張琪

【摘 要】 隨著醫(yī)學教育改革的不斷深化和完善，醫(yī)學教育的內(nèi)容越來越復(fù)雜，種類也逐漸增多，這就要求我們在學習的過程中不斷激發(fā)學習動機，提高主觀能動性，將所學理論與臨床實踐相結(jié)合，從而不斷提高我們的學習能力和實踐能力。

【關(guān)鍵詞】 學習動機；醫(yī)學學習；作用

【中圖分類號】

R249 【文獻標志碼】

A 【文章編號】1005-0019（2018）21-031-02

引言

隨著醫(yī)學教育在我國教育領(lǐng)域中比重逐年增大，我國對醫(yī)學教育的重視程度也隨之加深，在醫(yī)學教育中投入更多的教學內(nèi)容和教學資源，這也為我們的學習增加了難度和挑戰(zhàn)。我們只有培養(yǎng)學習動機，提高我們自身的學習能力才能適應(yīng)不斷更新的教育內(nèi)容，因此，筆者通過自身的學習經(jīng)驗，闡述學習動機對醫(yī)學學習活動的重要作用并提出了培養(yǎng)學習動機的方法。

1 學習動機的基本概念

學習動機是引發(fā)學生進行自主學習活動并具有方向性的內(nèi)在動力，它能夠促進學生自主學習、自主思考，從而自主探索問題的答案。學習動力是我們對未知世界充滿好奇心的表現(xiàn)，現(xiàn)代學生的主要特點就是好奇心強烈，接受新鮮事物的速度較快，好奇心推動著我們學習的進程，促使我們?nèi)ヌ剿鳌l(fā)現(xiàn)新知識，在具體學習活動中不斷探索學習方法和技能，引領(lǐng)我們在未知的道路上順利前行，是我們提高自身素質(zhì)能力的驅(qū)動力，也是滿足我們自身發(fā)展的有利因素。

學習動機一般包括學習興趣、學習意志以及對學習的高級認知。學習興趣是我們對某一學科具有的“特殊情愫”，它激勵著我們更加深入的去了解它、認識它，實現(xiàn)由表及里、有簡單到復(fù)雜的認知過程；學習意志是指我們學習的態(tài)度和努力程度，這是學習動機的“靈魂”，也是我們提高學習成績的重要環(huán)節(jié)；對學習的高級認知也是我們的學習期望，通過短期目標的實現(xiàn)來完成我們的長遠目標，進而提高我們的學習能力。從動機的形成來說，動機可分為內(nèi)在動機和外在動機，內(nèi)在動機是來自我們本身的興趣、愛好，這些因素轉(zhuǎn)化為內(nèi)在力量驅(qū)動我們自主的進行學習活動；外在動力主要來自他人的鼓勵和社會的支持，是外部因素轉(zhuǎn)化為推動力激勵著我們不斷前行。

2 學習動機對醫(yī)學學習活動的作用

2.1 激發(fā)我們的學習興趣，引導(dǎo)我們探索生命的寶貴 不論是哪種學習動機都是引導(dǎo)我們學習的內(nèi)在動力，只有具備前進動力，我們才能在醫(yī)學學習中找到興趣，從而提高我們的學習能力。醫(yī)學教育相對于其他專業(yè)的教育更具有嚴謹性和復(fù)雜性，在學習的過程中，由于內(nèi)容種類繁多，理論概念較為抽象，導(dǎo)致我們經(jīng)常會感到疲勞和無聊，有時也會產(chǎn)生半途而廢的心理。學習動機的培養(yǎng)可以解決這一問題，學習動機可以激勵我們自主學習，主動探索醫(yī)學領(lǐng)域的相關(guān)知識，在教師講授過程中，我們也會采取積極的學習態(tài)度，這便于我們理解和掌握教學內(nèi)容，最重要的是，學習動機可以促使我們在醫(yī)學學習過程中找到自己的興趣，針對感興趣的內(nèi)容我們會做深入的研究和分析，這也為我們今后的臨床實踐奠定理論基礎(chǔ)，在探索的過程中不斷感悟生命的寶貴從而樹立責任意識和服務(wù)意識。

