文/蔡欣悅，西華大學(xué)管理學(xué)院

引言

自改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)獲得了飛速發(fā)展的契機(jī)，國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)也取得了舉世矚目的成就。隨著新時(shí)代的到來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)全新局面即將拉開(kāi)新帷幕。為了迎接新時(shí)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的挑戰(zhàn)，就需要加強(qiáng)工商管理新型應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。下文我們主要分析了工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題及原因，進(jìn)而對(duì)其培養(yǎng)模式做了相應(yīng)的探討。

1 工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題及原因

1.1 教學(xué)模式單一，過(guò)度注重理論教學(xué)

縱觀我國(guó)工商管理專業(yè)傳統(tǒng)教學(xué)實(shí)際，諸多教師往往習(xí)慣采用單一化的理論灌輸模式。該教學(xué)模式雖然利于教學(xué)進(jìn)度的推進(jìn)，但卻不利于學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的形成。

1.2 工商管理理論教學(xué)脫離實(shí)際

據(jù)實(shí)際而言，每版理論教材出版后都會(huì)長(zhǎng)時(shí)間得到使用。正因如此，很多專業(yè)教材的理論知識(shí)實(shí)際上是相對(duì)滯后。在工商管理理論教學(xué)實(shí)際中，諸多教師習(xí)慣于按照教材照本宣科，但卻沒(méi)有將最新的理論知識(shí)融入到教學(xué)之中，這就容易導(dǎo)致工商管理理論教學(xué)脫離實(shí)際。如此一來(lái)，也難以培養(yǎng)學(xué)生契合時(shí)代需求的應(yīng)用能力。

1.3 實(shí)踐教學(xué)存在不足

新時(shí)期，為了切實(shí)有效的培養(yǎng)工商管理專業(yè)新型應(yīng)用型人才，我們首先需要的加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，如此才能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的動(dòng)手能力及實(shí)踐操作能力。然而在傳統(tǒng)化的工商管理專業(yè)教學(xué)實(shí)際中，諸多教師卻沒(méi)有充分整合教學(xué)資源開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，這也就導(dǎo)致諸多學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力難以提升。

2 工商管理專業(yè)新型應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式探析

2.1 加強(qiáng)專業(yè)核心課程設(shè)計(jì)

課程設(shè)計(jì)是提升教學(xué)水平的重要保障，是增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效的基礎(chǔ)措施。誠(chéng)然，在培養(yǎng)工商管理專業(yè)新型應(yīng)用型人才的過(guò)程中也需切實(shí)加強(qiáng)專業(yè)核心課程設(shè)計(jì)，并做好以下幾方面的工作：首先，切實(shí)以“就業(yè)為導(dǎo)向”充分明確工商管理崗位的職責(zé)及任務(wù)，有效設(shè)計(jì)切合社會(huì)崗位需求的專業(yè)課程。其次，積極開(kāi)發(fā)校本資源，充分發(fā)揮本校的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。在培養(yǎng)工商管理專業(yè)新型應(yīng)用型人才的過(guò)程中，我們對(duì)于校本資源的開(kāi)發(fā)，主要需要注重對(duì)既有校本資源的開(kāi)發(fā)和利用，以及對(duì)校本資源的有效整合。再次，以實(shí)踐能力培育為導(dǎo)向，做好實(shí)踐課程教學(xué)設(shè)計(jì)。為了實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，在實(shí)踐課程設(shè)計(jì)中，我們可以適當(dāng)開(kāi)展校企合作教學(xué)，即邀請(qǐng)工商管理行業(yè)的從業(yè)人員及專家參與到課程設(shè)計(jì)之中，以此提升專業(yè)課程與市場(chǎng)需求的匹配度，從而增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的對(duì)口性。最后，針對(duì)工商管理專業(yè)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)和社會(huì)需求脫節(jié)，綜合知識(shí)不強(qiáng)的問(wèn)題，我們?cè)诤诵恼n程設(shè)計(jì)上還應(yīng)該保證其多元性。因此在工商管理專業(yè)核心課程設(shè)計(jì)中，我們還應(yīng)融入計(jì)算機(jī)、美學(xué)藝術(shù)、社會(huì)學(xué)等人文科學(xué)知識(shí)，從而才能夠建立綜合化的課程體系，以此有效培養(yǎng)T型知識(shí)結(jié)構(gòu)的專業(yè)人才。

