河北省教育科學(xué)研究所 閆春江

在紀念馬克思誕辰200周年大會上，習近平同志提出“馬克思主義不僅深刻改變了世界，也深刻改變了中國。馬克思主義始終是我們黨和國家的指導(dǎo)思想，是我們認識世界、把握規(guī)律、追求真理、改造世界的強大思想武器?！?/p>

作為新時代中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者、接班人，中小學(xué)生更應(yīng)該了解、認識、領(lǐng)悟、踐行馬克思主義，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。在當前中小學(xué)德育工作中，馬克思主義教育有些偏“弱”。

一、馬克思主義教育存在的問題

（一）部分教師馬克思主義立場不堅定。改革開放以來，經(jīng)濟全球化、文化多元化以及新媒體的發(fā)展，不可避免地引發(fā)了我國社會思想領(lǐng)域的深刻變化。有的老師政治立場開始動搖，在中小學(xué)德育課堂上，出現(xiàn)了弱化馬克思主義指導(dǎo)思想地位，甚至認為馬克思主義已經(jīng)“過時”“落伍”的現(xiàn)象；有的老師過分推崇西方政治制度，片面認為民主思想的根源僅起源于西方，西方的“現(xiàn)代政治理論”才是最先進的，更有甚者認為西方的一切都是最好的；將體現(xiàn)馬克思主義偉大思想的歷史事件庸俗化、娛樂化，講授中一帶而過，弱化、否定其歷史偉大意義。

（二）偏重教學(xué)形式改進，缺乏馬克思主義理論闡發(fā)和應(yīng)用引領(lǐng)。新課改以來，廣大中小學(xué)德育教師的教育觀念、教學(xué)方式發(fā)生了較大變化，突出學(xué)生主體地位，注重自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習，在生活化、體驗式的教育方式下，拉近了學(xué)生與知識的距離，提高了學(xué)習成效。然而由于教育評價機制不完善、對新課改的真諦理解不足等原因，造成教學(xué)過程形式化、教學(xué)活動表演化、提問回答機械化。課堂教學(xué)看似紅紅火火、熱熱鬧鬧，課后學(xué)生腦子空空，沒有達到從生活經(jīng)驗中提煉理論，再由理論指導(dǎo)今后人生發(fā)展及日常生活的目的，失去了德育課堂的精神實質(zhì)。

（三）教學(xué)模式單一，學(xué)生學(xué)習積極性不高。馬克思主義的科學(xué)性、系統(tǒng)性決定了理論灌輸法是傳播馬克思主義理論的重要方法和基本途徑。由于部分教師自身素質(zhì)不高以及對灌輸法的理解存在偏差，忽略了中小學(xué)生的主體性，脫離了生活，在教授時出現(xiàn)了機械化、空洞化、教條化的傾向。同時，中小學(xué)階段的學(xué)生面臨著升學(xué)壓力，教師所教、學(xué)生所學(xué)都側(cè)重于應(yīng)試，強調(diào)理論知識機械記憶，沒有充分結(jié)合學(xué)生生活實際，遠離日常生活，在受教育過程中難以產(chǎn)生心靈上的共鳴，自然達不到內(nèi)化于心的效果。同時當前德育過于依賴學(xué)校，家庭、社會沒有充分參與，還常出現(xiàn)相互沖突、相互矛盾的情況，難以達到德育的連續(xù)性、一致性。馬克思主義在學(xué)生頭腦中往往只是一個名詞。

二、加強馬克思主義教育的對策

（一）堅定馬克思主義信念，提高理論修養(yǎng)。打鐵還需自身硬。意志不堅定、無系統(tǒng)理論功底的“偽馬克思主義者”培養(yǎng)不出真正的馬克思主義者。列寧曾說過，“在任何學(xué)校里，最重要的是課程的思想政治方向。這個方向由什么來決定呢？完全而且只能由教學(xué)人員來決定。”中小學(xué)德育工作者的信念正確性、理論水平直接影響馬克思主義理論的教授效果。教育者只有自己先認定所教授理論、思想是正確的，才能使中小學(xué)生相信并接受這種思想或理論，才能使教授內(nèi)容來自內(nèi)心的真情實感，不會空洞虛假。深入、系統(tǒng)地學(xué)習和研究，不斷完善和提高自身的理論修養(yǎng)，讓自己具有較高的知識修養(yǎng)，也直接影響著馬克思主義理論教育工作的說服力。中小學(xué)德育教師應(yīng)結(jié)合工作生活實際，加強自我理論學(xué)習，整體把握，突出重點，積極參加相關(guān)培訓(xùn)，真學(xué)、實學(xué)、巧學(xué)，成為一名立場堅定、理論功底深厚、與時俱進的馬克思主義理論踐行者、傳授者。

