冼鏡坤

摘 要：通過抽取廣東省各地級市15所體校的200名青少年籃球運動員為調(diào)查對象，對抽取對象在比賽過程中籃板球拼搶及卡位意識進行實地勘察和調(diào)查，探討他們當前在籃板球意識培養(yǎng)方面的特征。研究結(jié)果顯示：目前存在籃板球意識不足、重視程度不夠，更看重得分、交流欠缺，過度依賴中鋒、教育體系不完善，訓練不足；提出重視籃板球的拼搶、提升對籃板球作用的認知、加強隊員之間的交流性和進一步提升籃球教學師資力量建設(shè)等對策，旨在促進青少年籃球運動員拼搶籃板球意識的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：青少年；籃球運動；籃板球；意識

中圖分類號：G808.17 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2018.04.010

1 前言

本文針對目前廣東省各地級市15所體校200名青少年現(xiàn)存籃板球意識進行調(diào)查和分析，挖掘他們在籃板球意識方面存在的不足，進而從教學角度和日常訓練角度，對進一步提升青少年籃球運動過程中籃板球意識的培養(yǎng)提供一定的建議和對策。

2 研究對象與方法

2.1 研究對象

廣東省各地級市15所體校的200名青少年籃球運動員。

2.2 研究方法

根據(jù)研究的需要，本文主要采用了文獻資料法、問卷調(diào)查法和數(shù)理統(tǒng)計法等研究方法。

3 結(jié)果與分析

3.1 結(jié)果

3.1.1 200名青少年籃球運動員在比賽中最關(guān)注的事項

在問及“籃球比賽過程中，你最關(guān)注什么”的問題，調(diào)查結(jié)果如表1所示：

從表1可以看出，200名青少年籃球運動員比賽過程中，大部分運動員更專注于籃球得分，這部分人員所占比例為68%，說明得分是吸引運動員最為關(guān)注的事項。其次，20%的運動員關(guān)心自己的助攻數(shù)，這部分運動員更多為“后衛(wèi)”，其本身的主要職責是串聯(lián)起球隊的進攻，以便更好的幫助球隊獲得比賽勝利。對于籃板球的拼搶，僅6%的球員注重比賽過程中籃板的拼搶，這部分球員主要職責為中鋒，籃板球是衡量其籃球水平較為重要的數(shù)據(jù)。由此可以看出，在目前青少年籃球比賽過程中，拼搶籃板球意識存在明顯的不足。

3.1.2 200名青少年籃球運動員在籃球比賽中對籃板球責任劃分的認知

對“籃球比賽中，搶籃板是誰的責任”問題，做出結(jié)果整理如表2所示：

從表2可以看出，籃球比賽過程中，大部分人員認為搶籃板球是中鋒的本職，中鋒最主要的作用是進行籃板的拼搶，這部分球員所占比例為61%，而僅有33%的球員認為籃球比賽過程中，全體隊員進行籃板球的拼搶是籃球比賽過程中最為重要的部分，只有拼搶籃板，才能夠獲得球權(quán)，才能夠更多的增加自身進攻次數(shù)，取得比賽的勝利?？梢钥闯觯壳扒嗌倌昊@球比賽過程中，更多的運動員更加注重籃球得分，對籃板球認為是中鋒的主要責任。

3.1.3 200名青少年在籃球運動中對籃板球的重要性程度的認知情況

對“籃板球在比賽過程中的重要程度”問題，本文整理調(diào)查結(jié)果，并將結(jié)果展示如表3。

從表3可知，200名青少年在籃球運動過程中，更多人認為籃板球的拼搶決定著比賽的走向，籃板球拼搶對青少年籃球比賽具有至關(guān)重要的影響，這類運動員比重達80%，但這部分人群大多數(shù)認為籃球比賽過程中籃板球的拼搶是中鋒的責任，對后衛(wèi)來說，只需要等待中鋒傳給球即可。因此雖然大多數(shù)運動員認為籃球比賽過程中籃板球的拼搶至關(guān)重要，但未能夠形成全隊性的籃板球拼搶意識，是目前青少年籃球比賽中最為普遍的問題。

3.1.4 200名青少年籃球運動員對“籃板球爭奪最主要的因素”的認知

對“籃板球爭奪最主要的因素”問題，做調(diào)查數(shù)據(jù)整理，結(jié)果如表4所示：

從表4可知，在對籃板球爭奪過程中，最主要的因素進行調(diào)查結(jié)果來看，55%的運動員認為在進行籃板球拼搶過程中，應當注重卡位，最先預判籃板球掉落的位置，才能夠更大幾率的獲得籃板球。有32%的運動員認為在進行籃板球爭奪過程中，注重擋住對方拼搶籃板球的隊員，才能夠獲得球權(quán)。然而，僅有3%的球員認為籃板球應當依靠團隊進行拼搶，在一定的戰(zhàn)術(shù)安排下，針對前場籃板球和后場籃板球的特點，針對性安排籃板球拼搶戰(zhàn)術(shù)，這雖然是籃球比賽過程中最為重要的方式，但很少球員能夠真正認識到籃板球拼搶的團隊性。

