李玉玲

摘 要：新課改在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的影響力逐漸加大，很多先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)理念都得到認(rèn)可，并應(yīng)用在實(shí)際教學(xué)中，取得較好的教學(xué)效果。同時(shí)，教師與學(xué)生在課堂教學(xué)中的地位也發(fā)生改變，為提高教學(xué)和學(xué)習(xí)效率進(jìn)一步提供保障。本文重點(diǎn)分析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在當(dāng)前形勢(shì)下面臨的困境，并提出有效的解決對(duì)策。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)困境 對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2018）11-0158-01

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在落實(shí)教學(xué)改革過(guò)程中，按照要求認(rèn)真設(shè)計(jì)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、考慮學(xué)生能力以及學(xué)習(xí)環(huán)境等，全面進(jìn)行突破。目前的教學(xué)中雖然取得較好的成績(jī)，但是，一些問(wèn)題也逐漸暴露出來(lái)，需要教師與學(xué)校共同努力解決，為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)高效教學(xué)，并順利完成教學(xué)目標(biāo)。

1 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)困境

第一，傳統(tǒng)教學(xué)模式無(wú)法滿足學(xué)生需求。傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)枯燥無(wú)味、拘謹(jǐn)且過(guò)于忙碌，而此時(shí)的學(xué)生好動(dòng)、活躍，忙碌的學(xué)習(xí)氛圍致使學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力加大，完全處于灌輸知識(shí)狀態(tài)下，沒(méi)有主動(dòng)接受知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下，進(jìn)而影響小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率。同時(shí)，受到教學(xué)模式的影響，教師與學(xué)生之間的關(guān)聯(lián)性較差，彼此的信任度較低，且面對(duì)犯錯(cuò)的學(xué)生教師沒(méi)有通過(guò)勉勵(lì)等方式，鼓勵(lì)其改正錯(cuò)誤，而是采取強(qiáng)硬的手段管束學(xué)生，不利于教師創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍。

第二，學(xué)生不能完全領(lǐng)悟新知識(shí)。由于學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力不高，對(duì)于難度較高的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生則很難在課堂時(shí)間內(nèi)消化、吸收，長(zhǎng)期下去，學(xué)生沒(méi)有掌握的知識(shí)點(diǎn)越來(lái)越多，最終將會(huì)導(dǎo)致學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)較差，對(duì)日后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)造成影響，并影響教學(xué)質(zhì)量。

第三，學(xué)生缺少學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣[1]。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師通常是以提問(wèn)的形式強(qiáng)迫學(xué)生記憶知識(shí)，關(guān)注學(xué)生聽(tīng)課的效率；而學(xué)生則長(zhǎng)期處于被動(dòng)、壓迫的模式下學(xué)習(xí)，逐漸差生厭學(xué)的情緒，且學(xué)生的思維能力被限制，不利于長(zhǎng)遠(yuǎn)的教學(xué)計(jì)劃。基于以上數(shù)學(xué)教學(xué)存在的不足，應(yīng)有針對(duì)性地進(jìn)行解決，達(dá)到促使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)走出困境的目的。

2 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)走出困境的對(duì)策

2.1 營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍

在解決小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)困境過(guò)程中，師生之間的關(guān)聯(lián)至關(guān)重要，而良好的師生關(guān)聯(lián)是營(yíng)造和諧課堂教學(xué)氛圍的基礎(chǔ)，從而促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)順利開(kāi)展并完成教學(xué)任務(wù)。而小學(xué)階段學(xué)生貪玩、好動(dòng)，繁多的課堂環(huán)境會(huì)使學(xué)生非常忙碌，不利于學(xué)生積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)而對(duì)教學(xué)產(chǎn)生影響。因此，教師需要積極、主動(dòng)地與學(xué)生形成良好的關(guān)聯(lián)，使課堂教學(xué)氛圍積極向上，且輕松愉悅，并關(guān)注學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)環(huán)境的接受程度，尊重學(xué)生。實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，大膽創(chuàng)新，尤其對(duì)于能力不強(qiáng)的學(xué)生，更加需要鼓勵(lì)學(xué)生，幫助其建立自信心，增加學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣；同時(shí)，這樣的教學(xué)方式也可以使教師和學(xué)生的感情更近一步，促使師生形成良好的關(guān)聯(lián)。此外，教師要避免體罰學(xué)生，而是要了解事情的真相，勉勵(lì)學(xué)生改正錯(cuò)誤，使學(xué)生之間的氛圍更加簡(jiǎn)單，這樣有利于提升學(xué)習(xí)效率[2]。