2.2 開(kāi)展校企合理育人模式，全面培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力

工商管理專業(yè)新型應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具有前沿理論知識(shí)及良好實(shí)踐能力的學(xué)生。據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)現(xiàn)目前對(duì)應(yīng)用型工商管理人才的需求量大約在200萬(wàn)左右，而普通高等院校所培養(yǎng)的應(yīng)用型人才卻遠(yuǎn)不能滿足社會(huì)需求。之所以存在如此現(xiàn)象，其主要有以下原因：首先是我國(guó)普通高等院校的工商管理專業(yè)招生人數(shù)不夠，從而導(dǎo)致專業(yè)人才相對(duì)緊缺。其次，工商管理專業(yè)應(yīng)用實(shí)踐教學(xué)與社會(huì)需求脫軌，導(dǎo)致專業(yè)人才的實(shí)踐能力不能滿足企業(yè)的實(shí)際要求。鑒于此，在新時(shí)期，為了有效培養(yǎng)優(yōu)秀的新型應(yīng)用型人才，我們就應(yīng)該做好校企合作辦學(xué)。在工商管理專業(yè)校企教學(xué)模式開(kāi)展過(guò)程中，我們主要需要做好以下工作：首先，因地制宜，切實(shí)根據(jù)院校層次和類型確定教學(xué)重點(diǎn)。譬如針對(duì)應(yīng)用型本科院校的工商管理專業(yè)學(xué)子，我們?cè)陂_(kāi)展校企合作辦學(xué)的過(guò)程中，就可以采取定崗實(shí)習(xí)的模式，讓學(xué)生能夠深入到企業(yè)崗位中感受工商管理工作的特性，并逐漸形成良好的實(shí)踐應(yīng)用能力。然而對(duì)于研究型院校的工商管理專業(yè)學(xué)生，我們?cè)陂_(kāi)展校企合作的過(guò)程中，主要是幫助學(xué)生激發(fā)自身的創(chuàng)新探究能力。其次，校外實(shí)踐與校內(nèi)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合。因此在工商管理專業(yè)校企合作辦學(xué)中，我們就應(yīng)該將校外實(shí)踐活動(dòng)與校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，充分發(fā)揮校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)對(duì)理論知識(shí)深化作用以及校外實(shí)踐的提升作用，全面培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)踐應(yīng)用能力。最后，切實(shí)拓展建設(shè)校企合作實(shí)踐基地，增強(qiáng)實(shí)踐基地的容納能力。為了讓更多學(xué)生能夠獲得更多的校外實(shí)踐機(jī)會(huì)，我們一方面要加強(qiáng)校企合作實(shí)踐基地建設(shè)，即切實(shí)做好軟硬設(shè)計(jì)建設(shè)，營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境；另一方面，為了增強(qiáng)校外實(shí)踐教學(xué)的時(shí)效性，我們還需做好教學(xué)制度建設(shè)，形成一套標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)管理方法和操作流程。如此一來(lái)不僅能夠保證校外實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)還能加快新基地的建設(shè)與發(fā)展。

2.3 重視學(xué)生發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

正所謂，授之以魚(yú)，不如授之以漁。在工商管理專業(yè)新型應(yīng)用型人才培養(yǎng)過(guò)程中，幫助學(xué)生掌握理論知識(shí)固然重要，同時(shí)還需注重學(xué)生的個(gè)人發(fā)展，幫助學(xué)生養(yǎng)成適應(yīng)行業(yè)發(fā)展的職業(yè)能力及良好自學(xué)能力。在工商管理教學(xué)實(shí)際中我們可以采取課內(nèi)外一體化、雙課堂學(xué)習(xí)教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間自主學(xué)習(xí)，從而逐漸養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)能力。然而為了達(dá)到這樣的目標(biāo)，我們就應(yīng)該切實(shí)有效利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，搭建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，以此打破時(shí)空間的界限，為學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)平等化、互動(dòng)化、多元化的學(xué)習(xí)環(huán)境，并切實(shí)引導(dǎo)學(xué)生積極參學(xué)習(xí)活動(dòng)，并逐漸培養(yǎng)起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

2.4 加強(qiáng)雙師型師資建設(shè)

教師作為傳道授業(yè)的重要角色，在各個(gè)專業(yè)教學(xué)中，師資力量通常也是決定專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵要素。在工商管理專業(yè)教學(xué)中，為了培養(yǎng)新型應(yīng)用型人才，我們就還需做好師資建設(shè)工作，積極培養(yǎng)雙師型師資隊(duì)，讓理論知識(shí)與實(shí)踐應(yīng)用能力兼顧的優(yōu)秀教師激發(fā)學(xué)生的個(gè)體潛能，并逐漸培養(yǎng)學(xué)生良好的應(yīng)用能力。

3 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，隨著新時(shí)代的到來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)將出現(xiàn)新的特點(diǎn)。為了迎接新的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，我們就需要加強(qiáng)工商管理新型應(yīng)用型人才的培養(yǎng)力度。本文即針對(duì)工商管理新型應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了相應(yīng)的論述。