張立芳

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)全球化及信息科技化的不斷發(fā)展，人們的生活、工作、學(xué)習(xí)等也都發(fā)生了很大改變。國(guó)家、社會(huì)對(duì)國(guó)際人才的需要也越來(lái)越多，對(duì)人才也提出了更高標(biāo)準(zhǔn)。這樣，使國(guó)家教育增加了一定的難度。大學(xué)英語(yǔ)是一項(xiàng)公共基礎(chǔ)課程，在人才培養(yǎng)過(guò)程中具有無(wú)法取替的作用。因此怎樣使課程在人才培養(yǎng)中的作用充分發(fā)揮出來(lái)，要每一位大學(xué)英語(yǔ)老師提高重視。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代 大學(xué)英語(yǔ) 教學(xué)改革 探究

一、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

（一）大學(xué)英語(yǔ)課程跟不上時(shí)代的變化與需求

北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)某位教授在報(bào)告中曾經(jīng)指出，人才培養(yǎng)要對(duì)國(guó)家、社會(huì)及課程需要進(jìn)行全面考慮。大學(xué)英語(yǔ)在人才培養(yǎng)方面發(fā)揮著無(wú)法取替的作用。隨著時(shí)代不斷發(fā)展，社會(huì)不斷進(jìn)步，這三大需要也發(fā)生了極大的改變，從而導(dǎo)致大學(xué)英語(yǔ)課程面臨眾多問(wèn)題與困難。首先，經(jīng)濟(jì)全球化對(duì)教育的影響。經(jīng)濟(jì)全球化是現(xiàn)在世界經(jīng)濟(jì)的主要特點(diǎn)之一，也是世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然形勢(shì)。經(jīng)濟(jì)全球化，對(duì)資源及生產(chǎn)要到素在全球的有效配置產(chǎn)生有利影響，對(duì)資本及產(chǎn)品的全球性流動(dòng)產(chǎn)生有利影響，對(duì)科技的全球化擴(kuò)展及推動(dòng)不發(fā)達(dá)地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展都產(chǎn)生有利影響，有效地體現(xiàn)出人類發(fā)展的不斷進(jìn)步，是世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然產(chǎn)物?？墒瞧鋵?duì)于每個(gè)國(guó)家來(lái)講，都具有兩面性，既是機(jī)會(huì)也是一項(xiàng)挑戰(zhàn)。隨著我國(guó)的國(guó)際地位逐漸提高，其在經(jīng)濟(jì)全球化中所扮演的角色越來(lái)越重要。如何在經(jīng)濟(jì)全球化的大舞臺(tái)上脫穎而出？國(guó)家提出了“一帶一路”等提議，反映了國(guó)家對(duì)國(guó)際人才的迫切需求。但是，目前大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)從培養(yǎng)具有國(guó)際視野和跨文化理解與合作能力、表達(dá)能力、分析和解決國(guó)際人才問(wèn)題的能力等方面還存在一些不足。

（二）現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用分析

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)不斷發(fā)展，并在各時(shí)期的教育教學(xué)、服務(wù)、管理及考試等方面得到普遍運(yùn)用，促進(jìn)教育與新媒體有效融合，取得了良好效果。大學(xué)生是新媒體的主要運(yùn)用人員。在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，我們必須在課堂教學(xué)和現(xiàn)代信息技術(shù)之間取得平衡，而不是擔(dān)心失去對(duì)課堂教學(xué)的控制，在面對(duì)大量信息時(shí)失去權(quán)威?，F(xiàn)在，大學(xué)生對(duì)互聯(lián)網(wǎng)具有很大的需要，在此信息技術(shù)領(lǐng)域下，老師不是唯一擁有知識(shí)的人員，他們對(duì)知識(shí)進(jìn)行講解、傳遞，是課堂教學(xué)的組織人員，大學(xué)英語(yǔ)教師必須具備良好的信息技術(shù)和信息素質(zhì)，了解數(shù)字信息資源的整合，制作課件、小班教學(xué)資源，為促進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革提供強(qiáng)大的動(dòng)力。

