在前面，始終做政治上的明白人。在具體辦學(xué)過(guò)程中必須堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，貫徹落實(shí)好黨和國(guó)家的教育方針政策。要不斷加強(qiáng)黨性修養(yǎng)，堅(jiān)定理想信念，牢固樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、權(quán)力觀、利益觀，對(duì)黨忠誠(chéng)，作風(fēng)正派。要充分認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)黨建對(duì)于全面貫徹黨的教育方針、保證社會(huì)主義辦學(xué)方向、落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)、辦好人民滿意教育的重要意義。要牢固樹(shù)立黨建思維，善于從黨建角度想問(wèn)題、做決策、辦事情。

2.具有治理意識(shí)和現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)能力

以人為本的社會(huì)必然是一個(gè)尊重人、激勵(lì)人和成就人的社會(huì)，必然是一個(gè)民主協(xié)商、多元參與的社會(huì)。校長(zhǎng)要有治理意識(shí)，樹(shù)立先人后事、人才強(qiáng)教的理念，堅(jiān)持讓利益相關(guān)者參與學(xué)校治理，擴(kuò)大教師教育教學(xué)自主權(quán)和學(xué)生學(xué)習(xí)選擇權(quán)，為學(xué)生提供豐富的可選擇的學(xué)習(xí)資源。要樹(shù)立依靠章程辦學(xué)的理念，要逐步實(shí)現(xiàn)校內(nèi)去行政化，通過(guò)項(xiàng)目化、模塊化、扁平化和個(gè)性化的新機(jī)制實(shí)現(xiàn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。要樹(shù)立依法治校、民主管理的思路，大力實(shí)施目標(biāo)管理、清單管理、項(xiàng)目管理、底線管理、風(fēng)險(xiǎn)管理、協(xié)商管理、價(jià)值管理。要強(qiáng)化法治思維和底線意識(shí)，建設(shè)全面制度體系，靠制度管人管事，靠制度營(yíng)造公平公正，用制度將學(xué)校建設(shè)成理想中的樣子。

3.具有強(qiáng)烈的改革意識(shí)和創(chuàng)新發(fā)展的能力

校長(zhǎng)要充分認(rèn)識(shí)到“改到深處是機(jī)制”“改革沒(méi)有旁觀者，改革需要每一個(gè)人的參與”“改革需要關(guān)注到每一個(gè)個(gè)體”。要樹(shù)立問(wèn)題意識(shí)，認(rèn)識(shí)到問(wèn)題就是機(jī)會(huì)，堅(jiān)信成功的秘訣就是不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，同時(shí)問(wèn)題又不重復(fù)，而且越來(lái)越少。要堅(jiān)持以理念創(chuàng)新帶動(dòng)思路創(chuàng)新，以機(jī)制創(chuàng)新推動(dòng)工作規(guī)范，以方法創(chuàng)新提高工作水平，不斷進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)新、制度創(chuàng)新和思想創(chuàng)新，使改革創(chuàng)新成為一種自覺(jué)的思維理念、行為方式和目標(biāo)追求。要善于結(jié)合實(shí)際深入調(diào)查研究，找準(zhǔn)改革創(chuàng)新的切入點(diǎn)，要堅(jiān)持求真務(wù)實(shí)的態(tài)度，有什么問(wèn)題就解決什么問(wèn)題，什么問(wèn)題突出就重點(diǎn)解決什么問(wèn)題，用深化改革的辦法去解決改革中出現(xiàn)的問(wèn)題，用創(chuàng)新的精神去拓展新的工作領(lǐng)域。

4.具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)意識(shí)和自我發(fā)展能力

校長(zhǎng)要學(xué)在前、走在前、干在前，因?yàn)閷W(xué)校的發(fā)展、教師的發(fā)展、學(xué)生的發(fā)展，都離不開(kāi)校長(zhǎng)的自我發(fā)展。

校長(zhǎng)要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，具有開(kāi)放的心態(tài)、認(rèn)識(shí)的需要、發(fā)展的追求，把生活變成富有學(xué)習(xí)意義的生活，讓人生成為學(xué)習(xí)、發(fā)展、更新和創(chuàng)造的人生。學(xué)習(xí)不僅僅是獲取知識(shí)和信息，更在于實(shí)現(xiàn)心靈的根本轉(zhuǎn)變。校長(zhǎng)要不斷從書(shū)本汲取養(yǎng)分，不斷從榜樣獲取經(jīng)驗(yàn)，但又不至于在書(shū)中和榜樣面前迷失自己，一定要基于學(xué)校實(shí)際不斷反思探究。特別是對(duì)那些視而不見(jiàn)、習(xí)以為常的事物，校長(zhǎng)更應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)和思考。因?yàn)橹挥薪?jīng)過(guò)思考的學(xué)習(xí)才能內(nèi)化，只有帶著問(wèn)題的學(xué)習(xí)才有質(zhì)量，也只有經(jīng)過(guò)實(shí)踐的學(xué)習(xí)才能發(fā)揮實(shí)效。

任何學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展都是建立在學(xué)校自身基礎(chǔ)上，校長(zhǎng)要研究學(xué)校、研究自己，善于運(yùn)用理智的思考和批判的態(tài)度對(duì)學(xué)校發(fā)展進(jìn)行反思，不墨守成規(guī)、固步自封、得過(guò)且過(guò)。

5.具有人本意識(shí)和崇高的教育追求

教育寄托著對(duì)社會(huì)理想和個(gè)人理想的追求。在學(xué)校里，阻礙人的全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展的做法都是反教育的。所以校長(zhǎng)要站在人性的高度審視教育，要根除教育的物化和奴化，張揚(yáng)教育的人性，要認(rèn)識(shí)到學(xué)生是發(fā)展中的人，是具有發(fā)展?jié)撃芎妥裱l(fā)展規(guī)律的人，是具有獨(dú)特個(gè)性和獨(dú)立意義的人，而不是誰(shuí)的附屬或工具。

校長(zhǎng)要具有更高的教育追求，要時(shí)刻反思真正的教育是什么——是人性的事業(yè)還是達(dá)成目的的工具？是啟蒙、激勵(lì)還是說(shuō)教、灌輸？是培養(yǎng)幸福的合格公民還是了不起的得分機(jī)器？是造就多姿多彩的個(gè)體還是整齊劃一的好孩子？對(duì)這些問(wèn)題反思的結(jié)果將直接影響學(xué)校的發(fā)展和師生的校園生活。

校長(zhǎng)一定要認(rèn)識(shí)到課程是學(xué)校教育的核心，要樹(shù)立課程意識(shí)，開(kāi)齊開(kāi)足開(kāi)好國(guó)家課程，要從注重教學(xué)方式的變革轉(zhuǎn)向更加注重課程的變革。課程建設(shè)要堅(jiān)持學(xué)生立場(chǎng)，關(guān)注學(xué)生差異，尊重每一位學(xué)生的個(gè)性需求，堅(jiān)持學(xué)生成長(zhǎng)是衡量課程價(jià)值的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

校長(zhǎng)一定要有更高的價(jià)值意識(shí)水平，一定要認(rèn)清所肩負(fù)的社會(huì)責(zé)任，要以敬畏之心對(duì)待教育和學(xué)生，將教育工作當(dāng)成一份最高榮譽(yù)、最大善舉和不能失敗的偉大事業(yè)，將這份事業(yè)融入自己的生命。

（責(zé)任編輯 張慧籽）