秦紅燕 石靖 賴瓊玲

摘 要：貫徹習(xí)近平主席關(guān)于實(shí)戰(zhàn)化教育訓(xùn)練的指示要求，結(jié)合當(dāng)前軍隊(duì)院校實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)基本現(xiàn)實(shí)，以培養(yǎng)“能打仗、打勝仗”高素質(zhì)新型軍事人才為目標(biāo)，提出軍隊(duì)院校必須深化認(rèn)識(shí)，牢固樹(shù)立實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)理念；緊貼需求，科學(xué)設(shè)置實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)內(nèi)容；科學(xué)施策，推廣使用實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)模式；提升能力，精心培育實(shí)戰(zhàn)化教員隊(duì)伍。

關(guān)鍵詞：戰(zhàn)斗力；實(shí)戰(zhàn)化；教學(xué)能力

中圖分類號(hào)：G726 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、深化認(rèn)識(shí)，牢固樹(shù)立實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)理念

（一）牢固樹(shù)立“戰(zhàn)場(chǎng)打不贏，教學(xué)等于零”的思想觀念

軍校培養(yǎng)人才，部隊(duì)是“客戶端”，實(shí)戰(zhàn)是“檢驗(yàn)場(chǎng)”。長(zhǎng)期以來(lái)，院校教學(xué)與部隊(duì)實(shí)戰(zhàn)脫節(jié)，反映在人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)缺乏戰(zhàn)斗力標(biāo)準(zhǔn)，滿足于理論知識(shí)和基本技術(shù)教學(xué)，注重學(xué)員在教學(xué)中學(xué)到了多少知識(shí)，掌握多少技術(shù)，實(shí)戰(zhàn)需要的能力素質(zhì)在教學(xué)中體現(xiàn)不明顯。要在教學(xué)理念上實(shí)現(xiàn)由勝任崗位向決勝戰(zhàn)場(chǎng)轉(zhuǎn)變，評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量要將“含戰(zhàn)量”突出出來(lái)，實(shí)行“一票否決制”，真正做到院校教學(xué)源于部隊(duì)、用于實(shí)戰(zhàn)。

（二）牢固樹(shù)立“育明天人才，打未來(lái)戰(zhàn)爭(zhēng)”的思想觀念

我們講人才匱乏，其實(shí)質(zhì)不是人才數(shù)量匱乏，而是人才結(jié)構(gòu)不盡合理。院校教學(xué)要始終瞄準(zhǔn)戰(zhàn)區(qū)主戰(zhàn)、聯(lián)勤保障、信息攻防、戰(zhàn)略支援等重點(diǎn)領(lǐng)域新型作戰(zhàn)力量建設(shè)，創(chuàng)新設(shè)計(jì)聯(lián)合勤務(wù)人才培養(yǎng)體系，優(yōu)化調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，加大部隊(duì)作戰(zhàn)急需人才培養(yǎng)力度。

（三）牢固樹(shù)立“用核心能力，促全面提升”的思想觀念

戰(zhàn)斗力標(biāo)準(zhǔn)沒(méi)有真正在院校教學(xué)中牢固樹(shù)立起來(lái)，表現(xiàn)在對(duì)學(xué)員指揮打仗能力的培養(yǎng)還不夠，課堂教學(xué)與一線部隊(duì)對(duì)接得還不夠緊，軍校里“書卷氣有余、硝煙味不足”，培養(yǎng)的學(xué)員普遍重技術(shù)、輕指揮，對(duì)未來(lái)戰(zhàn)爭(zhēng)認(rèn)識(shí)和研究不夠。要認(rèn)真梳理現(xiàn)有課程體系，以作戰(zhàn)為主線構(gòu)建“戰(zhàn)訓(xùn)一體”的課程結(jié)構(gòu)，把作戰(zhàn)指揮能力作為學(xué)員核心能力進(jìn)行培養(yǎng)，在此框架下促進(jìn)學(xué)員全面素質(zhì)能力提升。