3.2 分析

3.2.1 籃板球意識不足

從調(diào)查現(xiàn)狀來看，目前200名青少年籃球比賽過程中籃板球意識不強，是最為主要的問題，大多數(shù)球員更注重進攻，更關(guān)心在比賽過程中得到的分數(shù)，很少有運動員能夠?qū)@板球進行拼搶，籃板球意識較弱，這是目前200名青少年籃球比賽或籃球運動中面臨的主要問題。

從籃球比賽現(xiàn)狀來看，籃板球的拼搶對球隊的貢獻度并不能夠直接體現(xiàn)出，因此很少在青少年比賽過程中統(tǒng)計籃板球拼搶數(shù)量，也不能夠?qū)Ρ荣愡^程中籃板球拼搶數(shù)據(jù)進行分析，使得越來越多的青少年忽視了比賽過程中籃板球的重要性。

3.2.2 重視程度不夠，更看重得分

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，籃球教學過程中，更注重對籃球得分的偏愛，教練在進行籃球指導時，教學過程中更多講求籃球得分，使得青少年運動員在進行訓練或籃球比賽過程中，更側(cè)重于籃球得分，忽視了本身籃球的防守能力尤其是籃板，學校球隊在進行訓練過程中，教練往往是體育教師或籃球?qū)I(yè)的運動員充當，在進行指導過程中更注重對籃球得分技巧的指導，注重進攻跑位，往往忽略籃板球的重要作用。在這種得分為主的運動模式和運動目標下，青少年很難培養(yǎng)起籃板球爭奪意識。

同時，在日常訓練過程中，教練大多安排投籃訓練、跑位、上籃、突破等，很少有教練在進行籃球指導過程中進行籃板球爭奪的訓練，籃板球爭奪及籃板球的重要性在日常訓練過程中就已經(jīng)逐漸淡化，因而目前青少年在進行比賽過程中，籃板球的拼搶積極性不高。

3.2.3 交流欠缺，過度依賴中鋒

目前，青少年籃球比賽過程中，更多的精力放在進攻上，而對籃板球的爭奪缺乏溝通性，籃板球拼搶的責任更多的落在中鋒身上?；@球運動是五個人的運動，除了后衛(wèi)、鋒線之外，中鋒是拼搶籃板球的主要人員，而在進行籃球比賽過程中，大多數(shù)球員也認為中鋒是主要的籃板球拼搶者，而中鋒的責任除了防守，最主要的是進行籃板球的拼搶。這就導致在青少年籃球比賽過程中，中鋒承擔了多數(shù)的籃板球拼搶，一旦對方未能夠進攻得手，球隊的其他員工便立馬參與到進攻中，而中鋒則負責將搶下來的籃板球交付于后衛(wèi)。在這種約定俗成的背景下，大多數(shù)籃球比賽過程中，球員往往不會針對籃板球問題而形成交流，也很少在進行籃板球爭奪過程中形成卡位與擋人的位置關(guān)系，為中鋒獲得更多的籃板球爭奪空間。

3.2.4 教育體系不完善，訓練不足

整體來看，雖然目前青少年籃球已經(jīng)發(fā)展成為一種體育文化，且具有深厚的籃球文化底蘊，但并未形成專業(yè)的教練團隊指導，運動員往往通過自學或觀看視頻學習，技術(shù)標準和技術(shù)動作不統(tǒng)一，難以形成良好的籃板球爭奪

意識。

籃板球爭奪意識需要進一步培養(yǎng)，這就要求青少年籃球教練具有豐富的防守意識與防守理念，在對青少年籃球進行指導過程中，滲入籃板球爭奪理念，對青少年運動員灌輸籃板球爭奪的重要性，因此，專業(yè)的教練團隊的培養(yǎng)至關(guān)重要。從目前青少年籃球教練組來看，大部分教練都是由籃球體育特長生所充當，在球隊日常訓練過程中，更多的是以體育老師為教練進行籃球跑位、投籃訓練等方面的指導，這些指導往往集中在進攻層面，不能夠參與到真實籃球運動對抗中來。在這種教練組的培養(yǎng)體系下，青少年籃球水平很難穩(wěn)定保持在較高的水平上，不利于籃球比賽過程中形成穩(wěn)定的籃板球控制意識，使得籃板球爭奪意識較弱。

