蔡玉平

摘 要：物理是一門理論和實踐相結(jié)合的學(xué)科，也是高中教學(xué)體系中較為重要的一門學(xué)科，學(xué)好物理知識，可以促進(jìn)學(xué)生實驗?zāi)芰?、觀察能力、思考能力及物理綜合思維的全面提升。高中物理教師要認(rèn)識到物理學(xué)科對學(xué)生各項能力培養(yǎng)的巨大促進(jìn)作用，積極優(yōu)化物理學(xué)科的教學(xué)策略、教學(xué)流程，為學(xué)生物理知識、物理技能的有效掌握奠定良好的基礎(chǔ)。本文將就物理課堂的高效教學(xué)策略進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：高中物理；課堂教學(xué)；教學(xué)方法；優(yōu)化；高質(zhì)高效

隨著新課改的推進(jìn)，物理課堂發(fā)生了一些顯著的變化，學(xué)生更加渴望在課堂上積極的表現(xiàn)自己，教師要深刻理解這些存在的變化，以新課改教學(xué)理念為指引，積極推進(jìn)物理課堂教學(xué)的深入改革，全面優(yōu)化自身教法和學(xué)法的有效應(yīng)用，讓物理課堂變得高效活潑。本文將從物理教學(xué)準(zhǔn)備。教學(xué)方法運用、教學(xué)評價開展等環(huán)節(jié)，就提升物理課堂教學(xué)效率的策略進(jìn)行探究。

一、在教學(xué)準(zhǔn)備上多加用心，讓課堂高質(zhì)高效

雖然教學(xué)準(zhǔn)備是一個老生常談的話題，但不少教師依然未能深刻理解教學(xué)準(zhǔn)備對教學(xué)效果的促進(jìn)作用，在實際教學(xué)中并不是很重視課前的準(zhǔn)備工作，這在一定程度上會影響到物理課堂的高效教學(xué)。鑒于此，教師要擺正自身的姿態(tài)，在教學(xué)準(zhǔn)備上多加用心，為物理課堂的高質(zhì)高效做好鋪墊。

做好教學(xué)準(zhǔn)備，首先，教師要對物理教材和學(xué)情進(jìn)行有效分析。把握好教材的編排理念、教材各章節(jié)之間的模塊聯(lián)系，對學(xué)生物理知識認(rèn)知和理解程度進(jìn)行摸底檢查，通過分析教材和學(xué)情，為下一步教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定提供重要的依據(jù)。其次，教師要認(rèn)真分析每節(jié)物理課的教學(xué)內(nèi)容，深入理解和把握物理章節(jié)教學(xué)的重難點知識，設(shè)置切合實際的教學(xué)目標(biāo)，對教學(xué)任務(wù)進(jìn)行層次化設(shè)計。例如，在學(xué)習(xí)《力的分解》時，其教學(xué)目標(biāo)為：①全面理解力、力的分解及平行四邊形定則的具體概念；②知道力的分解與力的合成是互為逆運算的；③有效掌握按照力的作用效果進(jìn)行分解的主要步驟方法；④能準(zhǔn)確判斷一個力所產(chǎn)生的實際效果，強(qiáng)化自身的“等效代替”思想。等等，對教學(xué)目標(biāo)的明確，有助于教師較好把握教學(xué)的方向。最后，教師要精心鉆研自身所要采用的教學(xué)方法，保證能將課堂的學(xué)習(xí)氛圍激活，對物理課堂教學(xué)流程不斷進(jìn)行優(yōu)化，讓課堂高質(zhì)高效。

二、在教學(xué)手段上勤于鉆研，讓課堂新鮮精彩

物理課堂的教學(xué)依托于一定的教學(xué)方法，科學(xué)合理、多樣化的教學(xué)手法有助于提升課堂的新鮮感，讓課堂變得活躍活潑。因此，教師要積極運用多樣化的教法，為學(xué)生呈現(xiàn)精彩的物理內(nèi)容。

