夏 嬗

（江蘇省南通中等專業(yè)學(xué)校，江蘇 南通 226011）

前言

現(xiàn)代學(xué)徒制是汽車維修技術(shù)人才培養(yǎng)中采用的主要手段，也是汽車維修人才教育的主要舉措，互聯(lián)網(wǎng)時代下，為進(jìn)一步提高汽車檢測技術(shù)，需要積極了解汽車維修專業(yè)知識，加大對技能型人才的培養(yǎng)力度，同時大力推行現(xiàn)代學(xué)徒制，更好的發(fā)揮汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)優(yōu)勢。人才培養(yǎng)過程中，首先明確人才培養(yǎng)方案，強化專業(yè)能力培養(yǎng)，有針對性的開展維修專業(yè)人才培養(yǎng)工作，以此方式大大提升汽車檢測、故障維修等知識的教育效果[1]。注重言傳身教，主動執(zhí)行現(xiàn)代學(xué)徒制，并將專業(yè)課程為紐帶，在加強校企合作的基礎(chǔ)上，提高汽車檢測、維修等人員的專業(yè)技能。

1 現(xiàn)代學(xué)徒制的重新定位

在教育制度改革的過程中，需要及時采取工學(xué)結(jié)合、校企合作的形式來進(jìn)行汽車維修人才培養(yǎng)，將崗位實習(xí)與汽車維修技術(shù)專業(yè)教育相結(jié)合，提高人員的實踐操作能力。積極推行現(xiàn)代學(xué)徒制，及時消除汽車維修技術(shù)專業(yè)在實踐中存在的不足，積極采取校企合作形式來培養(yǎng)技術(shù)型人才。在汽車維修技術(shù)專業(yè)實踐的過程中，需要以人才需求為主要依據(jù)，有效提高了汽車檢測與汽車維修技術(shù)。

2 現(xiàn)代學(xué)徒制在汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)中的實踐

2.1 明確人才培養(yǎng)方案

及時明確人才培養(yǎng)工作和指導(dǎo)思想，創(chuàng)新汽車維修技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)思路，這對技術(shù)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升起到了很好的促進(jìn)作用；對人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行重新定位，大力推行現(xiàn)代學(xué)徒制，培養(yǎng)人員的崗位能力和專業(yè)技能；加強對汽車電器維修、汽車檢測、汽車發(fā)動機維修、汽車底盤維修、汽車故障診斷服務(wù)等專業(yè)知識的了解與掌握，自覺實施現(xiàn)代學(xué)徒制；培養(yǎng)一大批高素質(zhì)、技術(shù)型汽車維修技術(shù)人才，采取導(dǎo)師制，每名導(dǎo)師負(fù)責(zé)兩名學(xué)生，將崗位技能訓(xùn)練為主線，加強對汽車維修技術(shù)專業(yè)理論知識的學(xué)習(xí)；構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)平臺，積極根據(jù)汽車機電維修崗位能力將專業(yè)技術(shù)實踐分為初級、中級、高級等多個層次，便于對學(xué)生進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)和教育。

2.2 采取有針對性的人才培養(yǎng)措施

采取信息化手段來進(jìn)行開放式教學(xué)，并注重專業(yè)課程開發(fā)，比如開發(fā)汽車發(fā)動機學(xué)習(xí)領(lǐng)域、汽車檢測、汽車底盤學(xué)習(xí)、汽車車身學(xué)習(xí)領(lǐng)域、汽車電器學(xué)習(xí)領(lǐng)域、汽車故障診斷領(lǐng)域等內(nèi)容。專業(yè)實踐過程中以定向培養(yǎng)為主要目標(biāo)，這是在汽車檢測、維修技術(shù)專業(yè)指導(dǎo)中推行現(xiàn)代學(xué)徒制的前提條件。采用合理的專業(yè)化人才教育方式，積極創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，在此環(huán)節(jié)，充分考慮市場需求；了解崗位技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，更好的滿足汽車維修技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)工作的基本要求；加強校企合作，從而發(fā)揮現(xiàn)代學(xué)徒制在維修專業(yè)校企合作中的應(yīng)用優(yōu)勢；明確招生計劃，根據(jù)企業(yè)崗位對人才需求的程度來開展技能型人才培養(yǎng)工作；學(xué)校和企業(yè)聯(lián)合建立現(xiàn)代學(xué)徒制汽車維修技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)中心[2]；進(jìn)一步完善汽車檢測與維修專業(yè)人才培養(yǎng)機制，積極發(fā)揮管理職責(zé)，促進(jìn)學(xué)校與企業(yè)的緊密結(jié)合，最終形成了汽車維修技術(shù)專業(yè)協(xié)同育人體系。

