康宇

【摘 要】以微信為載體開展大學(xué)生思想政治教育已成為新時(shí)代高校思想政治教育方式的重要選擇，論文通過(guò)分析微信對(duì)思想政治教育的影響，探究新時(shí)代背景下以更為實(shí)效化的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。

【Abstract】 Carrying out the ideological and political education of university students based on WeChat has become an important choice of ideological and political education in colleges and universities in the new era. Through analyzing the impact of WeChat on the ideological and political education， the paper explores the more effective forms to carry out ideological and political education of students in the new era.

【關(guān)鍵詞】新時(shí)代；高校；微信；思想政治教育

【Keywords】new era； colleges and universities； WeChat； ideological and political education

【中圖分類號(hào)】G641 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號(hào)】1673-1069（2018）09-0115-02

1 新時(shí)代高校開展思想政治教育的定位和使命

時(shí)代性是十九大最鮮明的特征，結(jié)合馬克思主義中國(guó)化的最新成果，為加強(qiáng)高校思想政治教育提供了新的理論視角，高校必須清晰地明確歷史定位和使命，增強(qiáng)思想政治教育的時(shí)代性。隨著國(guó)際政治多極化及經(jīng)濟(jì)全球化的不斷推進(jìn)，國(guó)內(nèi)社會(huì)階層逐漸分化且利益多重，大學(xué)生群體已形成多元化的價(jià)值觀和人生觀，高校應(yīng)“因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新”，通過(guò)研究和創(chuàng)新思想政治教育的方法，增強(qiáng)教育的實(shí)效性[1]。

2 微信對(duì)高校開展思想政治教育的影響

目前的思想政治教育是以利用課堂、講座、談心、座談會(huì)等形式開展的，雖然是面對(duì)面的教育方式，能夠促進(jìn)情感交流，但是形式比較單一，效率低下。隨著網(wǎng)絡(luò)新媒體的快速發(fā)展，大學(xué)生被各種的信息、方式所吸引，全身心投入到網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中，受到了網(wǎng)絡(luò)資源、交友、游戲的影響，沉迷于網(wǎng)絡(luò)，這對(duì)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀等會(huì)造成較大的影響，甚至?xí)箤W(xué)生出現(xiàn)一系列的心理問(wèn)題[2]。

微信是目前廣泛普及的網(wǎng)絡(luò)媒體，而大學(xué)生是使用微信最活躍的群體。對(duì)比紙質(zhì)傳媒，微信首先能將信息直觀生動(dòng)地呈現(xiàn)到大學(xué)生面前，通過(guò)信息推送、評(píng)論互動(dòng)等開放的溝通方式把思想政治教育圍繞學(xué)生來(lái)開展，讓思想政治教育更具有說(shuō)服力和感染力。其次，推送內(nèi)容的及時(shí)性和多樣性，都大大提高了大學(xué)生的參與興趣，促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考，提高思想政治教育質(zhì)量。最后，微信具有受眾面寬、輻射面廣的優(yōu)勢(shì)，傳播信息不受地域的限制，實(shí)現(xiàn)思想政治教育工作的信息化和全面化[3]。

3 輔導(dǎo)員利用微信開展思想政治教育的現(xiàn)狀

高校輔導(dǎo)員在不斷實(shí)踐過(guò)程中對(duì)微信的運(yùn)用已經(jīng)取得了一些成績(jī)，但是仍處于探索階段，微信在提供教育服務(wù)取得成績(jī)的同時(shí)，也存在著相應(yīng)的問(wèn)題。

3.1 利用微信進(jìn)行思想政治教育取得的成效

3.1.1 有利于更好地掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)

輔導(dǎo)員與學(xué)生通過(guò)面對(duì)面交流的方式進(jìn)行思想政治教育，因?yàn)榻逃臻g和時(shí)間限制，加上學(xué)生的畏懼和防備心理，效果不佳。而微信通過(guò)信息推送、評(píng)論互動(dòng)等開放的溝通方式把思想政治教育圍繞大學(xué)生來(lái)開展，吸引學(xué)生主動(dòng)參與，大膽交流自己的想法，利于輔導(dǎo)員可以更好地掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)。

