文 / 王成強(qiáng) 張舒 李強(qiáng)

近年來，國內(nèi)各高校逐漸開始重視實(shí)踐教學(xué)，尤其是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的高校，對實(shí)踐教學(xué)的改革力度、資金投入是非常大的。但高校由于受到資金、場地、技術(shù)等條件的制約，僅僅依靠本身的能力建立很難建立實(shí)戰(zhàn)化實(shí)踐教學(xué)基地，因此，必須在建設(shè)模式上實(shí)施創(chuàng)新，探索出一個(gè)互利雙贏的模式來打造實(shí)踐教學(xué)平臺，以實(shí)現(xiàn)商科類應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)。從目前各高校的做法來發(fā)，具體的實(shí)現(xiàn)途徑有以下三種：一是“企業(yè)實(shí)訓(xùn)校園化”模式，即利用校內(nèi)的場地與設(shè)備，引進(jìn)社會品牌企業(yè)或生產(chǎn)線從事生產(chǎn)經(jīng)營，利于學(xué)生參與其中進(jìn)行專業(yè)技能的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，這是一種請進(jìn)來的做法。二是“校內(nèi)實(shí)訓(xùn)企業(yè)化”模式， 即學(xué)院向有關(guān)企業(yè)進(jìn)行必要的設(shè)備或軟件投資，與企業(yè)達(dá)成學(xué)生實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)的協(xié)議。這是一種“走出去”的做法，是校園實(shí)訓(xùn)基地向企業(yè)的延伸，既解決了學(xué)生實(shí)訓(xùn)實(shí)戰(zhàn)化問題，又彌補(bǔ)了校園實(shí)訓(xùn)空間的不足。三是“產(chǎn)業(yè)學(xué)院”模式，這種模式是在前兩者的基礎(chǔ)上，學(xué)校與企業(yè)進(jìn)行的深層次合作。即學(xué)院的對口專業(yè)群與行業(yè)內(nèi)知名企業(yè)或龍頭企業(yè)的戰(zhàn)略性合作。學(xué)院在企業(yè)生產(chǎn)課題研究、職工崗位培訓(xùn)和優(yōu)秀高職人才培養(yǎng)、輸送等方面為企業(yè)提供服務(wù)。企業(yè)則在實(shí)訓(xùn)場地、實(shí)訓(xùn)師資、實(shí)訓(xùn)案例等實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)為學(xué)校提供方便。當(dāng)然，究竟采取哪種方式，需要根據(jù)高校與合作企業(yè)的具體情況而定，淮海工學(xué)院商學(xué)院采取的是“產(chǎn)業(yè)學(xué)院”的合作辦學(xué)模式。

一、校企合作辦學(xué)實(shí)施條件建設(shè)

（一）校內(nèi)教學(xué)條件建設(shè)

近年來，圍繞教育部實(shí)施“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”的整體目標(biāo)，淮海工學(xué)院商學(xué)院首先在校內(nèi)建成了“大商科”應(yīng)用型本科人才實(shí)踐教育中心，并逐步把中心建設(shè)成儀器設(shè)備先進(jìn)、資源共享、開放服務(wù)的大商科實(shí)踐教育平臺，實(shí)現(xiàn)學(xué)生實(shí)踐訓(xùn)練、技術(shù)人員培訓(xùn)的有機(jī)結(jié)合；構(gòu)建一支勝任人才實(shí)踐教學(xué)、技術(shù)人員培訓(xùn)的高素質(zhì)技術(shù)團(tuán)隊(duì)；建立實(shí)踐教學(xué)管理及高校運(yùn)行機(jī)制，建成開放性強(qiáng)、特色鮮明的新商科應(yīng)用型人才培養(yǎng)基地；滿足商科“本科型卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”和對企業(yè)工程技術(shù)人員培訓(xùn)的要求，并達(dá)到省級實(shí)踐教育中心基地建設(shè)點(diǎn)的要求，為開設(shè)高等院?！按笊炭啤睂?shí)踐教育教學(xué)建設(shè)與改革提供示范和輻射作用，為實(shí)施校企合作辦學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）合作企業(yè)條件要求

從合作企業(yè)角度看，第一要具備充足的實(shí)驗(yàn)場所，能容納一定數(shù)量的學(xué)生同時(shí)開展實(shí)踐活動；第二，企業(yè)要有一定的人才儲備，要有一定數(shù)量的雙師型技術(shù)人員，能很好地對各專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)；第三，要有一定數(shù)量的先進(jìn)設(shè)備與軟件，能讓學(xué)生在實(shí)踐過程中學(xué)以致用，提前對未來的工作內(nèi)容有所了解；第四，企業(yè)部門齊全，能與各專業(yè)實(shí)現(xiàn)無縫對接。

在對上述條件進(jìn)行充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，淮海工學(xué)院最終選擇與連云港港口集團(tuán)進(jìn)行協(xié)商，雙方合作意愿強(qiáng)烈，有著非常廣闊的合作辦學(xué)前景，目前已開展深度合作辦學(xué)。

二、合作辦學(xué)要達(dá)到的目的

通過校企合作，最終要達(dá)到以下目的：

1.要站在實(shí)施專業(yè)整體優(yōu)化的高度上來組織安排校內(nèi)外不同階段的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，按照“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”的要求，將實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、綜合實(shí)驗(yàn)（踐）周、實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、企業(yè)實(shí)習(xí)等實(shí)踐環(huán)節(jié)有機(jī)地貫穿起來，確保實(shí)踐教學(xué)時(shí)間。

