李云凡 黃金杰 王睿東

摘 要：區(qū)塊鏈技術(shù)具有去中心化、穩(wěn)定可靠、不可篡改等特征，在軍事職業(yè)教育領(lǐng)域具有巨大應(yīng)用潛力。本文從區(qū)塊鏈技術(shù)特征入手，借鑒區(qū)塊鏈在國(guó)內(nèi)外教育領(lǐng)域中的應(yīng)用實(shí)例，結(jié)合我軍軍事職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀，提出在軍綜網(wǎng)上構(gòu)建一個(gè)基于區(qū)塊鏈的在線課程教學(xué)服務(wù)交易平臺(tái)的設(shè)想。

關(guān)鍵詞：區(qū)塊鏈；軍事職業(yè)教育；應(yīng)用

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

區(qū)塊鏈被認(rèn)為是“互聯(lián)網(wǎng)誕生以來(lái)人類(lèi)社會(huì)最重要的發(fā)明”。區(qū)塊鏈并不是一項(xiàng)新技術(shù)，而是包括加密算法、P2P網(wǎng)絡(luò)、共識(shí)機(jī)制、智能合約等現(xiàn)有技術(shù)的組合。區(qū)塊鏈的本質(zhì)和核心是將這些技術(shù)創(chuàng)造性地組合運(yùn)用，建立一個(gè)分布式的價(jià)值傳輸、交易、存儲(chǔ)及結(jié)算網(wǎng)絡(luò)。區(qū)塊鏈技術(shù)已經(jīng)得到全球各國(guó)政府的高度重視，越來(lái)越多的金融、科技機(jī)構(gòu)投入巨資，利用區(qū)塊鏈技術(shù)改造和完善現(xiàn)有業(yè)務(wù)模式以提供更好的服務(wù)。一些機(jī)構(gòu)和學(xué)者開(kāi)始關(guān)注區(qū)塊鏈技術(shù)在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用，并做出了各種有價(jià)值的探索。

軍事職業(yè)教育作為“三位一體”人才培養(yǎng)體系的重要支柱，正迎來(lái)良好的發(fā)展機(jī)遇，但也面臨諸多困難和挑戰(zhàn)。將區(qū)塊鏈技術(shù)引入軍事職業(yè)教育領(lǐng)域，可以在不大幅增加計(jì)算和存儲(chǔ)資源的前提下，解決數(shù)據(jù)完整可信存儲(chǔ)問(wèn)題，還可以通過(guò)引入基于虛擬資產(chǎn)的經(jīng)濟(jì)激勵(lì)機(jī)制，促進(jìn)教研人員提供更優(yōu)質(zhì)的課程資源與服務(wù)，吸引學(xué)習(xí)者更積極的參與在線課程學(xué)習(xí)，推動(dòng)軍事職業(yè)教育事業(yè)健康發(fā)展。

一、區(qū)塊鏈技術(shù)簡(jiǎn)介

區(qū)塊鏈最早出現(xiàn)在2008年中本聰發(fā)布的比特幣白皮書(shū)中，是比特幣網(wǎng)絡(luò)的分布式記賬技術(shù)。

（一）定義

區(qū)塊鏈（Blockchain），從字面意思理解就是數(shù)據(jù)塊（Block）連成的鏈條。更進(jìn)一步從數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的角度看，區(qū)塊鏈?zhǔn)且粋€(gè)由多個(gè)區(qū)塊通過(guò)哈希指針鏈接起來(lái)的鏈表結(jié)構(gòu)，如圖1所示。

區(qū)塊也就是數(shù)據(jù)塊，存儲(chǔ)著節(jié)點(diǎn)間的交互信息，而哈希指針不同于一般數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)中所講的指針，存儲(chǔ)的是上一區(qū)塊的哈希值，通過(guò)層層串聯(lián)能夠?qū)崿F(xiàn)防篡改和追溯。狹義來(lái)講，區(qū)塊鏈?zhǔn)且环N按照時(shí)間順序?qū)?shù)據(jù)區(qū)塊以順序相連的方式組合成的一種鏈?zhǔn)綌?shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，并以密碼學(xué)方式保證的不可篡改和不可偽造的分布式賬本。我們也可以將其理解為一種公開(kāi)透明的分布式數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)，具有去中心化信任、穩(wěn)定可靠、公開(kāi)透明、不可篡改、可追溯等特性。