3.1.2 樹立了思想政治教育的新觀念

面對(duì)微信給思想政治教育帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)，輔導(dǎo)員逐漸樹立了運(yùn)用微信開展教育工作的觀念，摒棄了傳統(tǒng)“灌輸式”教育模式輔導(dǎo)員的權(quán)威和控制，教育雙方“話語(yǔ)權(quán)”人人平等，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的主動(dòng)性，使思想政治教育的親和力逐步增強(qiáng)。輔導(dǎo)員作為引導(dǎo)高校學(xué)生成長(zhǎng)成才的導(dǎo)師，樹立了新的教育觀念，培養(yǎng)了大學(xué)生如何面對(duì)全球快速變革的外部環(huán)境和全球多元化的價(jià)值所應(yīng)提高的素養(yǎng)。

3.1.3 提供了豐富的思想政治教育資源

微信的出現(xiàn)打破了傳統(tǒng)教育的局限性，它具有內(nèi)容豐富、形式新穎、更新速度快等特點(diǎn)，可以將時(shí)事新聞、理論成果、典型事例等及時(shí)填充到思想政治教育的內(nèi)容，并可以有針對(duì)性地開展思想政治教育，豐富了教育的資源，延伸了教育的領(lǐng)域。

3.2 利用微信進(jìn)行思想政治教育存在的問(wèn)題

3.2.1 輔導(dǎo)員對(duì)教育過(guò)程的掌握難度增加

微信內(nèi)容受到多方影響，目前的高校微信發(fā)布的內(nèi)容和主題主要以管理者的主觀認(rèn)識(shí)為主，并不以大學(xué)生愿意接收的想法和需求為主，導(dǎo)致部分內(nèi)容的閱讀率和分享傳播率較低，影響了思想政治教育的實(shí)效性。

3.2.2 大學(xué)生過(guò)度沉迷微信阻礙健康成長(zhǎng)

微信與大學(xué)生日常生活已密不可分，對(duì)微信的依賴使學(xué)生投入了大量的時(shí)間，阻礙了他們健康成長(zhǎng)與成才。而過(guò)度依賴于網(wǎng)絡(luò)交流，導(dǎo)致了大學(xué)生忽略了現(xiàn)實(shí)的人際關(guān)系，減少了與他人面對(duì)面交流和與社會(huì)直接接觸的機(jī)會(huì)，進(jìn)而引發(fā)人與人之間的關(guān)系冷淡、信任危機(jī)，甚至交往障礙。此外，一些學(xué)生不分時(shí)間與場(chǎng)合，在上課間仍然沉溺在聊天交友中，影響了正常教學(xué)秩序，破壞了學(xué)校的校風(fēng)與學(xué)風(fēng)建設(shè)。

3.2.3 輔導(dǎo)員利用微信開展工作的能力有待加強(qiáng)

根據(jù)教育實(shí)踐中反映的問(wèn)題來(lái)看，輔導(dǎo)員利用微信開展思想政治教育的能力不足主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：信息處理、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和創(chuàng)新。首先，信息處理能力不足主要表現(xiàn)在對(duì)微信平臺(tái)上的信息不夠敏銳、對(duì)于復(fù)雜的信息不能科學(xué)地篩選，對(duì)有效信息的鑒別能力較弱。其次，輔導(dǎo)員對(duì)微信功能還未完全了解，也沒(méi)有傳播學(xué)相關(guān)知識(shí)的積累，缺乏建設(shè)微信平臺(tái)、管理和運(yùn)用微信平臺(tái)、維護(hù)等能力。最后，輔導(dǎo)員缺乏創(chuàng)新意識(shí)，在原創(chuàng)撰寫、形式創(chuàng)新的能力不足，信息內(nèi)容不夠新穎，缺乏吸引力。

4 新時(shí)代高校輔導(dǎo)員利用微信開展思想政治教育的路徑

高校輔導(dǎo)員教師要把微信變成教育的工具，建立自己的思想政治教育網(wǎng)絡(luò)陣地，通過(guò)開通官方微信平臺(tái)，關(guān)注大學(xué)生微信動(dòng)態(tài)，實(shí)現(xiàn)與大學(xué)生零距離的雙向交流與溝通，彌補(bǔ)了“灌輸式”教育方式的不足，使思想政治教育的目的得以實(shí)現(xiàn)[4]。

4.1 建立健全思想政治教育微信平臺(tái)