例如，在學(xué)習(xí)《牛頓第二定律》時，教師可利用多媒體教+問題教學(xué)法實施教學(xué)。首先，利用多媒體視頻向?qū)W生演示輕、重物體在真空管、空氣中分別下落的情況，引導(dǎo)學(xué)生觀察演示過程，思考牛頓第二定律公式中a、F、M的關(guān)系。其次，利用PPt課件向?qū)W生展示本節(jié)課要探究的問題，如力和加速度、質(zhì)量有什么樣的關(guān)系？牛頓第二定律的具體內(nèi)容是什么？怎樣理解牛頓第二定律的公式F=Ma？牛頓第二定律在生活中的具體應(yīng)用有哪些？引導(dǎo)學(xué)生帶著這些針對性強(qiáng)、概括教學(xué)內(nèi)容的問題，去深入學(xué)習(xí)該節(jié)課的內(nèi)容，提升他們的求知欲望。最后，教師通過提問法，和學(xué)生進(jìn)行深入互動，讓學(xué)生對這些具體的問題進(jìn)行一一解決，不斷提升課堂的學(xué)習(xí)效果。另外，教師還可以通過講練結(jié)合法+合作探究法、多媒體教學(xué)法+口授法等實施教學(xué)，總之，無論何種方法，只要可以提升學(xué)生在物理課堂的參與性、積極性，能讓課堂變得新鮮精彩，教師都可積極嘗試。

三、在教學(xué)評價上做好努力，讓課堂活躍活潑

教學(xué)評價是物理教學(xué)的主要組成環(huán)節(jié)，多元化的教學(xué)評價可以有效提升物理課堂的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生對自己在物理課堂的學(xué)習(xí)情況有一個全面的認(rèn)知，有助于學(xué)生對物理知識掌握情況進(jìn)行高效的查漏補(bǔ)缺。

例如，在講解了《摩擦力》章節(jié)內(nèi)容后，教師可以組織學(xué)生開展多元化多主體的教學(xué)評價。首先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價，學(xué)生甲稱，自己對滑動摩擦、滾動摩擦、靜摩擦的概念及影響摩擦力大小的因素有了較為全面的認(rèn)知和理解，但是對摩擦力的產(chǎn)生條件還需要進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。其次引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互相評價，學(xué)生乙評價甲稱，他對摩擦力知識的學(xué)習(xí)和理解都很到位，但在課堂總是左右張望，希望改進(jìn)。最后，教師根據(jù)學(xué)生的評價情況，進(jìn)行綜合評價，對學(xué)生甲基本上能掌握《摩擦力》章節(jié)的內(nèi)容表示認(rèn)可，對其就摩擦力的產(chǎn)生條件理解不到位的情況，給重新講解，并提醒學(xué)生注意專心聽講，不要來回張望。通過學(xué)生自我評價、學(xué)生互相評價、教師評價，這種多元化多主體的評價，讓評價的結(jié)果更加令人信服，有效提升了課堂的學(xué)習(xí)效能。

綜上所述，教師要理解物理學(xué)科對學(xué)生未來發(fā)展的重要意義，積極推進(jìn)物理教學(xué)的改革，不斷探尋和摸索有益的教學(xué)方法、策略，運用精心化的教學(xué)準(zhǔn)備、多樣化的教學(xué)方法、多元化的教學(xué)評價，讓物理課堂煥發(fā)出新的生機(jī)和活力，為學(xué)生有效掌握物理知識技能提供良好的教學(xué)環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

[1]張鳳霞.新課程背景下高中物理課堂教學(xué)有效性研究[D].山東師范大學(xué)，2011.

[2]熊藝.基于新課程標(biāo)準(zhǔn)的高中物理課堂有效教學(xué)策略研究[D].上海師范大學(xué)，2011.

[3]讓課堂“活”起來[J].趙楠，劉書玉.硅谷，2009（12）.