（三）大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的偏差

教育部最新出版的《大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)指南》中明確指出大學(xué)英語(yǔ)以培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用水平為最終的教學(xué)目的，從而使其跨文化交際意識(shí)及水平不斷提高，并激發(fā)其主動(dòng)學(xué)習(xí)水平，使其整體文化素質(zhì)不斷提升，促進(jìn)其在學(xué)習(xí)、生活、社會(huì)交往及以后工作中可以合理的運(yùn)用英語(yǔ)，符合國(guó)家、社會(huì)及個(gè)人發(fā)展需求。（教育部最新出版的《大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)指南》）實(shí)際上，大多數(shù)老師在明確大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目的過(guò)程中，大多都符合培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)運(yùn)用及交際水平為目的?？墒窃趯?shí)際教學(xué)過(guò)程中，由于大多數(shù)學(xué)生只重視全國(guó)英語(yǔ)運(yùn)用水平及全國(guó)大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試的通過(guò)率，進(jìn)而忽略了培養(yǎng)其英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)及交際水平。

（四）大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式與教學(xué)方法更新不足

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的產(chǎn)生，在線教育促進(jìn)了一些教學(xué)新形式及對(duì)應(yīng)的教育辦法的產(chǎn)生。依據(jù)王守仁、王海嘯在《我國(guó)高校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革與發(fā)展方向》一文中的研究分析說(shuō)明，雖然大多數(shù)學(xué)校都運(yùn)用了“課堂教學(xué)+計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)”的新的教學(xué)形式，可是課堂直接教學(xué)還是其最重要的教學(xué)方式。教學(xué)辦法中，老師雖然意識(shí)到學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要及老師的作用是無(wú)法取替的，但是并沒(méi)有在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中合理運(yùn)用，仍以過(guò)去老師主講的教學(xué)方式為主。

（五）教師與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)困境

大學(xué)英語(yǔ)信用壓縮與異化的思想表明大學(xué)英語(yǔ)已經(jīng)達(dá)到了生存的目的。（教育部最新出版的《大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)指南》）就為一線大學(xué)英語(yǔ)老師的生存提供了極大挑戰(zhàn)，生活的壓力使人整天恐懼，精神負(fù)擔(dān)沉重。同時(shí)，我自己的工作壓力、科研壓力和職稱評(píng)定等方面的困擾，使大學(xué)英語(yǔ)教師身心疲憊。

二、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的理念創(chuàng)新與實(shí)踐路徑

從需求導(dǎo)向入手是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，在信息社會(huì)領(lǐng)域，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革必須以創(chuàng)新的理念和實(shí)踐的凝聚力為突破口。

（一）樹(shù)立改革性理念

首先，建立學(xué)生主體的核心觀念。學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)的基本原則是大學(xué)英語(yǔ)教育和教學(xué)活動(dòng)，不管是制定教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)評(píng)價(jià)、課程設(shè)計(jì)、教學(xué)審核、還是對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，都必須依據(jù)“服務(wù)學(xué)生成長(zhǎng)”為基本目標(biāo)，讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，更好的成為國(guó)際化人才的教學(xué)目的。在大學(xué)英語(yǔ)各類教學(xué)活動(dòng)中，一定要全面貫徹學(xué)生主體的教學(xué)觀念，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)包涵提高語(yǔ)言技術(shù)、人文素質(zhì)、學(xué)術(shù)水平及專業(yè)水平的課程體系，并具有其自身特點(diǎn)及多元性。

其次，建立能力標(biāo)準(zhǔn)價(jià)值觀。一般來(lái)講“紙上得到終覺(jué)淺，絕知此事要躬行?！贝髮W(xué)英語(yǔ)課程具有一定的工具性、技術(shù)性及極強(qiáng)的運(yùn)用性，對(duì)于大學(xué)生來(lái)講，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要目的是為了更加了進(jìn)行跨文化語(yǔ)言溝通，為以后的職業(yè)途徑打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。但是，現(xiàn)在為老師為主的填鴨式教學(xué)方法，使學(xué)生的英語(yǔ)整體水平無(wú)法得到充分進(jìn)展，在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等方面也是一樣。因此，高校一定要堅(jiān)持能力標(biāo)準(zhǔn)的價(jià)值觀，運(yùn)用各種辦法不斷提高學(xué)生的英語(yǔ)整體水平，特別是進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生在不斷的語(yǔ)言鍛煉過(guò)程中使其水平不斷提高。

再次，建立“專業(yè)+英語(yǔ)”的教學(xué)觀念。使專業(yè)知識(shí)與英語(yǔ)教學(xué)有效融合，使用英語(yǔ)進(jìn)行專業(yè)知識(shí)教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)術(shù)英語(yǔ)教學(xué)，是推動(dòng)大學(xué)生英語(yǔ)整體水平不斷提高的主要標(biāo)準(zhǔn)。因此，高校要建立專業(yè)的教學(xué)隊(duì)伍，創(chuàng)建“專業(yè)+英語(yǔ)”的研究隊(duì)伍，使課程教學(xué)研究的程度不斷提升，使研究成果成功轉(zhuǎn)換為教學(xué)成果，在基礎(chǔ)階段，建立英語(yǔ)系與高級(jí)系的互動(dòng)教學(xué)模式。