二、緊貼需求，科學(xué)設(shè)置實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)內(nèi)容

（一）搞好調(diào)查研究，準(zhǔn)確把握部隊(duì)實(shí)戰(zhàn)對(duì)院校教學(xué)內(nèi)容設(shè)置的要求

培養(yǎng)什么樣的人才，部隊(duì)最有發(fā)言權(quán)。院校要進(jìn)一步端正辦學(xué)育人目標(biāo)，深入部隊(duì)實(shí)戰(zhàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)裝一線開(kāi)展調(diào)查研究，全面了解部隊(duì)對(duì)人才培養(yǎng)的客觀要求，始終堅(jiān)持“仗怎么打、兵怎么練，課就怎么教”的思想，自覺(jué)將部隊(duì)作戰(zhàn)的關(guān)鍵要素、主要手段、重點(diǎn)裝備等納入教學(xué)內(nèi)容。部隊(duì)作戰(zhàn)需要的軍事人才類型，就是院校人才培養(yǎng)的專業(yè)設(shè)置；能打仗、打勝仗需要的能力素質(zhì)，就是院校人才培養(yǎng)的教學(xué)主題，這是新時(shí)代我軍院校教育必須遵循的重要原則。要建立由部隊(duì)主導(dǎo)、院校與部隊(duì)聯(lián)合設(shè)計(jì)和共同審定人才培訓(xùn)方案的工作制度，使院校教學(xué)內(nèi)容設(shè)置與部隊(duì)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練有效對(duì)接，切實(shí)把實(shí)戰(zhàn)化要求落實(shí)到每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、每一堂課。

（二）做好區(qū)分類型，準(zhǔn)確把握不同課程對(duì)實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)內(nèi)容設(shè)置的要求

當(dāng)前課程要求按實(shí)戰(zhàn)需要?jiǎng)澐譃樽鲬?zhàn)類、建設(shè)類、實(shí)踐類，不同類型課程在人才培養(yǎng)中發(fā)揮功能作用不同，實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)內(nèi)容設(shè)置方向和比重應(yīng)該有所不同，“一刀切”“一窩蜂”式的設(shè)置實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)內(nèi)容，既不科學(xué)也不可行，是對(duì)實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)的曲解。作戰(zhàn)類課程毫無(wú)疑問(wèn)要以實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練為主體設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，建設(shè)類、實(shí)踐類課程也要著眼戰(zhàn)斗力標(biāo)準(zhǔn)，緊貼實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，提高實(shí)戰(zhàn)化課題的教學(xué)比重，讓培訓(xùn)教學(xué)“戰(zhàn)味”更足。

（三）用好院校資源，準(zhǔn)確把握高素質(zhì)軍事人才培養(yǎng)對(duì)實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)內(nèi)容設(shè)置的要求

長(zhǎng)期的和平環(huán)境，使部分學(xué)員產(chǎn)生輕戰(zhàn)思想，需要設(shè)置“讀戰(zhàn)史、研戰(zhàn)例”教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)提高學(xué)員“想打仗、學(xué)打仗、敢打仗”的使命意識(shí)；長(zhǎng)期的機(jī)械化后勤、裝備現(xiàn)狀，與“建設(shè)信息化軍隊(duì)、打贏信息化戰(zhàn)爭(zhēng)”目標(biāo)任務(wù)不符，需要設(shè)置“學(xué)信息知識(shí)、練信息技能”教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)提高學(xué)員指揮信息作戰(zhàn)的能力；長(zhǎng)期的條塊分割指揮管理機(jī)制，使部分學(xué)員本位主義思想嚴(yán)重，需要設(shè)置“聯(lián)合作戰(zhàn)”教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)提高學(xué)員戰(zhàn)略思維、系統(tǒng)整合的能力素質(zhì)；長(zhǎng)期的管理封閉、交流缺乏，與我軍履行國(guó)際維和義務(wù)、為建設(shè)人類共同體保駕護(hù)航拓展職能不符，需要設(shè)置“國(guó)際法規(guī)、外軍作戰(zhàn)”教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)提高學(xué)員國(guó)際視野、戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)敵的能力素質(zhì)。

