【摘要】本文回顧了六年的《監(jiān)獄基礎(chǔ)英語(yǔ)》教學(xué)歷程，從課程設(shè)置、特色、考核方式，教學(xué)內(nèi)容等方面進(jìn)行分析，并提出了《監(jiān)獄基礎(chǔ)英語(yǔ)》課程未來(lái)發(fā)展的目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】課程建設(shè)；口語(yǔ)考試；職業(yè)準(zhǔn)備

【作者簡(jiǎn)介】段曉婷，吉林司法警官職業(yè)學(xué)院。

《監(jiān)獄基礎(chǔ)英語(yǔ)》課程是我院在監(jiān)獄警察系開(kāi)設(shè)的行業(yè)英語(yǔ)課程。本文旨在梳理筆者個(gè)人的教學(xué)情況，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以期探索出《監(jiān)獄基礎(chǔ)英語(yǔ)》課程更好的教學(xué)途徑。

一、基本情況回顧

1.課程設(shè)置。2012級(jí)學(xué)生時(shí)，英語(yǔ)課程的設(shè)置為總學(xué)時(shí)240學(xué)時(shí)，四個(gè)學(xué)期的《普通英語(yǔ)》共計(jì)112學(xué)時(shí)，第二學(xué)年分兩學(xué)期學(xué)習(xí)《監(jiān)獄基礎(chǔ)英語(yǔ)》，共計(jì)64學(xué)時(shí)。在這個(gè)階段，受高等學(xué)校英語(yǔ)應(yīng)用能力等級(jí)考試要求的影響，英語(yǔ)課程設(shè)置較多。在2014級(jí)學(xué)生時(shí)，《監(jiān)獄基礎(chǔ)英語(yǔ)》課程調(diào)整到較為合理的32學(xué)時(shí)，開(kāi)設(shè)一個(gè)學(xué)期。同時(shí)，另一個(gè)英語(yǔ)課程的重大改革是課程由考試課變更為考查課，自此也改變了整個(gè)課程的面貌。

2.課程特色。相較于《普通英語(yǔ)》教學(xué)，《監(jiān)獄基礎(chǔ)英語(yǔ)》課程有兩大特色。一是貼近我院教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際要求，選用學(xué)院自編教材，分十個(gè)章節(jié)對(duì)涉及監(jiān)獄、監(jiān)獄警察、監(jiān)獄管理、罪犯矯治等多個(gè)方面內(nèi)容進(jìn)行介紹，滿足學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)和職業(yè)準(zhǔn)備的雙重需要。另一大特色是在考核中加入了口語(yǔ)考試，考核內(nèi)容來(lái)自教材每章節(jié)后的模擬情景對(duì)話?？荚囆问綖樵趯W(xué)期末，讓學(xué)生分組表演對(duì)話，教師依據(jù)學(xué)生表現(xiàn)分別賦分。依據(jù)教學(xué)實(shí)踐，口語(yǔ)考試是教學(xué)過(guò)程中能讓大多數(shù)學(xué)生活躍起來(lái)的部分。雖然學(xué)生的英語(yǔ)水平參差不齊，但都能進(jìn)行積極地準(zhǔn)備，在過(guò)程中有所收獲，部分同學(xué)的表現(xiàn)還十分亮眼。這就使《監(jiān)獄基礎(chǔ)英語(yǔ)》無(wú)論從內(nèi)容上，還是形式上都區(qū)別于其他課程，形成了自己的特色。

3. 考核方式。

如圖1.1，考試課階段的《監(jiān)獄基礎(chǔ)英語(yǔ)》考核以筆試為主，雖然口語(yǔ)成績(jī)?cè)诳偝煽?jī)中占比不大（總成績(jī)中占比15%），但要求每個(gè)學(xué)生都參加考試，體現(xiàn)了對(duì)口語(yǔ)能力的重視。變更為考查課階段，口語(yǔ)能力的考核比例提高，形式也不斷豐富。筆者把之前在筆試中考查的定義、短語(yǔ)等內(nèi)容改為口頭方式考查。通過(guò)一對(duì)一的考試，調(diào)動(dòng)起每個(gè)學(xué)生的積極性，形成一種“多勞多得”的氛圍?？荚囍校處熀蛯W(xué)生更加貼近，教師更直觀地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，學(xué)生也可以更多地和老師交流，并通過(guò)完成一個(gè)個(gè)小目標(biāo)獲得成就感。從2015級(jí)學(xué)生始，口語(yǔ)考試成為課程的主要考核方式。

