劉軍林 范云峰

摘 要： 針對當前地方高校經(jīng)管類人才培養(yǎng)過程中存在高校人才供給與企業(yè)人才需求不匹配，造成高校畢業(yè)學生難以找到與專業(yè)對口的工作，企業(yè)招聘不到自己需要的人才等方面存在的問題，本文探索以學生職業(yè)發(fā)展需求為基礎(chǔ)，以社會實際工作知識能力需求為導(dǎo)向，系統(tǒng)構(gòu)建“1+2+X”人才培養(yǎng)模式，在此基礎(chǔ)上通過建立健全人才培養(yǎng)模式保障機制、搭建人才培養(yǎng)平臺和人才培養(yǎng)全過程的監(jiān)控體系，保證“1+2+X”人才培養(yǎng)模式的順利實施。

關(guān)鍵詞： 職業(yè)崗位 經(jīng)濟管理類專業(yè) “1+2+X”人才培養(yǎng)模式

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》中的戰(zhàn)略主題明確提出：“著力提高學生的學習能力、實踐能力、創(chuàng)新能力，教育學生學會知識技能，學會動手動腦，學會生存生活，學會做人做事，促進學生主動適應(yīng)社會，開創(chuàng)美好未來。”學校提出辦教學應(yīng)用型大學，培養(yǎng)動手能力強的應(yīng)用型人才。經(jīng)濟管理類學科專業(yè)屬于應(yīng)用型學科專業(yè)，但如何培養(yǎng)適應(yīng)社會需要，動手能力強的經(jīng)管人才呢？根據(jù)經(jīng)管院目前人才培養(yǎng)情況，我們認為必須改革和優(yōu)化人才培養(yǎng)模式。經(jīng)管類本科應(yīng)用型人才“1+2+X”培養(yǎng)模式，是尊重教育規(guī)律，尊重學生發(fā)展的教育模式，不僅有利于實施差異化教育，而且有利于培養(yǎng)適應(yīng)社會需要的經(jīng)管類高級應(yīng)用型人才。

一、構(gòu)建經(jīng)管類“1+2+X”人才培養(yǎng)模式的指導(dǎo)思想和目標

（一）指導(dǎo)思想。

全面貫徹黨的教育方針，遵循經(jīng)濟社會發(fā)展規(guī)律、教育教學規(guī)律和學生成長成才規(guī)律，以社會需求為導(dǎo)向，以培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才為宗旨，以提高教育教學質(zhì)量為中心，以改革人才培養(yǎng)模式、教學內(nèi)容、課程體系、教學方法和手段為重點，從影響經(jīng)管類本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和因素入手，著力破解制約人才培養(yǎng)的主要難題，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，建立人才培養(yǎng)的長效工作機制，提高經(jīng)管類本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（二）改革經(jīng)管類應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式。

在深入研究經(jīng)管類應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)目標、類型、定位、基本規(guī)格與質(zhì)量標準，分析應(yīng)用型本科人才知識、能力與素質(zhì)結(jié)構(gòu)要求的基礎(chǔ)上，深化學?！?+2+1”專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革，實施“1+2+X”專業(yè)人才培養(yǎng)模式，在確保人才培養(yǎng)基準規(guī)格的基礎(chǔ)上，根據(jù)學生的發(fā)展需要，因材施教，因需施教，挖掘?qū)W生的潛能，促進學生的個性化發(fā)展和職業(yè)能力發(fā)展。進一步優(yōu)化“厚基礎(chǔ)、寬方向、重實踐、強能力”特色鮮明的經(jīng)管專業(yè)人才培養(yǎng)方案。

（三）加強應(yīng)用型人才培養(yǎng)示范專業(yè)建設(shè)，科學設(shè)計課程體系，更新教學方法，突出創(chuàng)新能力與實踐動手能力培養(yǎng)。

通過3年—5年建設(shè)，在辦學條件、師資力量、人才培養(yǎng)模式、教學內(nèi)容與課程體系、教學方法與手段、教學管理、人才培養(yǎng)質(zhì)量等方面形成優(yōu)勢和特色。

4.創(chuàng)新體制機制，消除校內(nèi)外之間、校內(nèi)條塊之間、育人行為主體之間的割裂，按經(jīng)管類本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)客觀需要配置教育資源；建立健全經(jīng)管類本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)的質(zhì)量“跟蹤→發(fā)現(xiàn)→響應(yīng)→提升”的長效工作機制，推動人才培養(yǎng)模式的整體改革。

