顧小琴

摘 要：創(chuàng)新意識是指人們潛意識中去發(fā)現(xiàn)問題以及去研究的心理取向，它是人們進(jìn)行具有創(chuàng)新思維以及開始創(chuàng)新活動(dòng)的前提。我們在培養(yǎng)的自主創(chuàng)新的意識面前，不能簡單實(shí)行素質(zhì)的教育，同時(shí)要注重培養(yǎng)新世紀(jì)的人才，從小就要養(yǎng)成習(xí)慣，本文主要從初中數(shù)學(xué)的角度，簡析針對于學(xué)生創(chuàng)新意識培養(yǎng)的重要策略。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；培養(yǎng)學(xué)生；創(chuàng)新意識；策略

一、中國初中數(shù)學(xué)教學(xué)理念現(xiàn)狀

在我國初中的數(shù)學(xué)教育中，我們常見的教師教學(xué)理念是讓學(xué)生去死記硬背數(shù)學(xué)課本上的重要公式，這也恰恰是我們教學(xué)中存在的一個(gè)誤區(qū)，它會(huì)讓我們學(xué)生養(yǎng)成墨守成規(guī)的態(tài)度，缺少思路無法舉一反三，也不會(huì)去創(chuàng)新，進(jìn)而無法想出優(yōu)質(zhì)的解決方案。所以在教學(xué)培養(yǎng)中，要多多的進(jìn)行新方法的開拓，不要讓學(xué)生過度的去依賴?yán)蠋煟亲约邯?dú)立的去解決問題。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的相關(guān)策略

（一）利用情境，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。在數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，我們應(yīng)該充分去發(fā)揮學(xué)生主體的作用。教師們主要是作為活動(dòng)教學(xué)的組織者與引導(dǎo)者，積極的利用并結(jié)合教材中包含的一些創(chuàng)造性的因素，創(chuàng)造多變且能夠吸引學(xué)生發(fā)問求知的情境問題，巧妙地去把數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)變成能夠引發(fā)一系列具有意義的問題情境。多加去鼓勵(lì)學(xué)生們想象問題與提出問題。激發(fā)每位學(xué)生對所學(xué)知識的濃厚興趣，能夠主動(dòng)去參加探究與嘗試數(shù)學(xué)課題的活動(dòng)中，這樣的學(xué)習(xí)情況，才會(huì)讓學(xué)生們的創(chuàng)新意識應(yīng)運(yùn)而生，提高學(xué)習(xí)成績與解題效率。

例如，在初中數(shù)學(xué)中的“有理數(shù)加法”教學(xué)，可以進(jìn)行這樣問題假設(shè)情境：以足球隊(duì)的踢球情況為例，請學(xué)生們用所學(xué)到的知識以及生活的經(jīng)驗(yàn)，多角度考慮贏球或者輸球的各種可能發(fā)生情形。足球隊(duì)的第一場進(jìn)1個(gè)球，以及第二場進(jìn) 2個(gè)球，那么該球隊(duì)再者兩場比賽中，勝或者負(fù)幾個(gè)球的情境問題。教師可以通過讓學(xué)生們進(jìn)行分組的討論與交流，學(xué)生們積極進(jìn)行思考，想象球隊(duì)輸贏的各種可能性結(jié)果，并能夠運(yùn)用相應(yīng)的算法方式，這種學(xué)習(xí)的方式，可以為有理數(shù)的加法法則做好一定的基礎(chǔ)鋪墊，間接的培養(yǎng)了創(chuàng)新意識。

（二）引導(dǎo)自主的探索，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。自主探索主要是針對學(xué)生，在學(xué)習(xí)中要積極圍繞著老師進(jìn)行提出各種各樣的問題，要學(xué)會(huì)去利用自己的知識經(jīng)驗(yàn)以及思維方式，多角度多方位的進(jìn)行探索與發(fā)現(xiàn)，進(jìn)而演變成自己的數(shù)學(xué)知識體系。針對于初中的勾股定理，在上課之前，可以要求學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)備多個(gè)全等直角的三角形，并讓其拼成正方形，從而引導(dǎo)學(xué)生去思考，如何你正確的算出這個(gè)正方形面積，再這種情況下，學(xué)生們通過動(dòng)手動(dòng)腦以及相互的交流合作，會(huì)給勾股定理下定結(jié)論。這種學(xué)習(xí)的方式，不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，也能夠讓學(xué)生清楚除勾股定理存在的原理技巧，又可以使學(xué)生學(xué)習(xí)掌握一種拼圖的證明方法，更有意義的是更正了學(xué)生們對于創(chuàng)新意識，高不可攀與神秘莫測的錯(cuò)誤認(rèn)知，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造地樂趣，也增添了成功地喜悅，進(jìn)一步的激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造靈感，進(jìn)而培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