2.2 激勵我們自主思考，促進醫(yī)學思維的形成 學習動機是促進我們學習的內(nèi)在動力，這就要求我們在學習的過程中要善于思考，通過具體的問題做出具體分析，爭取在學習中形成醫(yī)學思維。醫(yī)學思維離不開思考和高級認知，這需要我們在學習的過程中要不斷思考，挺高自身的思考能力和邏輯能力，學習動機的培養(yǎng)可以從多個角度幫助我們思考問題，在思考中掌握醫(yī)學理論的內(nèi)在聯(lián)系，在科學的邏輯思維中提高我們的創(chuàng)新意識，通過已經(jīng)掌握的醫(yī)學知識發(fā)現(xiàn)新的思維方法，這是我們開展學習活動的基本要求和根本目的。

2.3 提高我們的課堂學習質(zhì)量，主動擴展學習內(nèi)容 醫(yī)學教學課堂是有針對性、有目的性的教學，教師大多是依靠教材為我們講授醫(yī)學知識，教材內(nèi)容相對有限，但是醫(yī)學知識是無限的，這就要求我們必須要自主擴展教學內(nèi)容。我們在課堂學習中難免會出現(xiàn)厭學和疲勞的情況，只有具備學習動機才能鞭策我們繼續(xù)學習，不論是主動的動機還是被動的動機，它們起的作用是一樣的，都會促進我們課堂質(zhì)量的提高。當遇到問題時，我們會積極思考，通過教材中的知識自主研究，主動找一些教材以外的知識進行補充學習，豐富我們的學習內(nèi)容，也幫助我們更好的理解所學知識，這是激勵我們不斷向前的內(nèi)在因素。

2.4 提高我們的專業(yè)技能，滿足職業(yè)需求 職業(yè)需求是指一個人對某種職業(yè)的渴求和欲望，成為一個人職業(yè)行為的積極推動力。我們培養(yǎng)學習動力可以在獲取知識技能的同時，也能培養(yǎng)我們關(guān)愛病人、救死扶傷的高尚品德。在學習的過程中，我們明確學習目標和學習任務(wù)，積極做好職業(yè)規(guī)劃，在職業(yè)規(guī)劃的指導(dǎo)下迎接各種挑戰(zhàn)，積極培養(yǎng)我們的服務(wù)意識和責任意識，通過學習動機的鞭策，我們能夠正確認識到醫(yī)學的職業(yè)需求，從而不斷努力，積極為我國的醫(yī)學事業(yè)貢獻自己的力量。

3 培養(yǎng)醫(yī)學學習動機的方法

3.1 確立明確動機，提高學習自主性 我們在學習中要明確學習動機，堅持前進方向，不斷提高我們的積極性和能動性。比如我們可以為了提高我們的知識水平能力進自主學習，也可以為了就業(yè)不斷強化專業(yè)知識，也可以為了實現(xiàn)自己或家人的夢想不斷努力，這些都是我們學習的動機，也是促進我們不斷進步的有利因素。

3.2 自主設(shè)計問題情境，努力尋找解決辦法 我們要根據(jù)掌握的知識自主設(shè)問，通過尋找答案的過程提高我們的學習能力和實踐能力。在學習中，我們可以和同學一起進行互相設(shè)問，通過回答別人的問題提高自己的知識水平，也可以自己設(shè)計醫(yī)學案例，自主研究實施方案，促進學習動機的形成。

3.3 發(fā)揮動機遷移功能，增強我們學習信心 我們可通過遷移其他學科的學習動機來提高醫(yī)學學習的水平。對于那些我們擅長的、感興趣的學科我們或多或少都存在學習動機，為了提高我們的醫(yī)學學習能力，我們可以適當?shù)膶訖C遷移，增強我們學習的信心，從而不斷提高我們的醫(yī)學學習水平。

4 結(jié)語

綜上所述，學習動機對我們的醫(yī)學學習活動發(fā)揮著舉足輕重的作用，學習動機是提高我們學習效率的有效手段。因此，為了促進我們在醫(yī)學學習中不斷進步和自身的全面發(fā)展，我們要積極培養(yǎng)學習動機，發(fā)揮學習動機的重要作用，為國家的醫(yī)學事業(yè)貢獻我們的力量。

參考文獻

[1] 彭慧巧，頓耀艷，熊正國.學習動機對醫(yī)學學習活動的作用[J].科教導(dǎo)刊，2016（8X）：50-51.

[2] 王建立，王惠明，劉成志，肖瑞芳，陳曉云.對醫(yī)學成教生學習動機影響因素的調(diào)查分析[J].中國成人教育，2007（7）：112-113.