（二）技術(shù)特征

1.去中心化信任

區(qū)塊數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)、傳輸、驗(yàn)證等過(guò)程均基于分布式的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，整個(gè)網(wǎng)絡(luò)中不存在中心化的信任機(jī)構(gòu)。同時(shí)區(qū)塊鏈參與節(jié)點(diǎn)通過(guò)共識(shí)機(jī)制對(duì)共享賬本形成一致性共識(shí)，基于賬本進(jìn)行信任協(xié)作。

2.穩(wěn)定可靠

所有節(jié)點(diǎn)共同維護(hù)一個(gè)共享賬本，不存在單點(diǎn)失效問(wèn)題，保證了系統(tǒng)的可靠性和數(shù)據(jù)的可用性。共識(shí)機(jī)制保證了所有節(jié)點(diǎn)信息的一致性。同時(shí)高昂的攻擊成本和激勵(lì)機(jī)制保證了節(jié)點(diǎn)的信任和網(wǎng)絡(luò)的長(zhǎng)期可靠性。

3.公開(kāi)透明

整個(gè)網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)行公開(kāi)透明，任何參與節(jié)點(diǎn)都可查看整個(gè)賬本信息，所有數(shù)據(jù)都是公開(kāi)透明的。

4.不可篡改

區(qū)塊數(shù)據(jù)通過(guò)哈希指針層層校驗(yàn)，同時(shí)區(qū)塊鏈系統(tǒng)采取冗余策略，所有完全節(jié)點(diǎn)都有一份完整數(shù)據(jù)拷貝。要想更改某一區(qū)塊的數(shù)據(jù)，必須修改當(dāng)前區(qū)塊之后的所有區(qū)塊內(nèi)容并成為長(zhǎng)期共識(shí)鏈，即要得到大多數(shù)節(jié)點(diǎn)的認(rèn)可。這需要極大的成本，幾乎不可能完成，因此可以說(shuō)是不可更改的，降低了欺詐的風(fēng)險(xiǎn)。

5.可追溯

加入到區(qū)塊鏈中的記錄都被永久存儲(chǔ)，且每一筆交易都通過(guò)交易哈希關(guān)聯(lián)到每一個(gè)輸入輸出。一個(gè)個(gè)交易哈?？梢酝暾麄鬟f交易路徑，能夠?qū)崿F(xiàn)記錄和追溯直至創(chuàng)世記錄。不可被偽造和篡改及可追溯的記錄，可方便實(shí)現(xiàn)監(jiān)管和審計(jì)。

（三）分類(lèi)

目前區(qū)塊鏈可分為三類(lèi)：公有鏈（P u b l i c Blockchain）、聯(lián)盟鏈（Consortium Blockchain）和私有鏈（Private Blockchain）。

1.公有鏈

公有鏈?zhǔn)菍?duì)外公開(kāi)的，無(wú)需注冊(cè)就可以參與，無(wú)需授權(quán)即可訪問(wèn)網(wǎng)絡(luò)和所有區(qū)塊。公眾可以查看區(qū)塊中的所有交易信息，通過(guò)交易哈希查看交易記錄并可追溯來(lái)源，通過(guò)公鑰地址查看賬戶(hù)余額及相關(guān)交易往來(lái)。還可以隨時(shí)參與網(wǎng)絡(luò)驗(yàn)證、記錄、轉(zhuǎn)發(fā)交易和參與共識(shí)形成。公有鏈?zhǔn)亲钕瘸霈F(xiàn)的區(qū)塊鏈，也是目前應(yīng)用最為廣泛的區(qū)塊鏈，這類(lèi)區(qū)塊鏈被認(rèn)為是“完全去中心化”的。