二、經(jīng)管類本科應(yīng)用型人才“1+2+X”培養(yǎng)模式改革的基本路徑

（一）改革經(jīng)管類人才培養(yǎng)方案。

“1+2+X”專業(yè)人才培養(yǎng)模式，就是在學校原來“1+2+1”專業(yè)人才培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)上，實行彈性學制，學生在大三后打破專業(yè)界線，根據(jù)個性特長和職業(yè)發(fā)展需要，自主選擇發(fā)展方向，因材施教，因需施教，促進學生的個性化發(fā)展和職業(yè)能力發(fā)展。學院為大四學生提供“專業(yè)拓展”、“研究生考試”、“公務(wù)員考試”、“教師教育”、“企業(yè)實踐”、“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”、“出國留學”等“X”個發(fā)展項目平臺，培養(yǎng)拔尖人才。（1）“專業(yè)拓展”項目：學院打破專業(yè)界線，深化專業(yè)發(fā)展方向，根據(jù)社會需求和學生職業(yè)發(fā)展需求，設(shè)置若干專業(yè)方向課程，學生在專業(yè)方向課程群中選擇6個學分，3門—5門專業(yè)素質(zhì)拓展課程，根據(jù)學生專業(yè)素質(zhì)拓展課程學習和考試成績計算學分；（2）“研究生考試”項目：學院根據(jù)學生考研專業(yè)開設(shè)課程，根據(jù)學生課程學習和研究生入學考試成績計算學分；（3）“公務(wù)員考試”項目：學院根據(jù)公務(wù)員考試要求開設(shè)課程，根據(jù)學生的課程學習和公務(wù)員考試成績計算學分；（4）“教師教育”項目：學院為立志于教育事業(yè)的學生，提供教師職業(yè)技能需要的教師教育課程，根據(jù)學生教師教育課程成績計算學分；（5）“企業(yè)實踐”：學院為學生就業(yè)需求和職業(yè)發(fā)展需要，提供企業(yè)頂崗實習機會，根據(jù)學生頂崗實習情況計算學分；（6）“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”項目：學院為學生提供創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)實踐平臺，根據(jù)學生參加創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)學習和創(chuàng)業(yè)實踐情況計算學分；（7）“出國留學”項目：學院通過國際聯(lián)合辦學，為有出國留學意愿的學生實施“3.5+1.5”人才培養(yǎng)模式，根據(jù)學生語言課程學習和出國留學考試成績計算學分。

（二）創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式。

嵌入式人才培養(yǎng)方式。整體推進經(jīng)管類本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革，通過開放式辦學，推進校校、校地、校企等全方位深度合作，將應(yīng)用型人才培養(yǎng)嵌入地方行業(yè)、產(chǎn)業(yè)和社會發(fā)展之中，實現(xiàn)人才培養(yǎng)方案、人才培養(yǎng)過程和學生個性發(fā)展、職業(yè)發(fā)展與社會發(fā)展需要有效的緊密契合。構(gòu)建“專業(yè)拓展”、“研究生考試”、“公務(wù)員考試”、“教師教育”、“企業(yè)實踐”、“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”、“出國留學”等“X”個發(fā)展項目平臺。以項目驅(qū)動人才培養(yǎng)，促進學生個性特長發(fā)展和職業(yè)發(fā)展。

（三）提升人才培養(yǎng)平臺。

進一步深化“一二三課堂一體化”改革，構(gòu)建課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外綜合育人平臺。準確定位三大課堂的素質(zhì)教育功能，突破三大課堂深度整合的體制機制瓶頸，真正實現(xiàn)三大課堂的有機統(tǒng)一和協(xié)同共振；充分挖掘、有機整合校內(nèi)外優(yōu)質(zhì)教育資源，完善課堂教學內(nèi)容體系和課外教學內(nèi)容體系，優(yōu)化學生的知識結(jié)構(gòu)，提高學生知識的集約度；搭建科學完整的實驗實踐教學平臺體系和學生課外活動平臺體系，改革教師教學工作業(yè)績考評制度和學生學業(yè)考評制度，促進學生知識內(nèi)化為素質(zhì)、素質(zhì)外顯為能力。搭建學生個性發(fā)展、專業(yè)發(fā)展和職業(yè)發(fā)展的項目平臺。建設(shè)“專業(yè)拓展”、“研究生考試”、“公務(wù)員考試”、“教師教育”、“企業(yè)實踐”、“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”、“出國留學”等“X”教育項目平臺。通過項目實施，促進學生個性特長發(fā)展和職業(yè)發(fā)展，實現(xiàn)學生個性發(fā)展和專業(yè)發(fā)展、職業(yè)發(fā)展和社會發(fā)展的有效契合。