三、科學(xué)施策，推廣使用實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)模式

（一）推廣現(xiàn)代化教學(xué)模式

傳統(tǒng)教學(xué)方法注重知識(shí)傳授和技能訓(xùn)練，不能適應(yīng)實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)要求，需要制定措施，鼓勵(lì)教員使用專題研究、問(wèn)題中心、戰(zhàn)例分析、想定作業(yè)、綜合演練、參加實(shí)訓(xùn)等現(xiàn)代教學(xué)方式方法。戰(zhàn)例教學(xué)是被西方發(fā)達(dá)國(guó)家及我國(guó)名牌高校證明的適應(yīng)廣泛、效果良好的教學(xué)方法，它將典型“實(shí)戰(zhàn)”搬到課堂教學(xué)，形成“問(wèn)題主導(dǎo)、角色模擬、作業(yè)演練、決策咨詢”教學(xué)機(jī)理，使學(xué)員學(xué)會(huì)以決策者的身份，剖析國(guó)內(nèi)外實(shí)戰(zhàn)中發(fā)生的重大事件，對(duì)培養(yǎng)提高學(xué)員發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力作用明顯，應(yīng)在今后實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)中重點(diǎn)推廣使用。

（二）推廣聯(lián)合培養(yǎng)人才模式

部隊(duì)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練的真實(shí)環(huán)境和硬件條件院校無(wú)法達(dá)到，這就造成實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)的明顯“軟勒”，借助部隊(duì)力量推進(jìn)院校實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)是必然選擇。目前院校聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)主要體現(xiàn)在現(xiàn)地教學(xué)、聘請(qǐng)少量部隊(duì)專家到院校授課、舉辦名師名家專題講座等方面，可拓展的空間很大。要充分發(fā)揮軍地資源優(yōu)勢(shì)，在現(xiàn)有聯(lián)合培養(yǎng)人才模式的基礎(chǔ)上，論證并建立院校與部隊(duì)聯(lián)合培養(yǎng)人才的長(zhǎng)效機(jī)制，縮短學(xué)員從“紙上談兵”到“沙場(chǎng)點(diǎn)兵”的能力差距。著眼各院校辦學(xué)特色和教學(xué)對(duì)象的客觀要求，發(fā)揮各院校學(xué)科專業(yè)整體優(yōu)勢(shì)，面向軍地院校各學(xué)科頂尖力量組織教學(xué)，推進(jìn)人才精英式培養(yǎng)。

（三）推廣課題研究人才培養(yǎng)模式

軍隊(duì)院校特別是任職教育類院校，學(xué)員的部隊(duì)任職經(jīng)歷、任職層級(jí)等，都非常適合開(kāi)展研究性教學(xué)，讓學(xué)員“帶著問(wèn)題來(lái)、帶著答案回，帶著經(jīng)驗(yàn)來(lái)、帶著規(guī)律回，帶著工作來(lái)、帶著思路回”，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)員思戰(zhàn)、備戰(zhàn)、敢戰(zhàn)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。學(xué)員圍繞部隊(duì)實(shí)戰(zhàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)裝的重大現(xiàn)實(shí)問(wèn)題展開(kāi)研究，通過(guò)“研為戰(zhàn)”不僅能夠促進(jìn)學(xué)員“學(xué)為戰(zhàn)”，而且還能帶動(dòng)教員“教為戰(zhàn)”和學(xué)員隊(duì)干部“管為戰(zhàn)”，在實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)研究平臺(tái)上實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、管有機(jī)結(jié)合。在研究選題上，應(yīng)進(jìn)一步加大新型作戰(zhàn)條件下聯(lián)合作戰(zhàn)類課題比重，進(jìn)一步打造精品研究報(bào)告，力爭(zhēng)成為軍委機(jī)關(guān)決策的咨詢和部隊(duì)實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練的強(qiáng)有力支持；在課題研究交流上，應(yīng)進(jìn)一步擴(kuò)大范圍，建議定期舉辦實(shí)戰(zhàn)化研究成果學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)，推薦優(yōu)秀研究成果參加軍地學(xué)術(shù)交流，占領(lǐng)全軍實(shí)戰(zhàn)化聯(lián)合作戰(zhàn)研究的學(xué)術(shù)高地。

