厲闖

摘 要：保持強烈的興趣和熱情，才能不斷驅(qū)使小學(xué)生加入到體育知識學(xué)習(xí)以及體育游戲運動當(dāng)中，有效鍛煉學(xué)生的運動技能，不斷磨練學(xué)生頑強拼搏的意志品質(zhì)。基于此情況，本文首先簡單論述當(dāng)前我國小學(xué)體育教學(xué)過程中存在的問題，接著立足于此深入分析能夠有效培養(yǎng)小學(xué)生參與興趣的教學(xué)策略，以期能夠為體育教師的授課一些指導(dǎo)，促進小學(xué)體育的新課程改革進程，凸顯體育學(xué)科的育人價值。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育 興趣培養(yǎng) 意志品格

中圖分類號：G622 文獻標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2018）11-0182-01

對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，體育運動充滿了趣味性和游戲性，能夠很快吸引小學(xué)生的運動興趣，這也是體育學(xué)科有別于其他學(xué)科的最大特征。但是，小學(xué)階段學(xué)生的好奇心雖然強烈，卻難以堅持對知識的深入學(xué)習(xí)，在體育課堂上常常只能夠保持半節(jié)課的聽課興趣，導(dǎo)致教師講解到的一些運動技巧很難被學(xué)生吸收，增加了學(xué)生在運動中受傷的隱患。因此，教師要將學(xué)生興趣的培養(yǎng)作為第一要義。

1 淺析小學(xué)體育教學(xué)過程中存在的問題

就目前的發(fā)展現(xiàn)狀來看，我國小學(xué)階段的體育課堂中，多以隊列練習(xí)、熱身活動以及跑步運動等較為簡單的運動項目為主，在教學(xué)內(nèi)容上具有枯燥性的特征。在這種情況下，學(xué)生在每堂課上都會機械性的參與具有固定流程的體育訓(xùn)練，這種課程流程上的機械化特征，很大程度上壓抑著小學(xué)階段學(xué)生參與體育課程的積極性。很多體育教師考慮到小學(xué)階段學(xué)生的自我保護能力較差，所以在課堂上幾乎很少安排一些具有對抗性或競技性的體育運動內(nèi)容，雖然避免了學(xué)生在運動過程中受到傷害的概率，但同時也泯滅了體育運動的趣味性，使得很多小學(xué)生逐漸開始對體育課堂產(chǎn)生了膩煩情緒[1]。

其次，許多地區(qū)的小學(xué)體育教師在教學(xué)觀念和教學(xué)方法上存在著落后性，很少能夠真正將學(xué)生擺放到課堂的主體地位，使得創(chuàng)設(shè)出來的教學(xué)活動難以充分調(diào)動學(xué)生的參與積極性，導(dǎo)致學(xué)生在參與活動的過程中，難以產(chǎn)生主動配合的情緒，又進一步限制了體育學(xué)科教學(xué)所想要傳達給學(xué)生的快樂體育概念，使得體育運動開始成為了機械的練習(xí)過程。

2 淺析小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)興趣的策略

2.1 增強小學(xué)體育教學(xué)游戲性

小學(xué)階段的學(xué)生正處于活潑好動、喜愛玩鬧的階段，整體上具有好動的特征，非常符合體育學(xué)科所看重的運動技能的培養(yǎng)和鍛煉，因此體育教師要注意讓游戲走進體育教學(xué)課堂，有效提高體育鍛煉的趣味性，使其能夠和游戲娛樂相結(jié)合，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)生們掌握籃球控球技能的時候，教師可以先將學(xué)生分成幾個小組，每個組分別持一個籃球，同時設(shè)置三個小組為一個友誼競賽小組，競賽的主要流程是每個小組的三名學(xué)生排列成等腰三角形的隊列，分別保持10米和5米的距離。接著，每組學(xué)生需要在隊列范圍內(nèi)互相傳球，傳到自己的時候需要標(biāo)準(zhǔn)的姿勢快速在地上拍球十下，如果中間出現(xiàn)意外使球跑遠，那么就要重新拍十下，率先完成在傳球路線完成六次傳球的小組即為獲勝。如此一來，為了讓小組率先完成任務(wù)，學(xué)生們會更躍躍欲試掌握籃球的控球、傳球技能，有效達到了提高學(xué)生參與興趣的目的，能夠改善以往機械式教學(xué)模式的弊端。