（三）鼓勵(lì)質(zhì)疑發(fā)問，培養(yǎng)創(chuàng)新意識?！耙蓡枴笔怯脕砑ぐl(fā)學(xué)生們進(jìn)行思維的藝術(shù)火花。在針對數(shù)學(xué)的教學(xué)時(shí)，老師們經(jīng)常運(yùn)用深度語言去假設(shè)情境，從而激勵(lì)學(xué)生們?nèi)ゴ蚱谱约旱亩▌菟季S，在不同角度上進(jìn)行疑問，并且敢于針對課本上內(nèi)容或者對老師課堂上的講解以及同學(xué)觀點(diǎn)進(jìn)行一定的質(zhì)疑，并且勇于去實(shí)踐和驗(yàn)證，尋找出解決的方法，這樣有助于訓(xùn)練創(chuàng)新的思維方式。不僅如此，教師們也要學(xué)會(huì)去善待這些質(zhì)疑點(diǎn)，保護(hù)好他們的求知欲以及好奇心。盡管有些學(xué)生提出的問題，不同于老師的設(shè)計(jì)思路，也不要去壓制學(xué)生的質(zhì)疑，妨礙他們的思路，對于一些幼稚與不合情理的問題，也要適當(dāng)給予精神上的獎(jiǎng)勵(lì)。

針對目前的教學(xué)，可以采用三種不同的做法：首先是預(yù)習(xí)找疑問，學(xué)生們要在上課之前做好預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，做好獨(dú)立的思考，并積極找出疑問，嘗試去解決疑問；其次是有意去設(shè)置疑問，將教學(xué)里的難點(diǎn)性問題，給學(xué)生設(shè)計(jì)疑點(diǎn)，誘使他們進(jìn)行探究，并讓他們在探究中進(jìn)行創(chuàng)新和發(fā)現(xiàn)。再者是進(jìn)行相的質(zhì)疑，鼓勵(lì)學(xué)生和學(xué)生之間、老師之間多交流、多提問，把學(xué)生質(zhì)疑問題的能力推向一個(gè)深層次的階段。這些提出疑問問題的做法，能夠幫助學(xué)生提升意識能力。

（四）聯(lián)想轉(zhuǎn)化，多用腦，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中最常用的思考方式就是聯(lián)想與轉(zhuǎn)化方法。所以，老師要在教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生們進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的合理聯(lián)想以及靈活的轉(zhuǎn)化，提升學(xué)生發(fā)散思維的能力，將有利于增強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生們在學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新意識。

創(chuàng)新意識培養(yǎng)本省就是一項(xiàng)嚴(yán)格的工程，不是一蹴而就的。特別是在數(shù)學(xué)的教學(xué)中，要努力去解放學(xué)生大腦天性，遇到問題多想一想；也要去解放自己的眼睛，多看新的問題；解放學(xué)生的嘴巴，學(xué)會(huì)多問解題思路與方法。把想看問靈活的結(jié)合運(yùn)用起來，讓學(xué)生充分發(fā)揮與展示思考的全過程，這樣才會(huì)有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

教師要改變傳統(tǒng)的教育方式理念，加強(qiáng)對學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的引領(lǐng)，幫助提高學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，拓展學(xué)生自主的創(chuàng)新能力，增強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行自由思考的時(shí)間空間，由此激發(fā)起學(xué)生們求知的欲望，同時(shí)積極協(xié)助并建立良好學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生們塑造一個(gè)思考、實(shí)踐、討論、學(xué)習(xí)的獨(dú)立天地。

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