羅金鳴

摘 要：基礎(chǔ)化學(xué)開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)及綜合素質(zhì)的提高有著不可替代的作用，更是提高整體實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。本文介紹了我?；A(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心如何根據(jù)自身特點(diǎn)，大力開(kāi)展開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的情況。

關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)化學(xué)；開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)；創(chuàng)新能力；綜合素質(zhì)

當(dāng)前中國(guó)的高等學(xué)校教育已經(jīng)向普及化發(fā)展，越來(lái)越多的本科院校將對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)從精英教育轉(zhuǎn)變?yōu)閼?yīng)用型人才的培養(yǎng)。實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)是高等教育的重要組成部分，目前的實(shí)驗(yàn)教學(xué)多側(cè)重于驗(yàn)證和加強(qiáng)理論知識(shí)學(xué)習(xí)，局限于輔助教學(xué)形式，對(duì)學(xué)生的綜合性、創(chuàng)造性和研究性等方面訓(xùn)練不夠。 因此，有必要改變以往相對(duì)傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，采用開(kāi)放式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式，用自由靈活的實(shí)驗(yàn)彰顯學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的熱情和興趣，給學(xué)有余力的學(xué)生一個(gè)自主發(fā)展和實(shí)踐鍛煉的空間。

一、基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)

基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程是四大化學(xué)理論教學(xué)的重要組成部分，是化學(xué)類相關(guān)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)、加深專業(yè)理解的重要手段，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、實(shí)現(xiàn)理論向?qū)嵺`轉(zhuǎn)化的不可或缺的重要環(huán)節(jié)?？傮w來(lái)說(shuō)，就我?；A(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有以下特點(diǎn)：

（一）實(shí)驗(yàn)數(shù)量多、普及面大但缺乏個(gè)性化?；瘜W(xué)類相關(guān)專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)期間，隨著理論課程的學(xué)習(xí)，要求完成大量的基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程，比如《分析化學(xué)》配套開(kāi)設(shè)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目就近20個(gè)，一個(gè)學(xué)生大學(xué)四年完成的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目可以達(dá)近百個(gè)。這些必修的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目使得基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程具有普及性，收益面廣。但同時(shí)實(shí)驗(yàn)課程的普及性與廣泛性也必然造成了實(shí)驗(yàn)深度的局限性，以及個(gè)性化實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的缺乏。

（二）實(shí)驗(yàn)教學(xué)細(xì)致規(guī)范但存在局限性?；A(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)主要是為了配合理論教學(xué)，印證相關(guān)理論，加深學(xué)生對(duì)一個(gè)或者某幾個(gè)化學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理解而開(kāi)設(shè)的實(shí)驗(yàn)。在這種前提下，每個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目所設(shè)置的實(shí)驗(yàn)課時(shí)相對(duì)較少，實(shí)驗(yàn)教學(xué)通常采用灌輸式的教學(xué)模式，教師擬定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，由學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)步驟機(jī)械性的完成實(shí)驗(yàn)要求，重現(xiàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。這一教學(xué)方式的優(yōu)點(diǎn)是實(shí)驗(yàn)內(nèi)容非常明確，通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作和考核，學(xué)生能夠?qū)?shí)驗(yàn)項(xiàng)目有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，從而對(duì)理論知識(shí)有了更加深入的了解。但同時(shí)，這種教學(xué)模式也對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力、知識(shí)面的擴(kuò)展，綜合素質(zhì)的提高都存在一定的局限性。

從上述特點(diǎn)可以看出，基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)在大學(xué)階段來(lái)說(shuō)是一種普及性、大眾化的教育，能夠加深學(xué)生對(duì)相關(guān)理論知識(shí)的理解效果，培養(yǎng)了學(xué)生的基本能力，處于不可替代的地位。但是為進(jìn)一步培養(yǎng)具有高素質(zhì)的應(yīng)用型人才，開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)的開(kāi)設(shè)就是勢(shì)在必行。

二、開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)的探索

（一）開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的選取和擬定。開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的選取是一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)，直接關(guān)系到學(xué)生在本次開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)中是否得到鍛煉，有所收獲。開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)的目的是為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，因此實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的選擇上應(yīng)具有一定的難度和深度。主要體現(xiàn)在理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)規(guī)模的擴(kuò)大上。

在理論知識(shí)儲(chǔ)備上，選題應(yīng)注重學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)高于課本教材的新知識(shí)的學(xué)習(xí)。在實(shí)驗(yàn)規(guī)模上，強(qiáng)調(diào)綜合性和創(chuàng)新性。區(qū)別于傳統(tǒng)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目有大量的工作需要完成，包括前期理論知識(shí)的儲(chǔ)備、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目流程的設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)儀器的操作學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題如何解決，以及實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的整理提煉，歸納總結(jié)等。甚至有些綜合型、設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目涉及的知識(shí)面較廣，需要由幾個(gè)學(xué)生共同完成，這對(duì)提高學(xué)生的合作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神是也是非常有效的。

（二）發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程上，由于實(shí)驗(yàn)內(nèi)容是對(duì)相關(guān)理論知識(shí)的驗(yàn)證，因此實(shí)驗(yàn)步驟非常明確，學(xué)生多數(shù)只能按照已有框架進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，因而缺乏自我發(fā)揮的空間。

而開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)則大大強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的自主參與性。首先，完成開(kāi)放性的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，需要大量新知識(shí)的儲(chǔ)備，只有在掌握相關(guān)新知識(shí)的基礎(chǔ)上，才能順利完成實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)操作。而在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生以自學(xué)為主，教師只適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行引導(dǎo)。

其次，給學(xué)生個(gè)性化發(fā)揮的空間。開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目由教師協(xié)助學(xué)生確立目標(biāo)，至于采取什么實(shí)驗(yàn)方法并無(wú)限制。學(xué)生需自行設(shè)計(jì)操作流程，這給予了學(xué)生更大的自由度，更能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神。讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、自己解決問(wèn)題的能力。

（三）加大實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放力度。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中真正體現(xiàn)了以學(xué)生為中心。教師從單純的指導(dǎo)，變?yōu)榕c學(xué)生共同探索研究，更利于教師獲得新的思想和動(dòng)力，真正實(shí)現(xiàn)了教學(xué)相長(zhǎng)。

學(xué)生選取開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目后，由指導(dǎo)教師和學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一交流，學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前必須撰寫實(shí)驗(yàn)開(kāi)題報(bào)告，內(nèi)容包括：實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮驮恚凰柙噭?、儀器；實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)手段；所需的時(shí)間及經(jīng)費(fèi)預(yù)算。實(shí)驗(yàn)中心盡最大努力為學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)條件，指導(dǎo)教師和學(xué)生一起解決實(shí)驗(yàn)過(guò)程中所遇到的問(wèn)題，達(dá)到最終實(shí)驗(yàn)預(yù)期效果。

在我院基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，在開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐和探索中，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，力求為新時(shí)期應(yīng)用型人才的培養(yǎng)做出一絲貢獻(xiàn)。同時(shí)我們需要進(jìn)一步嘗試和研究就是如何更好的利用學(xué)?，F(xiàn)有資源，讓更多學(xué)有余力的同學(xué)參與到開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)中來(lái)，得到自身能力的不斷完善和提高。

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