公有鏈也被稱(chēng)為非許可鏈（Permissionless Blockchain），主要是面向大眾的數(shù)字貨幣、底層基礎(chǔ)鏈、分布式應(yīng)用等項(xiàng)目，如比特幣、以太坊等。

2.聯(lián)盟鏈

聯(lián)盟鏈僅限于聯(lián)盟成員參與，區(qū)塊鏈的讀寫(xiě)權(quán)限、參與記賬的權(quán)限和規(guī)則由聯(lián)盟制定。聯(lián)盟鏈一般用于同一行業(yè)內(nèi)或存在較多合作關(guān)系的公司和機(jī)構(gòu)，如由包括多家銀行參與的R3區(qū)塊鏈聯(lián)盟和Linux基金會(huì)發(fā)起的超級(jí)賬本（Hyperledger）項(xiàng)目。

聯(lián)盟鏈可根據(jù)應(yīng)用場(chǎng)景來(lái)決定不同參與者的權(quán)限。由于參與共識(shí)的節(jié)點(diǎn)較少且具備可信性，聯(lián)盟鏈一般不采用PoW機(jī)制，而多采用權(quán)益證明PoS或PBFT、RAFT等共識(shí)機(jī)制。聯(lián)盟鏈對(duì)交易的確認(rèn)時(shí)間、每秒交易量都與公有鏈有較大區(qū)別，對(duì)安全和性能方面的要求也比公有鏈高。聯(lián)盟鏈網(wǎng)絡(luò)由成員機(jī)構(gòu)共同維護(hù)，網(wǎng)絡(luò)接入一般通過(guò)成員機(jī)構(gòu)的網(wǎng)關(guān)節(jié)點(diǎn)接入。聯(lián)盟鏈平臺(tái)提供成員管理、認(rèn)證、授權(quán)、監(jiān)控、審計(jì)等安全管理功能。

聯(lián)盟鏈?zhǔn)谴笮蜋C(jī)構(gòu)之間運(yùn)用區(qū)塊鏈技術(shù)解決交易、數(shù)據(jù)傳輸與信息服務(wù)等問(wèn)題的優(yōu)先選項(xiàng)。

3.私有鏈

私有鏈?zhǔn)莾H限于私人組織或個(gè)人有權(quán)限進(jìn)行操作的區(qū)塊鏈，而參與網(wǎng)絡(luò)和共識(shí)形成規(guī)則完全取決于私有組織和個(gè)人。私有鏈的應(yīng)用場(chǎng)景一般是企業(yè)內(nèi)部應(yīng)用，如數(shù)據(jù)庫(kù)管理、審計(jì)等，以及政府組織的一些應(yīng)用，如政府的預(yù)算和執(zhí)行情況，寫(xiě)入權(quán)限在政府但公眾有讀取權(quán)限。私有鏈既可以提供不可篡改、可追溯、自動(dòng)執(zhí)行的運(yùn)算平臺(tái)等區(qū)塊鏈特性，還可以保證更高的安全性。

從組織外部來(lái)看，聯(lián)盟鏈和私有鏈?zhǔn)恰爸行幕钡南到y(tǒng)，與原有中心化的數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)差別不大。但從組織內(nèi)部來(lái)看，聯(lián)盟鏈和私有鏈中每個(gè)節(jié)點(diǎn)都有存儲(chǔ)全部數(shù)據(jù)的權(quán)力，因而具備了“去中心化”的特征，也繼承了區(qū)塊鏈技術(shù)的諸多優(yōu)勢(shì)，因而具有獨(dú)特的應(yīng)用價(jià)值。