2.2 考慮小學(xué)生運動能力實際

小學(xué)階段學(xué)生的運動能力尚處于稚嫩的階段，而且每位學(xué)生的運動能力都存在一定的差異，要求教師在上課過程中注意考慮到每位學(xué)生的弱項以及優(yōu)勢項目，以此作為選擇課堂教學(xué)活動的重要參考依據(jù)。例如，在讓學(xué)生練習(xí)百米跑步的時候，教師可以先讓學(xué)生在操場上跑兩圈充分熱身，同時考察學(xué)生的整體狀態(tài)，以及個別運動能力稍弱同學(xué)的表現(xiàn)情況。在讓學(xué)生練習(xí)百米跑步的時候，可以為運動能力不同的學(xué)生預(yù)設(shè)不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，譬如身高腿長運動能力稍好一些的男同學(xué)，可以先嘗試用最快的速度跑完整個百米；運動能力稍弱一些的男生跑完百米即為達標(biāo)，同時在跑完兩程百米賽跑之后要多練習(xí)五十米跑的運動技巧，逐漸鍛煉腿部肌肉的爆發(fā)力。同時，教師還要注意讓女生利用身體的柔韌度，充分做好伸腰、壓腿一類的熱身舒展運動，以便充分將全身的肌肉活動開，女生能夠盡最大努力跑完兩程一百米即可算達標(biāo)，降低不同運動能力學(xué)生完成任務(wù)的壓力，以免學(xué)生對體育運動產(chǎn)生反感情緒[2]。

2.3 培養(yǎng)小學(xué)生健全意志品格

鼓勵小學(xué)生參與體育運動，有利于增強小學(xué)階段學(xué)生的意志品質(zhì)，改善學(xué)生在參與體育運動時可能會出現(xiàn)的膽怯、動搖情緒，以此彰顯體育學(xué)科的育人力量，輔助培養(yǎng)學(xué)生以健全一直品格為主的綜合素質(zhì)。例如，針對一些小學(xué)生在參與跳高運動時容易產(chǎn)生的緊張或者害怕情緒，教師要注意強化動作要領(lǐng)的講解力度，通過言語暗示及鼓勵的方式，增強學(xué)生參與運動的信心。同時，教師還要適當(dāng)降低器械的高度，價款跳高架的距離，挑選干凈沙坑里的異物，還可以將跳高的橫杠換成不容易對學(xué)生造成傷害的橡皮筋等道具，降低學(xué)生參與器械運動的恐懼感，從而在大膽參與體育器械運動的過程中，有效磨練學(xué)生的意志品格，最終輻射帶動小學(xué)生對于體育學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。

2.4 創(chuàng)設(shè)具有趣味性教學(xué)情境

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景也是小學(xué)體育教學(xué)常用的方法，能夠讓學(xué)生在完成特定情境任務(wù)的時候，潛移默化掌握課堂所學(xué)的體育知識。例如，在教學(xué)生立定跳遠運動技能的時候，教師可以先為每個小組的學(xué)生預(yù)設(shè)“小兔子采蘑菇”的情境，在地面上用粉筆畫出距離遠近不同的方塊圈，讓學(xué)生嘗試模仿兔子的跳法來進行練習(xí)，將每個方塊圈中的教學(xué)道具收集好，最終率先達到終點的小組即為獲勝，消除單純練習(xí)立定跳遠這一運動項目，容易讓學(xué)生產(chǎn)生的厭倦情緒，促使學(xué)生充分體驗學(xué)習(xí)新知識的快樂。之后，教師可以讓每個小組的學(xué)生分別選出一位跳遠技能較好的同學(xué)，嘗試通過跳遠的方式追上前面的同學(xué)，以此激發(fā)學(xué)生的練習(xí)積極性，最終就可以讓學(xué)生根據(jù)游戲中所學(xué)的技能，逐漸練習(xí)立定跳遠的標(biāo)準(zhǔn)姿勢，以此提高學(xué)生的配合積極性。

總之，在小學(xué)體育學(xué)科的教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)注意將體育運動知識進行簡化，并且根據(jù)小學(xué)階段學(xué)生的運動能力發(fā)展情況，采取具有針對性的教學(xué)方法。在教學(xué)過程中，可以多次創(chuàng)設(shè)能夠吸引小學(xué)生好奇心和積極性的教學(xué)活動或體育運動比賽，以便集中學(xué)生在課堂上的注意力，產(chǎn)生良好的授課效果，推動體育教學(xué)的順利推進，從而為小學(xué)階段學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1] 陳余軍.淺談小學(xué)體育教學(xué)中興趣的培養(yǎng)與疏導(dǎo)[J].好家長，2015（15）.

[2] 胡宏南.淺談小學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)[J].當(dāng)代體育科技，2014（35）.