2.要堅(jiān)持理論教學(xué)與實(shí)踐訓(xùn)練相結(jié)合的原則，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)的相互滲透與促進(jìn)，形成目標(biāo)明確、層次清楚，具有連續(xù)性、系統(tǒng)性和創(chuàng)造性的實(shí)踐教學(xué)體系。

3.要符合教育教學(xué)規(guī)律，按照“學(xué)思結(jié)合”“知行合一”“因材施教”的原則，分層次、分模塊，循序漸進(jìn)地使學(xué)生受到較系統(tǒng)、較全面的實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

4.要發(fā)揮課外實(shí)踐活動的作用，加強(qiáng)課內(nèi)外實(shí)踐的結(jié)合，創(chuàng)造條件使學(xué)生參加課外科技活動、社團(tuán)活動和社會實(shí)踐活動，發(fā)揮學(xué)生實(shí)踐的主動性，培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)性、綜合性、創(chuàng)新性等工程意識和團(tuán)隊(duì)精神以及組織協(xié)調(diào)能力。

5.要充分利用企業(yè)的實(shí)際工作環(huán)境和實(shí)踐教學(xué)資源，“真刀真槍”做畢業(yè)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的工程意識、工程素質(zhì)和工程實(shí)踐能力。

6.要加強(qiáng)工程教育中人文精神的培養(yǎng)。培養(yǎng)的學(xué)生不僅要有扎實(shí)的專業(yè)知識和工程實(shí)踐能力，而且要具備一定的工程倫理意識和人文精神。

根據(jù)上述目的和應(yīng)用型人才素質(zhì)和能力要求，我們按照內(nèi)容由簡單到復(fù)雜，能力由弱到強(qiáng)的思路，將人才實(shí)踐能力培養(yǎng)劃分為三個(gè)層次：基本技能層、綜合應(yīng)用能力與初步設(shè)計(jì)能力層、工程實(shí)踐與創(chuàng)新能力層。針對三個(gè)不同的能力培養(yǎng)層次，安排不同的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，循序漸進(jìn)，組織教學(xué)。同時(shí)，在實(shí)現(xiàn)方式上，按照課堂、校園、企業(yè)三位一體，培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和工程素質(zhì)的思路，將課內(nèi)課外培養(yǎng)相結(jié)合、學(xué)校與企業(yè)培養(yǎng)相結(jié)合、工程教育與人文精神培養(yǎng)相結(jié)合，從而構(gòu)建成“三層次三結(jié)合”實(shí)踐教學(xué)體系。

三、淮海工學(xué)院商學(xué)院人才培養(yǎng)體系設(shè)計(jì)

應(yīng)用型本科人才教育強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)，尤其注重校企合作的深度與廣度，這就要求高校必須加大改革力度。根據(jù)我校商學(xué)院的專業(yè)設(shè)置，目前我校商科專業(yè)涵蓋工商管理、各專業(yè)，市場營銷、財(cái)務(wù)管理、會計(jì)學(xué)、物流管理、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易和金融學(xué)七個(gè)本科專業(yè)，目前正在實(shí)施商科大類培養(yǎng)，即在前兩年打通通識教育和學(xué)科基礎(chǔ)平臺，實(shí)踐教育主要從大學(xué)三年級開始，根據(jù)各專業(yè)不同特點(diǎn)，建議針對性的實(shí)踐教育方式。在人才培養(yǎng)的全過程中，以培養(yǎng)學(xué)生的全面職業(yè)化素質(zhì)、技術(shù)應(yīng)用能力和就業(yè)競爭力為主線，充分利用學(xué)校和企業(yè)不同的教育環(huán)境和教學(xué)資源，通過學(xué)校和企業(yè)的雙向介入，把學(xué)生在校的理論學(xué)習(xí)、基本訓(xùn)練與在企業(yè)實(shí)際工作經(jīng)歷的學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來，為學(xué)生提供一種既能順利完成學(xué)業(yè)，又能掌握一定專業(yè)技能，積累一定的工作經(jīng)驗(yàn)和社會閱歷的教育模式。具體辦學(xué)體系見圖一。

四、結(jié)語

本科人才培養(yǎng)體系要樹立以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心，知識、能力、素質(zhì)全面協(xié)調(diào)發(fā)展的教育理念，把實(shí)踐能力培養(yǎng)作為教學(xué)體系和內(nèi)容的改革核心?！按笊炭啤比瞬排囵B(yǎng)實(shí)踐教學(xué)體系的進(jìn)一步改革與完善既要注重知識的系統(tǒng)性和完整性，又要注重相關(guān)學(xué)科知識的橫向滲透和交叉；既要注重學(xué)習(xí)者的共性要求，又要注重其個(gè)體發(fā)展；既要注重發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又要注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用；既要注重校內(nèi)基地的建設(shè)，又要注重合作企業(yè)的建設(shè)，要培養(yǎng)一批優(yōu)秀的雙師型指導(dǎo)教師隊(duì)伍，以提升實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)的深度。要進(jìn)一步優(yōu)化、補(bǔ)充和完善人才培養(yǎng)方案，不斷優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)體系。