（四）智能合約及其應(yīng)用

智能合約（smart contract）最早是1994年由計(jì)算機(jī)科學(xué)家尼克？薩博（Nick Szabo）提出的，并將其定義為“一套以數(shù)字形式定義的承諾”，也就是“能夠自動(dòng)執(zhí)行合約條款的計(jì)算機(jī)程序”，本質(zhì)上類(lèi)似計(jì)算機(jī)程序中的if-then語(yǔ)句，可以看成一個(gè)“由代碼編寫(xiě)且能自動(dòng)運(yùn)行的自動(dòng)販?zhǔn)蹤C(jī)”。

智能合約的應(yīng)用，一直受困于缺少可信執(zhí)行環(huán)境來(lái)實(shí)現(xiàn)。而區(qū)塊鏈去中心化共識(shí)和公開(kāi)透明的特性為智能合約的部署運(yùn)行提供了理想的載體。智能合約制定和部署完成后，可實(shí)現(xiàn)自我執(zhí)行和自我驗(yàn)證，而無(wú)需人為干預(yù)，還能與其他計(jì)算機(jī)程序互動(dòng)。

當(dāng)前，智能合約被應(yīng)用于基于區(qū)塊鏈的博彩、眾籌、游戲等場(chǎng)景中，未來(lái)在網(wǎng)絡(luò)交易、抵押貸款、遺產(chǎn)分配、智能門(mén)鎖等諸多領(lǐng)域中擁有極大的應(yīng)用潛力。

二、區(qū)塊鏈在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用現(xiàn)狀

（一）基于區(qū)塊鏈技術(shù)的學(xué)習(xí)認(rèn)證平臺(tái)

傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)認(rèn)證制度下教育機(jī)構(gòu)之間數(shù)據(jù)不通，導(dǎo)致學(xué)習(xí)信息查詢(xún)驗(yàn)證困難，學(xué)歷造假欺騙等事件時(shí)有發(fā)生。利用區(qū)塊鏈技術(shù)構(gòu)建教育機(jī)構(gòu)間的共享知識(shí)庫(kù)和全面的學(xué)習(xí)認(rèn)證制度，將有助于學(xué)習(xí)者或其他人才在不同教育機(jī)構(gòu)、不同工作、不同國(guó)家間安全、真實(shí)、便捷、高效的利用其區(qū)塊鏈學(xué)習(xí)認(rèn)證，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)和職業(yè)的發(fā)展。

目前，索尼公司和索尼全球教育公司SGE開(kāi)發(fā)了一套系統(tǒng)，將區(qū)塊鏈技術(shù)應(yīng)用于教育領(lǐng)域。通過(guò)開(kāi)放和安全的方式相互利用教育成果和活動(dòng)記錄，系統(tǒng)集中管理來(lái)自多個(gè)教育機(jī)構(gòu)的數(shù)據(jù)，可以共享教育記錄、參考教育數(shù)據(jù)和數(shù)字成績(jī)單。索尼全球教育將以此系統(tǒng)為基礎(chǔ)，構(gòu)建多個(gè)教育機(jī)構(gòu)共享數(shù)據(jù)的新型教育和學(xué)習(xí)服務(wù)模式。這個(gè)系統(tǒng)是建立在IBM區(qū)塊鏈之上的，它利用IBM Cloud和 Hyperledger Fabric 1.0實(shí)現(xiàn)。

此外，索尼全球教育正致力于推動(dòng)全球教育機(jī)構(gòu)，尤其是大學(xué)探索、使用其區(qū)塊鏈技術(shù)平臺(tái)。該平臺(tái)提供了各種應(yīng)用程序，整合各類(lèi)學(xué)習(xí)元素，突破現(xiàn)有課程設(shè)置限制，為全球各年齡層、不同社會(huì)背景的人帶來(lái)全新的教育體驗(yàn)，提供可認(rèn)證的教育經(jīng)歷和學(xué)習(xí)證書(shū)， 讓學(xué)習(xí)者成績(jī)單永遠(yuǎn)安全地存儲(chǔ)在云服務(wù)器中。并且，學(xué)習(xí)者本人、教師或教育機(jī)構(gòu)能夠?qū)⑦@些數(shù)據(jù)安全地共享給第三方。