3.3 完善青少年籃球運動員搶籃板球意識措施

3.3.1 重視籃板球的拼搶

籃板球是獲得球權(quán)最為主要的方式，只有建立起良好的籃板球拼搶意識，才能夠最大化的獲得球權(quán)。這就要求青少年籃球比賽過程中，進一步加強對籃球運動中籃板球重要性的宣傳，通過眾人熟知的NBA、CBA等專業(yè)籃球比賽的轉(zhuǎn)播，對經(jīng)典戰(zhàn)役的技術(shù)講解等方式，宣傳籃球比賽過程中籃板球的重要性，進一步提升運動員對籃板球拼搶的參與度和認知感，激發(fā)大部分運動員對籃板球拼搶的重視程度。

3.3.2 提升對籃板球作用的認知

從學校角度出發(fā)，應當進一步重視籃球運動中籃板球爭奪的重要性，將籃球運動當作主要運動形式進行推廣，注重對籃板球的拼搶，只有全面宣傳籃球文化，才能夠在青少年中建立良好的籃板球拼搶意識，才能夠進一步提升青少年籃板球的爭奪能力。首先，印發(fā)籃球運動中籃板球特點、運動規(guī)則、優(yōu)點，向運動員介紹籃板球拼搶意識的重要性，提高運動員對籃球知識的儲備。其次，定期舉辦專業(yè)賽事，通過專業(yè)裁判及教練的聘請向運動員講解籃球運動過程中籃板球的重要性，以在青少年籃球運動中進一步提升籃板球爭奪意識。再次，成立籃球協(xié)會，以交友、鍛煉、娛樂為主要目的籃球協(xié)會應當建立起來，借助協(xié)會的力量進一步宣傳籃球運動中籃板球的重要性。

3.3.3 加強隊員之間的交流

目前青少年籃球比賽更看重得分，往往忽視了籃板球爭奪的重要性，因此首先應當對籃板球重要性進行有效的認知，同時利用團隊，通過團隊內(nèi)的相互交流，制定完善的籃板球拼搶策略。雖然籃球運動中包含后衛(wèi)、前鋒及中鋒，且各有分工，但籃板球的拼搶在籃球比賽中具有十分重要的地位，因此必須對籃板球制定明確的拼搶策略：

首先，針對后場籃板的保護，當對手進攻完畢時，應當注重卡位，由中鋒搶的后場籃板，在這過程中，需要隊員進行及時的交流與溝通，相互之間配合好，才能夠防止對方球員對籃板球形成沖搶威脅，卡位的重要性也體現(xiàn)在這。

其次，對于前場籃板，在進攻過程中，一旦出現(xiàn)前場籃板，根據(jù)籃板球的位置和可能掉落的趨向就近安排球員進行爭奪，切不可全部球員參與到籃板球的拼搶過程中，防止對方球員快攻。這一過程需要球員具有良好的配合意識，在較短的時間內(nèi)立刻分配出拼搶籃板球的球員和防止對方快攻的防守人員，因此進一步加強球員之間的相互交流有利于保護籃板球。

3.3.4 進一步加強籃球教學師資力量建設(shè)

籃板球意識的培養(yǎng)絕不是一朝一夕就能夠完成的，這需要有專業(yè)的教練團隊對青少年籃球運動做進一步指導，在進行籃球訓練過程中，教練應當加強籃板球保護的專業(yè)訓練，提高隊員籃板球拼搶意識。各體校應當進一步加強專業(yè)性的技術(shù)培訓，進一步提升教練水平，最大化的普及籃球技術(shù)動作，在訓練過程中加強對籃板球保護的訓練，重視籃球比賽中籃板球爭奪的重要意義，形成防守與進攻同步進行的訓練體系。

此外，加強運動員籃球理論知識對進一步提升運動員籃球水平，提高籃球文化層次具有極其重要的意義。因此，體校應當注重籃球知識的講解，將籃板球的爭奪融入到理論課堂上來，讓更多的運動員認知籃板球的重要性，進而培養(yǎng)沖搶籃板的意識。

4 結(jié)論與建議

4.1 在調(diào)查的200名青少年籃球運動員中，大部分運動員更專注于籃球得分，少部分后衛(wèi)運動員關(guān)注助攻次數(shù)，僅6%的球員注重比賽過程中籃板的拼搶。

4.2 大部分青少年籃球運動員認為籃板球是中鋒的主要責任，雖然大多數(shù)運動員認為籃球比賽過程中籃板球的拼搶至關(guān)重要，但未能夠形成全隊性的籃板球拼搶意識，是目前青少年籃球比賽中最為普遍的問題。

4.3 在對籃板球爭奪過程中，大部分運動員認為注重卡位是進行籃板球拼搶的主要因素，僅有極少數(shù)的球員認為籃板球應當依靠團隊進行拼搶。

4.4 青少年籃球運動員拼搶籃板球意識差主要是因為，籃板球意識不足、重視程度不夠，更看重得分、交流欠缺，過度依賴中鋒、教育體系不完善及訓練不足。

4.5 建議重視籃板球的拼搶、提升對籃板球作用的認知、加強隊員之間的交流性并進一步加強籃球教學師資力量建設(shè)。

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