最后，建立融入信息技術(shù)的價(jià)值觀。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，使過(guò)去課堂實(shí)體教室進(jìn)行教學(xué)的涵義發(fā)生的轉(zhuǎn)變，特別是慕課的產(chǎn)生引發(fā)了一場(chǎng)強(qiáng)大的教學(xué)革命。事實(shí)上，現(xiàn)代信息技術(shù)使人們的學(xué)習(xí)、生活和工作形式都發(fā)生了很大改變，特別是大數(shù)據(jù)和云計(jì)算等新技術(shù)的產(chǎn)生，對(duì)學(xué)習(xí)、工作及生活方式進(jìn)行不斷改進(jìn)，使學(xué)習(xí)更加自主。因此，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革必須與現(xiàn)代信息技術(shù)有效結(jié)合，對(duì)怎樣依據(jù)互聯(lián)網(wǎng)及豐富的教學(xué)活動(dòng)推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)、互動(dòng)的學(xué)習(xí)進(jìn)行全面考慮。另外，高校還要對(duì)教學(xué)載體進(jìn)行不斷改進(jìn)，在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中合理運(yùn)用微課、微信APP客戶端及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)等教學(xué)能源，使學(xué)生更加主動(dòng)、積極地學(xué)習(xí)。

（二）構(gòu)建信息化教學(xué)模式和多元化的教育方式

信息技術(shù)不僅使人們的生活形式發(fā)生了巨大改變，也對(duì)提升傳統(tǒng)教學(xué)方式的教學(xué)效率及教學(xué)效果產(chǎn)生直接影響，這是由信息技術(shù)本身特點(diǎn)所導(dǎo)致的。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展產(chǎn)生了慕課、SPOC、微課、在線學(xué)習(xí)、移動(dòng)教育、微博及微信等新的教育形式及信息教授辦法。老師對(duì)信息技術(shù)進(jìn)行合理運(yùn)用，努力提供多元化教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)造一種既能使老師的主導(dǎo)作用充分發(fā)揮出來(lái)，又可以將學(xué)生的主導(dǎo)地位充分體現(xiàn)出來(lái)的以“自主、控索、合作”為特點(diǎn)的教與學(xué)的形式，從而充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性及創(chuàng)造性，使傳統(tǒng)的以老師為主的課堂教學(xué)形式發(fā)生根本改變——由“主導(dǎo)—主體相融合”的教學(xué)模式取代以老師為主的教學(xué)模式。老師應(yīng)合理運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)對(duì)網(wǎng)上良好的教學(xué)資源進(jìn)行收集，并進(jìn)行不斷改進(jìn)，創(chuàng)建具有個(gè)性化的微課，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富，運(yùn)用慕課、SPOC等教學(xué)平臺(tái)，開(kāi)展基于課堂和在線課程實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂等混合教學(xué)模式。從而將新的教學(xué)形式與優(yōu)秀資源進(jìn)行有效融合，進(jìn)而促進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)教育進(jìn)一步改革。

三、結(jié)語(yǔ)

結(jié)合以上所說(shuō)，在目前的情形下，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革是時(shí)代的潮流。由于教育機(jī)構(gòu)的監(jiān)督與指導(dǎo)，我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革取得了良好的效果。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革在實(shí)踐過(guò)程中進(jìn)行不斷改進(jìn)，在高校大學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)中合理引用新的教育觀念及教學(xué)方式。《規(guī)劃綱要》具有我國(guó)未來(lái)教育發(fā)展的藍(lán)圖和總體規(guī)劃的路徑，確定了高校英語(yǔ)教學(xué)改革的基本方向，關(guān)鍵是怎樣實(shí)施高校英語(yǔ)教學(xué)改革。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔡基剛.大學(xué)英語(yǔ)生存危機(jī)及其學(xué)科地位研究[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2013，（02）：10-14.

[2]陳婷婷.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革與發(fā)展研究[J].北方文學(xué)，2017，（05）：134-135.

[3]蔣玉梅.大學(xué)英語(yǔ)教師的職業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及影響因素分析[J].中國(guó)外語(yǔ)，2012，（07）：17-24.

（作者單位：河北美術(shù)學(xué)院）