隨著教育領(lǐng)域越來(lái)越國(guó)際化，對(duì)學(xué)生和學(xué)校來(lái)說(shuō)，能夠方便且安全地分享學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)和學(xué)習(xí)認(rèn)證將為學(xué)習(xí)者、教育機(jī)構(gòu)以及用人單位帶來(lái)便利。

（二）基于區(qū)塊鏈技術(shù)的學(xué)習(xí)存儲(chǔ)平臺(tái)

區(qū)塊鏈最重要的特性就是可以提供安全可靠、不可篡改、可追溯的數(shù)據(jù)記錄。應(yīng)用在教育領(lǐng)域，可以利用區(qū)塊鏈記錄學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和具體學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)。學(xué)習(xí)者可以利用這些數(shù)據(jù)和信息證明自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，而需要了解學(xué)習(xí)者相關(guān)學(xué)習(xí)經(jīng)歷信息的機(jī)構(gòu)也可以通過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，對(duì)學(xué)習(xí)者有一個(gè)全面準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)。

目前，許多大學(xué)都在嘗試構(gòu)建學(xué)習(xí)經(jīng)歷系統(tǒng)，將學(xué)生的成績(jī)等信息記錄在區(qū)塊鏈上。塞浦路斯的尼科西亞大學(xué)（University of Nicosia）是最早使用區(qū)塊鏈技術(shù)記錄學(xué)生學(xué)習(xí)成果的大學(xué)之一，他們把學(xué)生的獲獎(jiǎng)情況儲(chǔ)存在分布式賬簿上，保證了記錄的安全和可信。美國(guó)的霍伯頓學(xué)校（Holberton School）是首個(gè)使用區(qū)塊鏈技術(shù)記錄學(xué)歷信息的學(xué)校，它從2017年開(kāi)始將學(xué)歷證書(shū)信息在區(qū)塊鏈上共享。

由未來(lái)教育研究所（IFTF）和美國(guó)高考（ACT）基金會(huì)發(fā)起的“Learning Is Earning”項(xiàng)目，提出了Edublocks的概念，將學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)上傳到區(qū)塊鏈中，用來(lái)兌換額外的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。除了跟蹤學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)外，Edublocks還可以測(cè)量和記錄非正式學(xué)習(xí)，比如培訓(xùn)活動(dòng)、學(xué)校比賽、研究演示、實(shí)習(xí)經(jīng)歷、社區(qū)服務(wù)等，一連串的 Edublocks形成一個(gè)分布式賬本，讓學(xué)生在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)都能獲得所發(fā)生的學(xué)習(xí)信用。畢業(yè)時(shí)形成的個(gè)人電子信息數(shù)據(jù)庫(kù)，包含“賺取”的各種技能，即學(xué)生在學(xué)習(xí)期間獲得的所有 Edublocks，將作為學(xué)生求職面試時(shí)的簡(jiǎn)歷，也將成為招聘單位選拔人才的重要參考依據(jù)。

2016年9月由中央財(cái)經(jīng)大學(xué)發(fā)起，世紀(jì)互聯(lián)與微軟共同參與研發(fā)的中國(guó)首個(gè)校園區(qū)塊鏈項(xiàng)目實(shí)施落地。該項(xiàng)目旨在利用區(qū)塊鏈技術(shù)幫助學(xué)生記錄相關(guān)證明文件，形成一條可長(zhǎng)時(shí)間有效、不被篡改、不可造假、去中心化的信用鏈條。學(xué)生可通過(guò)相關(guān)服務(wù)，進(jìn)行獲獎(jiǎng)及資質(zhì)情況查詢(xún)并作為可信源進(jìn)行對(duì)外展示，任何需要了解證書(shū)資質(zhì)的組織機(jī)構(gòu)，同樣可以通過(guò)鏈接進(jìn)行查看。從而免去學(xué)生與學(xué)校間、用人單位與學(xué)校間繁瑣的溝通。

（三）在線教育內(nèi)容分享與服務(wù)平臺(tái)