四、提升能力，精心培育實(shí)戰(zhàn)化教員隊(duì)伍

（一）要從培養(yǎng)提高教員實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)能力入手

認(rèn)真總結(jié)近年來(lái)各院校選派教員下部隊(duì)代職經(jīng)驗(yàn)做法，進(jìn)一步優(yōu)選代職崗位，明確代職任務(wù)，加強(qiáng)代職管理，不斷提高代職鍛煉質(zhì)量；擴(kuò)大安排教員到部隊(duì)參戰(zhàn)、參試、參訓(xùn)，盡快豐富教員隊(duì)伍實(shí)戰(zhàn)經(jīng)歷，夯實(shí)實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)根基。曾有一位院校教授講述：1979年對(duì)越自衛(wèi)反擊戰(zhàn)時(shí)，作為昆明陸軍指揮學(xué)院教員的他，率領(lǐng)4名參謀專業(yè)學(xué)員到一線參戰(zhàn)，圓滿完成某師指揮部作戰(zhàn)參謀工作任務(wù)，在戰(zhàn)場(chǎng)上真實(shí)體驗(yàn)了革命軍人的浴血奮戰(zhàn)、敢打必勝，也使他自己在后來(lái)教學(xué)上更加“底氣十足”。

（二）要從發(fā)揮學(xué)員主觀能動(dòng)性入手

任職教育和軍事碩士研究生經(jīng)歷豐富，部隊(duì)情況熟悉，這是院校實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)的一大優(yōu)勢(shì)。每個(gè)學(xué)員都是一本書、每個(gè)人都是一堂課。要積極搭建平臺(tái)，充分發(fā)揮好這一豐厚的人才資源，在教學(xué)中安排他們登臺(tái)講課、開(kāi)辦講座，或參加研究生開(kāi)題把關(guān)。學(xué)員當(dāng)教員，充電又放電。教學(xué)相長(zhǎng)，共同受益。同時(shí)，科學(xué)安排任職教育學(xué)員和軍事碩士研究生帶著實(shí)戰(zhàn)任務(wù)學(xué)習(xí)，圍繞實(shí)戰(zhàn)難題鉆研，按照實(shí)戰(zhàn)打勝考評(píng)，就能有效地用“學(xué)為戰(zhàn)”倒逼教員盡快實(shí)施“教為戰(zhàn)”。

（三）要從機(jī)關(guān)和部隊(duì)引進(jìn)優(yōu)秀人才入手

持續(xù)從軍委機(jī)關(guān)、作戰(zhàn)部隊(duì)發(fā)現(xiàn)和引進(jìn)優(yōu)秀人才進(jìn)入教員隊(duì)伍，進(jìn)一步改善院校教員隊(duì)伍資歷結(jié)構(gòu)。引進(jìn)人才困難的原因不僅有政策限制，也有宣傳動(dòng)員不夠，部分機(jī)關(guān)、部隊(duì)干部對(duì)到院校工作有畏懼心理，害怕教學(xué)工作難適應(yīng)，職務(wù)職稱難晉升，生活難題難解決，這需要做好相關(guān)政策制度保障和耐心細(xì)致思想動(dòng)員工作，使優(yōu)秀部隊(duì)干部能夠來(lái)得了、穩(wěn)得住、用得上。其中，應(yīng)將教官作為引進(jìn)實(shí)戰(zhàn)化教員的重點(diǎn)，發(fā)揮其具有的豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，使其在院校重點(diǎn)專業(yè)、新開(kāi)課程實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)中發(fā)揮重要作用。

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