第一，組建規(guī)范的微信運(yùn)營(yíng)團(tuán)隊(duì)。專業(yè)的團(tuán)隊(duì)是開展工作的基礎(chǔ)，也是微信平臺(tái)正常運(yùn)行的重要前提。團(tuán)隊(duì)成員應(yīng)該包括高校輔導(dǎo)員、宣傳部門教師、專業(yè)教師以及相關(guān)技術(shù)人員，同時(shí)可選任部分優(yōu)秀的學(xué)生，負(fù)責(zé)信息收集及日常維護(hù)，增加團(tuán)隊(duì)凝聚力和活力。第二，保證教育內(nèi)容的多樣性。大學(xué)生對(duì)微信平臺(tái)的接受程度及其時(shí)效性，取決于輔導(dǎo)員對(duì)微信內(nèi)容及時(shí)地控制和精準(zhǔn)地把握。教育的內(nèi)容不應(yīng)只拘泥于理論，通過(guò)創(chuàng)新性地發(fā)布實(shí)時(shí)新聞，聚焦社會(huì)熱點(diǎn)話題，對(duì)微信謠言及時(shí)辟謠，使之貼近學(xué)生，加強(qiáng)微信在大學(xué)生中的吸引力和實(shí)用性。

4.2 提升高校輔導(dǎo)員的微信使用意識(shí)和能力

第一，微信作為思想政治教育載體有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，輔導(dǎo)員應(yīng)樹立載體意識(shí)，重視微信在思想政治教育中的地位和功能，不斷提高教育理論水平和載體運(yùn)用能力，評(píng)估和掌握信息的傳播情況，擴(kuò)大教育輻射面。第二，輔導(dǎo)員要順應(yīng)時(shí)代需求，創(chuàng)新以微信為載體思想政治教育內(nèi)容，通過(guò)研究大學(xué)生的身心發(fā)展和實(shí)際需求，形成更加合理、新穎的方式傳播信息，使大家主動(dòng)接受教育。同時(shí)應(yīng)該注重教育內(nèi)容的時(shí)代性、可讀性和趣味性，在輕松愉悅的環(huán)境下，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)其好奇心，探尋其背后的道理，達(dá)到育人的目的。第三，輔導(dǎo)員要密切關(guān)注學(xué)生微信動(dòng)態(tài)和發(fā)展趨勢(shì)，及時(shí)掌握思想政治教育效果，避免出現(xiàn)消極因素。遇到問(wèn)題應(yīng)立即采取措施，爭(zhēng)取將負(fù)面影響降到最低。同時(shí)通過(guò)研究和分析學(xué)生的動(dòng)態(tài)，掌握學(xué)生對(duì)教育內(nèi)容的吸收程度和實(shí)踐效果，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改善教育內(nèi)容和傳播形式，從而達(dá)到更好的教育目的。

4.3 加強(qiáng)大學(xué)生正確使用微信的教育和引導(dǎo)

第一，培養(yǎng)學(xué)生自律意識(shí)，倡導(dǎo)合理使用微信。大學(xué)是學(xué)生思想成長(zhǎng)、素質(zhì)全面發(fā)展的黃金時(shí)期，但學(xué)生的自律意識(shí)普遍較差，對(duì)微信已經(jīng)習(xí)慣化、依賴化和生活化，容易沉溺網(wǎng)絡(luò)。所以，我們應(yīng)該引導(dǎo)大學(xué)生形成嚴(yán)格的自律意識(shí)，合理地分配微信使用時(shí)間，關(guān)注對(duì)自己成長(zhǎng)成才有用的信息。第二，加強(qiáng)學(xué)生心理疏導(dǎo)，夯實(shí)網(wǎng)絡(luò)安全教育。大學(xué)生的身心健康大都與接觸到的不良信息有關(guān)，網(wǎng)絡(luò)信息的錯(cuò)綜復(fù)雜，容易對(duì)大學(xué)生的心理健康造成影響，所以應(yīng)加強(qiáng)這方面的心理疏導(dǎo)。同時(shí)，還應(yīng)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全教育，普及相關(guān)法律法規(guī)，及時(shí)發(fā)布網(wǎng)絡(luò)犯罪相關(guān)新聞，預(yù)防大學(xué)生上當(dāng)受騙或者利用微信犯罪。

5 結(jié)語(yǔ)

微信是新時(shí)代高校輔導(dǎo)員進(jìn)行思想政治教育的重要載體，輔導(dǎo)員應(yīng)該通過(guò)發(fā)揮主體作用，創(chuàng)新以微信為載體開展思想政治教育的內(nèi)容和形式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，從而完成高校立德樹人、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的任務(wù)。

【參考文獻(xiàn)】

【1】張毅翔.新時(shí)代思想政治教育的新使命和新要求[J].思想教育研究，2017（11）：19-23.

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【3】白浩，郝晶晶. 微信公眾平臺(tái)在高校教育領(lǐng)域中的應(yīng)用研究[J].中國(guó)教育信息化，2013（4）：78-82.