當(dāng)前教育領(lǐng)域面臨著教育資源分布不均、教育資源無(wú)法得到有效共享、時(shí)間和人力成本高等問(wèn)題。利用區(qū)塊鏈分布式和去中介化等特性，構(gòu)建去中心化的在線教育內(nèi)容分享與服務(wù)平臺(tái)，可以去除中心化機(jī)構(gòu)，有效整合教育資源，實(shí)現(xiàn)跨平臺(tái)、跨地域教育資源共享，同時(shí)降低管理和學(xué)習(xí)成本。

三、構(gòu)建基于區(qū)塊鏈的在線課程教學(xué)服務(wù)交易平臺(tái)

（一）軍事職業(yè)教育在線課程發(fā)展現(xiàn)狀

在線課程（MOOC）具有教學(xué)設(shè)計(jì)友好、交互手段豐富、知識(shí)點(diǎn)碎片化等優(yōu)勢(shì)，建設(shè)成本不高，能夠面向大規(guī)模學(xué)習(xí)者提供服務(wù)，極大提高了教育資源共享的效率，成為軍事職業(yè)教育實(shí)施的主要載體之一。目前，在線課程主要依托互聯(lián)網(wǎng)和軍綜網(wǎng)兩個(gè)平臺(tái)提供服務(wù)。互聯(lián)網(wǎng)的“軍職在線”平臺(tái)，匯聚了互聯(lián)網(wǎng)上各大MOOC平臺(tái)的優(yōu)質(zhì)課程資源和軍隊(duì)自建的公開(kāi)課程，為學(xué)習(xí)者提供了便利的學(xué)習(xí)入口；軍綜網(wǎng)平臺(tái)則完整收錄了軍隊(duì)自建的課程資源。

軍綜網(wǎng)平臺(tái)上在線課程的運(yùn)行，主要可以分為建設(shè)、管理、服務(wù)和使用4個(gè)環(huán)節(jié)。軍隊(duì)院校的教研人員在教育技術(shù)人員支持下完成課程資源建設(shè)，并在課程開(kāi)設(shè)過(guò)程中提供作業(yè)批改、輔導(dǎo)答疑、學(xué)習(xí)行為大數(shù)據(jù)分析、考核認(rèn)證等教學(xué)服務(wù)；職業(yè)教育局及有關(guān)部門(mén)負(fù)責(zé)課程的規(guī)劃、管理與評(píng)價(jià)；全軍軍事職業(yè)教育技術(shù)服務(wù)中心負(fù)責(zé)基于軍綜網(wǎng)的學(xué)習(xí)服務(wù)平臺(tái)建設(shè)運(yùn)維；來(lái)自各大單位、各部分隊(duì)的學(xué)習(xí)者選擇課程，使用課程資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。

從前期軍綜網(wǎng)平臺(tái)在線課程運(yùn)行情況來(lái)看，存在一些突出的問(wèn)題：一是供給方面，課程質(zhì)量參差不齊，優(yōu)質(zhì)課少與重復(fù)建設(shè)并存；二是需求方面，官兵學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，存在選課后中途棄課的情況。這也是全球在線課程運(yùn)行中普遍存在的難題。這些難題背后的共同原因，可以歸結(jié)為評(píng)價(jià)有效激勵(lì)缺失，具體體現(xiàn)為：課程建設(shè)與服務(wù)提供者激勵(lì)不足、缺乏公開(kāi)透明的在線課程教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)規(guī)則、缺乏與學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)成效相匹配又受學(xué)習(xí)者認(rèn)可的激勵(lì)手段。

目前基于軍綜網(wǎng)的在線課程管理運(yùn)行體系，是以統(tǒng)一的職業(yè)教育服務(wù)平臺(tái)為依托，各科研院所主建，各大單位主訓(xùn)的典型層級(jí)化、中心化模式。由于軍委機(jī)關(guān)、各級(jí)組織協(xié)調(diào)部門(mén)、專(zhuān)家群體的力量規(guī)模和精力有限，僅靠職業(yè)教育服務(wù)平臺(tái)上的評(píng)價(jià)功能，無(wú)法科學(xué)、合理、高效地進(jìn)行課程教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)成效評(píng)價(jià)。采用傳統(tǒng)手段對(duì)教與學(xué)雙方實(shí)施激勵(lì)，同樣會(huì)存在激勵(lì)不及時(shí)、不到位、不對(duì)等問(wèn)題。