2.3 構(gòu)建產(chǎn)教融合式專業(yè)指導(dǎo)體系

結(jié)合實際情況構(gòu)建產(chǎn)教融合式專業(yè)指導(dǎo)體系，及時確定學(xué)習(xí)內(nèi)容，加強專業(yè)實踐，注重汽車維修技術(shù)人才的引導(dǎo)和教育，對工作任務(wù)進(jìn)行及時總結(jié)和提煉，從而促使學(xué)員全面掌握課程學(xué)習(xí)任務(wù)[3]。充分體現(xiàn)汽車檢測與維修實踐過程的系統(tǒng)化，科學(xué)的進(jìn)行汽車故障診斷與維護、保養(yǎng)，比如在汽車維修實踐環(huán)節(jié)，根據(jù)發(fā)動機管理系統(tǒng)的診斷與維修來檢測汽車的安全性。以產(chǎn)教融合形式構(gòu)建汽車維修專業(yè)技師班，主要從電氣控制、發(fā)動機檢測、電氣維修、汽車保養(yǎng)等多個方面來進(jìn)行專業(yè)交流，確定人才培養(yǎng)工作重點和專業(yè)發(fā)展方向，從而有效提高檢測與維修專業(yè)人員的實操能力，促使人員在實踐中掌握發(fā)動機檢測、電氣控制、汽車保養(yǎng)等專業(yè)內(nèi)容。

2.4 加大對專業(yè)人才的培養(yǎng)力度

積極培養(yǎng)高素質(zhì)、技術(shù)型人才，大力推行現(xiàn)代學(xué)徒制，創(chuàng)新汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)實踐模式，加大對專業(yè)人才的培養(yǎng)力度，這對汽車維修技術(shù)專業(yè)人才實踐起到了很好的引導(dǎo)作用，根據(jù)崗位需求來制定專業(yè)型人才培養(yǎng)目標(biāo)，明確崗位職責(zé)，從多個目標(biāo)、多個途徑的來引導(dǎo)學(xué)生，促進(jìn)了人才培養(yǎng)方案的進(jìn)一步完善。汽車維修人員必須要具有基本的汽車故障檢測與維修職責(zé)，在合理設(shè)置崗位的基礎(chǔ)上，給企業(yè)帶來了更高的利潤。比如在汽車維修技術(shù)人才實踐的過程中及時設(shè)置了油漆工、洗車工、服務(wù)顧問、保險理賠、索賠員、倉庫管理員、汽車故障檢測、汽車維修等多個崗位，促使人員掌握了售后技術(shù)，提高了人員的專業(yè)能力[4]。進(jìn)行崗位職責(zé)明確，如：機電技工、學(xué)徒工、保養(yǎng)工、初級診斷工、專業(yè)技師等，促進(jìn)了人員專業(yè)技能的不斷提升，大力推行了現(xiàn)代學(xué)徒制，使得人員互相學(xué)習(xí)，相互指導(dǎo)并借鑒，促進(jìn)了整體人員技術(shù)水平的進(jìn)一步提升。積極實行人才培養(yǎng)制度，安排人員定期進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，使這些人員及時掌握專業(yè)知識并獲得高級技師，從而帶動了行業(yè)發(fā)展。

3 結(jié)束語

將定向培養(yǎng)為目標(biāo)，積極推行現(xiàn)代學(xué)徒制，明確人才培養(yǎng)方案，采取有針對性的人才培養(yǎng)措施，提升人員的崗位能力和專業(yè)技能。積極掌握汽車電器維修、汽車檢測、汽車發(fā)動機維修等知識，創(chuàng)新汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式，積極實施人才培養(yǎng)措施，并安排人員定期參與專業(yè)培訓(xùn)，加大培養(yǎng)力度，使專業(yè)人員全面掌握汽車檢測、維修等方面知識。