2.2 教學(xué)關(guān)聯(lián)實(shí)際生活

對(duì)于小學(xué)學(xué)生而言，數(shù)學(xué)知識(shí)相對(duì)復(fù)雜，且數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)學(xué)生思維能力的要求與學(xué)生本身的實(shí)際能力不符，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)沒(méi)有興趣，甚至逐漸失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。但是，學(xué)生對(duì)生活中的實(shí)物比較熟悉，也非常感興趣，教師可以將數(shù)學(xué)教學(xué)與生活關(guān)聯(lián)，促進(jìn)教學(xué)順利完成。例如：學(xué)習(xí)加減法知識(shí)時(shí)，為突出加減法在生活中的作用，增加學(xué)生對(duì)加減法的興趣，并能夠正確運(yùn)用加減法，教師可以將提問(wèn)和計(jì)算的形式與超市購(gòu)物結(jié)合。買(mǎi)一支鉛筆1元錢(qián)，買(mǎi)一塊橡皮擦2元錢(qián)，那么買(mǎi)一支鉛筆和一塊橡皮擦一共需要多少錢(qián)？等，類(lèi)似于這樣的問(wèn)題，學(xué)生不僅感興趣、計(jì)算速度較快，且了解數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的用途，也了解運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的方法。同時(shí)，教師利用實(shí)際生活關(guān)聯(lián)數(shù)學(xué)教學(xué)，能夠拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)的距離，使學(xué)生感受到探究數(shù)學(xué)知識(shí)的成功感和喜悅感，增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的熱情。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)積極地將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活關(guān)聯(lián)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)有效

性[3]。

2.3 重視學(xué)生的反饋信息

教學(xué)中教師要更加關(guān)注學(xué)生，重視學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握能力和運(yùn)用能力，將學(xué)生掌握不好的知識(shí)點(diǎn)重新講解，促使學(xué)生可以完全理解、掌握新知識(shí)，并強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師不應(yīng)為完成教學(xué)進(jìn)度而忽視教學(xué)質(zhì)量，忽視學(xué)生反饋的信息；相反，教學(xué)的最終目的是學(xué)生掌握知識(shí)，教師應(yīng)在教學(xué)中思考如何使學(xué)生牢固的掌握并運(yùn)用知識(shí)，而后在思考如何按照教學(xué)進(jìn)度要求完成教學(xué)任務(wù)[4]。例如：教師在教學(xué)中，設(shè)計(jì)討論環(huán)節(jié)，增加學(xué)生之間的討論和交流，促使學(xué)生之間交換對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的看法；且學(xué)生可以將信息綜合整理之后在反饋給教師，便于教師針對(duì)學(xué)生反饋的問(wèn)題進(jìn)行解決，并及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略保證教學(xué)質(zhì)量和效率。同時(shí)，學(xué)生談?wù)摃r(shí)可以進(jìn)行思維交流，有利于強(qiáng)化學(xué)生的思維能力。

3 結(jié)語(yǔ)

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)受到多方面因素的影響，其教學(xué)理念、教學(xué)方法等都受到教育改革和社會(huì)發(fā)展的影響，逐漸變得更加先進(jìn)；與此同時(shí)，也有很多因素限制著數(shù)學(xué)教學(xué)，影響小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的進(jìn)程。為此，需要利用良好的課堂教學(xué)氛圍、關(guān)聯(lián)實(shí)際生活以及重視學(xué)生反饋信息等方式，促使教學(xué)走出困境。

參考文獻(xiàn)：

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