（二）樹立正確“灌輸”理念，注重教育實效。生活化、參與化、議題化等豐富、靈活的教育方法只是手段，最終目標還是讓中小學(xué)生了解、認同、踐行馬克思主義理論思想。有目的、有計劃、有步驟地對中小學(xué)生進行馬克思主義理論灌輸，使他們接受內(nèi)化并最終形成自己的行為習慣是馬克思主義教育重要方法和基本途徑。當然，這里所說的“灌輸”不是枯燥、乏味的說教，而是建立在平等理念之上、突出中小學(xué)生主體地位、充分調(diào)動學(xué)生積極性和能動性的教育方法。灌輸方法的運用，應(yīng)注意以下幾點：一是注重聯(lián)系社會生活實際。把社會生活同馬克思主義結(jié)合起來講授、分析，有效避免空洞式灌輸。讓學(xué)生真正體會到，馬克思主義理論是從社會生活實踐中總結(jié)概括而來，是社會生活規(guī)律的理論體現(xiàn)?！昂颖备呖寂ⅰ蓖跣膬x家境貧困、生活艱難，母親體弱多病，姥爺癱瘓在床，六口之家全靠父親一人打工支撐，但堅強的她沒有抱怨、沒有氣餒，而是選擇了獨立自強，以707的高分被北京大學(xué)錄取，她的一篇勵志散文《感謝貧困》更是流傳甚廣。王心儀的成長歷程就充分闡釋了馬克思主義哲學(xué)原理的科學(xué)性：正確的世界觀、人生觀、價值觀指引著我們每一個人的生活方向，決定著一生的價值目標和生活道路；以辯證思維的方式積極看待周圍事物，順境時要冷靜、別浮躁，逆境中要自信需自強。二是注重結(jié)合實踐鍛煉。實踐是檢驗真理的唯一方法，也是吸收和內(nèi)化理論的主要方法。對中小學(xué)生有針對、有組織地進行馬克思主義社會實踐鍛煉活動，能夠運用所學(xué)馬克思主義理論分析、解決社會生活現(xiàn)實問題，最終形成自覺的馬克思主義理論品質(zhì)。如：安排學(xué)生自己動手制作一件電子類玩具，從中領(lǐng)悟“實踐是認識的來源、是認識發(fā)展的動力、是檢驗認識是否具有真理性的標準、是認識的最終目的。認識對實踐具有指導(dǎo)作用，它揭示事物的本質(zhì)和規(guī)律，指明事物的發(fā)展方向和趨勢，明確實踐方向?！?/p>

（三）創(chuàng)新方法，形成合力。伴隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和數(shù)字技術(shù)的發(fā)展，人類已經(jīng)進入信息化社會。截至2016年12月，我國互聯(lián)網(wǎng)用戶數(shù)量達到7.4億，互聯(lián)網(wǎng)普及率為53.2%，已成為世界第二大規(guī)模的互聯(lián)網(wǎng)國家。“十二五”期間，我國以建設(shè)好“三通兩平臺”（寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通、優(yōu)質(zhì)資源班班通、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習空間人人通）為抓手，大力推動互聯(lián)網(wǎng)進校園建設(shè)，已經(jīng)基本實現(xiàn)了互聯(lián)網(wǎng)校園全覆蓋。以互聯(lián)網(wǎng)為載體的新媒體迅速吸引了中小學(xué)生的關(guān)注，逐漸成為意識形態(tài)宣傳領(lǐng)域的主陣地，因此結(jié)合新媒體、運用新方法宣傳馬克思主義理論顯得十分重要。比如，學(xué)校可以組織教師，在專家指導(dǎo)下，以繪本、動畫等新手段，創(chuàng)作具有現(xiàn)代氣息的馬克思主義文化產(chǎn)品，作為授課素材。教師在授課時，可以在課前、課后通過微信等網(wǎng)絡(luò)工具，組織學(xué)生圍繞某些熱點事件，如美國頻頻發(fā)起貿(mào)易戰(zhàn)等展開討論，引領(lǐng)學(xué)生運用馬克思主義原理剖析、認識問題本質(zhì)。

師資培訓(xùn)部門要著力提高中小學(xué)德育教師新媒體素養(yǎng)。在中小學(xué)教師進修培訓(xùn)課程體系中增加新媒體素養(yǎng)專項，全面提高相關(guān)教師認識，掌握新媒體教學(xué)技能，在日常教學(xué)工作中養(yǎng)成使用新媒體習慣，及時總結(jié)交流工作經(jīng)驗，提高德育工作成效。

馬克思主義教育工作是一項復(fù)雜、龐大、持久的系統(tǒng)性工程，單單依靠學(xué)校教育很難達到預(yù)期目標，還必須充分聯(lián)合家庭教育、社會教育，形成教育合力。學(xué)校、教師要通過“家長課堂”“家長微信群”等渠道，讓家長認識到馬克思主義教育的重要性，在與子女的交流中，自覺運用馬克思主義觀點，影響子女思想發(fā)展和精神成長。另外，要充分利用社會資源，聘請專家、學(xué)者、優(yōu)秀社會人士，講學(xué)授課或現(xiàn)身說法，或帶領(lǐng)學(xué)生到愛國主義教育基地觀摩學(xué)習，開展形式多樣的馬克思主義教育活動，達到育人細無聲的效果。