二、課程教學(xué)內(nèi)容發(fā)展歷程

《監(jiān)獄基礎(chǔ)英語(yǔ)》課程的教學(xué)內(nèi)容，經(jīng)歷了由“豐腴”到“骨感”，再到“豐滿”的過(guò)程，同時(shí)也是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的過(guò)程。

第一階段，為了面面俱到，“一口吃成胖子”。這個(gè)階段教學(xué)內(nèi)容的選取主要為前人的經(jīng)驗(yàn)，缺少了自己的理解。比較突出的問(wèn)題是，以學(xué)生的實(shí)際接受能力考量，教學(xué)內(nèi)容偏多。第二階段，加入自己的思考，開(kāi)始“大瘦身”。為了應(yīng)對(duì)課時(shí)量減少，適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際需求，筆者在教學(xué)中去掉偏理論性和概念性、距學(xué)生需求較遠(yuǎn)的內(nèi)容，只保留基礎(chǔ)性常識(shí)和與職業(yè)工作聯(lián)系緊密的內(nèi)容，力圖達(dá)到“夠用”就好。這雖減小了教學(xué)進(jìn)度壓力，但隨之而來(lái)的問(wèn)題是，刪減幅度過(guò)大，教學(xué)內(nèi)容幾乎只剩“骨架”，無(wú)形中降低了對(duì)學(xué)生的要求，也剝奪了學(xué)生進(jìn)步的可能，課堂教學(xué)內(nèi)容急需增補(bǔ)。

第二階段，深入探索，“健骨增肌”。在2017級(jí)學(xué)生的教學(xué)中，筆者首先對(duì)知識(shí)框架進(jìn)行重組和加強(qiáng)，使其更完整，更符合課程要求。其次，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行改編和增補(bǔ)，使之更豐富、更貼近實(shí)際。另外，對(duì)口語(yǔ)考試做了一個(gè)嘗試，由原來(lái)的面對(duì)面考核，變成視頻考核。學(xué)生在自己熟悉的環(huán)境中，能更好的克服緊張情緒，從而有更好的表現(xiàn)；教師通過(guò)視頻回放，可以給學(xué)生更準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，評(píng)分過(guò)程也大大縮短，節(jié)省了教學(xué)時(shí)間。

三、課程改革未來(lái)展望

1. 教材修編?，F(xiàn)階段的教材為我院第一次行業(yè)英語(yǔ)建設(shè)的嘗試，本身就存在一些不足，又歷經(jīng)多年，已遠(yuǎn)不能滿足教師備課和學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。致使教師備課任務(wù)繁重；課堂教學(xué)很大程度上依靠教師自身素質(zhì)和工作熱情，不利于課程的建設(shè)和發(fā)展；教材不能有效輔助學(xué)生學(xué)習(xí)，影響了學(xué)習(xí)興趣和效果。因此，修編的教材，應(yīng)更多模擬警察工作場(chǎng)景，提高實(shí)用性，發(fā)揮好英語(yǔ)的交流工具作用，使之更適合司法行業(yè)，更符合我院畢業(yè)生就業(yè)去向多為監(jiān)獄警察、鐵路警察的實(shí)際需要。

2.改進(jìn)考核方式。雖然我院英語(yǔ)教師在行業(yè)英語(yǔ)課程多元化評(píng)價(jià)體系上進(jìn)行了很多研究和實(shí)踐，現(xiàn)行的考核方式仍有改進(jìn)的空間。首先，應(yīng)該更加突出實(shí)用性，使用性。模擬更真實(shí)的場(chǎng)景，讓學(xué)生更多自主的表達(dá)，而不是背誦教師準(zhǔn)備好的內(nèi)容。其次，應(yīng)該對(duì)口語(yǔ)考試的考核進(jìn)一步規(guī)范?，F(xiàn)在考核中，教師更多依據(jù)個(gè)人標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，不夠科學(xué)準(zhǔn)確。在這方面，其他同類院校有很好的經(jīng)驗(yàn)可以借鑒。今后，《監(jiān)獄基礎(chǔ)英語(yǔ)》課程應(yīng)該建立更完善的評(píng)價(jià)體系，對(duì)學(xué)生的行業(yè)英語(yǔ)應(yīng)用水平做出更科學(xué)合理的評(píng)價(jià)，使其對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有更大的指導(dǎo)意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱宏.略論警務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)應(yīng)用能力測(cè)試中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題[J].科技視界，2013（4）：15，41.