（二）構(gòu)建基于區(qū)塊鏈的在線課程教學(xué)服務(wù)交易平臺(tái)的基本設(shè)想

通過(guò)區(qū)塊鏈技術(shù)，在軍綜網(wǎng)上構(gòu)建一個(gè)在線課程教學(xué)服務(wù)交易平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)在無(wú)須人工干預(yù)的情況下，通過(guò)區(qū)塊打包和智能合約，處理課程選修和教學(xué)服務(wù)的“交易、結(jié)算”過(guò)程，并將每一筆交易記錄在區(qū)塊鏈的“完整賬本”之中，以供查詢(xún)和使用?；趨^(qū)塊鏈的交易平臺(tái)與軍綜網(wǎng)現(xiàn)有的中心化職業(yè)教育服務(wù)平臺(tái)并不沖突，而是互為依托，共同構(gòu)成一個(gè)在線課程教學(xué)服務(wù)生態(tài)體系，如圖2所示。

基于區(qū)塊鏈的交易平臺(tái)采用聯(lián)盟鏈的形式，將主數(shù)據(jù)中心、分?jǐn)?shù)據(jù)中心和有條件的大單位作為聯(lián)盟鏈的預(yù)選節(jié)點(diǎn)，為體系的運(yùn)行提供性能和安全支持，無(wú)須額外建立龐大的云計(jì)算和數(shù)據(jù)存儲(chǔ)中心。聯(lián)盟鏈的運(yùn)營(yíng)方負(fù)責(zé)節(jié)點(diǎn)管理，不同角色的權(quán)限分配，課程、服務(wù)等各種定制業(yè)務(wù)接口的設(shè)計(jì)，以及鏈上數(shù)據(jù)的挖掘分析與利用等核心業(yè)務(wù)。

這個(gè)交易平臺(tái)的運(yùn)作機(jī)制，是通過(guò)一種虛擬數(shù)字資產(chǎn)——通證的交易流通，形成一個(gè)供需雙方自由選擇的虛擬經(jīng)濟(jì)體。在這個(gè)虛擬經(jīng)濟(jì)體中，在線課程的選修與教學(xué)服務(wù)的選購(gòu)都以交易的形式出現(xiàn)，課程內(nèi)容與教學(xué)服務(wù)的供給與消費(fèi)都可以用市場(chǎng)化的方式量化。同時(shí)，系統(tǒng)會(huì)將每一次交易以安全可信的方式記錄下來(lái)，供各方查詢(xún)，為學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)提供原始數(shù)據(jù)。

具體的業(yè)務(wù)流程為：系統(tǒng)運(yùn)營(yíng)方向所有學(xué)習(xí)者賬戶(hù)分發(fā)一定數(shù)額的通證；課程開(kāi)設(shè)者與服務(wù)提供者在規(guī)定范圍內(nèi)設(shè)置課程內(nèi)容與教學(xué)服務(wù)的價(jià)格；學(xué)習(xí)者選擇課程與服務(wù)并支付通證，得到相關(guān)課程內(nèi)容或享受相應(yīng)教學(xué)服務(wù)；學(xué)習(xí)或服務(wù)過(guò)程完成后，通過(guò)智能合約對(duì)學(xué)習(xí)費(fèi)用進(jìn)行結(jié)算。