（四）建設(shè)應(yīng)用型師資隊伍。

應(yīng)用型教師隊伍是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的前提和保證，培養(yǎng)應(yīng)用型人才需要建設(shè)一支應(yīng)用型教師隊伍。一是加強“雙師型”教師隊伍建設(shè)。盡管“雙師”不僅是“雙證”，但無“雙證”的教師，也難以勝任“雙師”的崗位，“雙師型”教師是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要力量。二是鼓勵專業(yè)教師深入基層，服務(wù)社會，增長才干。有計劃選派專業(yè)教師利用半年或一年時間到生產(chǎn)一線參加鍛煉和學習，讓他們在直接參與生產(chǎn)、經(jīng)營、管理的過程中練就一身過硬的本領(lǐng)。三是利用社會資源，選聘優(yōu)秀的兼職教師。要充分利用社會資源，采取從企業(yè)或社會上的其他部門中選聘優(yōu)秀工程師、技師、管理人員到學校擔任指導(dǎo)教師或兼職教師，為學生授課、舉辦講座、指導(dǎo)實習或畢業(yè)設(shè)計。

（五）改革課程考核制度，改革人才培養(yǎng)質(zhì)量評價方式。

改革課程考核制度，嚴格考試管理。公共基礎(chǔ)課、學科基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)主干課等理論性課程應(yīng)積極推行教考分離，公開題庫，引導(dǎo)學生自主學習。專業(yè)技能課程、專業(yè)方向課程、選修課程應(yīng)注重形成性考核，將形成考核和總結(jié)性考核相結(jié)合。構(gòu)建涵蓋人才培養(yǎng)和人才使用全過程、多主體參與、多維度考量的經(jīng)管類本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量評價體系。改進本科畢業(yè)生“出口”評價體系，綜合運用學生一次就業(yè)率、平均起薪、考研率（含出國深造率）、自主創(chuàng)業(yè)率、用人單位評價等指標測度每個專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量。建立與畢業(yè)生聯(lián)系的長效工作機制，開發(fā)畢業(yè)生發(fā)展情況數(shù)據(jù)庫。制定實施《經(jīng)管類本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)指南》，準確掌握經(jīng)管類本科應(yīng)用型人才知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的影響因素和實現(xiàn)路徑，指引考評經(jīng)管類本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)全程活動。

三、實施經(jīng)管類本科應(yīng)用型人才“1+2+X”培養(yǎng)模式的基本保障

（一）組織保障。

成立本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革工作領(lǐng)導(dǎo)小組，確定工作目標，制定工作原則，分解工作任務(wù)，明確工作要求，完善檢查、評估、獎懲機制，成立人才培養(yǎng)咨詢工作委員會。由學院領(lǐng)導(dǎo)掛帥，校內(nèi)外教育管理專家、有關(guān)政府部門人員、主要用人單位代表等組成應(yīng)用型人才培養(yǎng)咨詢工作委員會，對經(jīng)管類本科人才培養(yǎng)中的重大問題提供決策咨詢，成立分類培養(yǎng)平臺項目指導(dǎo)小組。由專家組成“專業(yè)拓展”、“研究生考試”、“公務(wù)員考試”、“教師教育”、“企業(yè)實踐”、“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”、“出國留學”等7個平臺項目工作小組，分別負責該類項目的方案擬定、實施和考核評價。

（二）制度政策保障。

將本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式綜合改革工作納入學校和二級學院黨政工作要點；建立健全支持開放式辦學的制度和政策；建立健全支持實踐教學師資培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)教育師資培養(yǎng)和雙語教學師資培養(yǎng)的制度和政策；建立健全教師教學工作業(yè)績考核制度；建立健全促進學科交叉融合以及教學、科研、社會服務(wù)一體化發(fā)展的制度和政策；建立健全質(zhì)量工程項目資源向應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革積聚的制度和政策。學校要根據(jù)本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式綜合改革建設(shè)需要出臺相應(yīng)的制度、政策，配置相應(yīng)的資源，并把項目建設(shè)情況作為考核相關(guān)單位及其領(lǐng)導(dǎo)班子的重要指標。

（三）項目建設(shè)及經(jīng)費保障。

對本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式綜合改革實行嚴格的項目化管理。立項資助經(jīng)管類實驗教學信息化平臺建設(shè)；立項資助經(jīng)管類本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量評價體系建設(shè)；立項資助大學生創(chuàng)業(yè)教育體系建設(shè)；實施教師掛職鍛煉計劃。二級學院要進行項目科學設(shè)計，制訂項目實施方案。項目實施方案經(jīng)過學校專家組評審、教學指導(dǎo)委員會審議通過，以教改立項形式開展項目建設(shè)，學校每年配置專項資金。支持和鼓勵申報國家和重慶市的有關(guān)教學項目，積極落實重慶市及以上教學項目經(jīng)費配套；爭取企業(yè)資助和開展社會服務(wù)，拓寬經(jīng)費來源渠道，增加經(jīng)費投入。

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