學(xué)習(xí)者完成一次課程內(nèi)容學(xué)習(xí)或享受一次服務(wù)后，對(duì)課程內(nèi)容或服務(wù)進(jìn)行評(píng)價(jià)。所有評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)存儲(chǔ)并發(fā)布在中心化服務(wù)平臺(tái)上，影響潛在學(xué)習(xí)者的選課決策。課程資源、教學(xué)管理和學(xué)習(xí)者的課程考核成績(jī)等數(shù)據(jù)，仍存儲(chǔ)在中心化服務(wù)平臺(tái)的集中式數(shù)據(jù)庫(kù)中，與學(xué)分銀行體系對(duì)接。

（三）構(gòu)建基于區(qū)塊鏈的在線課程教學(xué)服務(wù)交易平臺(tái)的價(jià)值意義

一是激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)力。從學(xué)習(xí)者的角度看，分發(fā)到個(gè)人手中的通證數(shù)額有限，崗位能力提升和技能等級(jí)認(rèn)證等各類(lèi)課程眾多，不能像原來(lái)那樣隨心所欲的選課，必須精心挑選適合自己的目標(biāo)課程。同時(shí)，學(xué)習(xí)者對(duì)課程內(nèi)容和質(zhì)量的要求也更高，因而學(xué)習(xí)在線課程的方向性和針對(duì)性更強(qiáng)。同時(shí)，由于花的是自己的“錢(qián)”，通過(guò)不了考核拿不到證“錢(qián)就白花了”，會(huì)存在明確的學(xué)習(xí)壓力和動(dòng)力，更加投入的參與在線課程學(xué)習(xí)。

二是激發(fā)教授者的服務(wù)熱情。從課程開(kāi)設(shè)者和服務(wù)提供者的角度看，這個(gè)平臺(tái)可以以市場(chǎng)化的形式展現(xiàn)課程內(nèi)容/服務(wù)與學(xué)習(xí)者真實(shí)需求的匹配程度，還可以從學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得更多真實(shí)有效的反饋。最重要的是，在通證激勵(lì)機(jī)制下，教員愿意利用這些反饋，不斷優(yōu)化課程內(nèi)容，甚至創(chuàng)新提供直播、研討等增值服務(wù)。此外，教員可以根據(jù)鏈上交易大數(shù)據(jù)和中心化平臺(tái)的學(xué)習(xí)行為大數(shù)據(jù)分析結(jié)論，對(duì)課程內(nèi)容和教學(xué)服務(wù)進(jìn)行更好的優(yōu)化。同時(shí)，課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)可根據(jù)服務(wù)交易記錄確定每名成員的工作量。

三是為管理者提供量化依據(jù)。從管理者的角度看，首先，交易平臺(tái)采取自由交易原則，無(wú)須強(qiáng)制、督促；其次，由于區(qū)塊鏈上每一筆交易不可篡改，可以通過(guò)區(qū)塊鏈查詢(xún)系統(tǒng)，實(shí)時(shí)了解所有賬戶(hù)的通證流通狀況，全面、客觀、準(zhǔn)確掌握課程教學(xué)實(shí)施狀況；第三，可以依據(jù)客觀數(shù)據(jù)對(duì)教學(xué)雙方實(shí)施及時(shí)、有效的激勵(lì)，如給完成更多課程學(xué)習(xí)和取得更好成績(jī)的學(xué)習(xí)者分配更多通證，根據(jù)學(xué)習(xí)成效進(jìn)行獎(jiǎng)懲和經(jīng)濟(jì)激勵(lì)；第四依據(jù)課程開(kāi)設(shè)者和服務(wù)提供者的賬戶(hù)通證數(shù)量和評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)，進(jìn)行課程績(jī)效核算、個(gè)人工作量統(tǒng)計(jì)、獎(jiǎng)懲和經(jīng)濟(jì)激勵(lì)。

構(gòu)建基于區(qū)塊鏈的在線課程教學(xué)服務(wù)交易平臺(tái)，在技術(shù)實(shí)現(xiàn)、資源配置、用戶(hù)心理、初始規(guī)則合理性等方面還存在諸多困難和挑戰(zhàn)，必須統(tǒng)籌考慮，試點(diǎn)先行，謹(jǐn)慎推進(jìn)。

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