楊 芳 吳振飛

(云南民族大學(xué)，云南 昆明 650504)

1 引言

進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)飛速發(fā)展并廣泛應(yīng)用，使人類(lèi)從工業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代跨入新知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，信息技術(shù)發(fā)展改變了普羅大眾的生活方式，并深刻影響了社會(huì)的運(yùn)行方式。會(huì)計(jì)作為一種有效商業(yè)溝通的語(yǔ)言廣泛普及，以適應(yīng)和服務(wù)于經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行與發(fā)展。但現(xiàn)實(shí)中，會(huì)計(jì)學(xué)科的交叉屬性通常使其地位尷尬，學(xué)科與學(xué)科之間劃分不清晰，會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)方面，不同高校對(duì)于培養(yǎng)什么樣類(lèi)型的人才各執(zhí)己見(jiàn)。我國(guó)開(kāi)設(shè)會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的高校據(jù)相關(guān)統(tǒng)計(jì)高達(dá)六百余所，每年畢業(yè)的會(huì)計(jì)本科生也超過(guò)50萬(wàn)人，會(huì)計(jì)僅憑數(shù)量可謂“人才濟(jì)濟(jì)”，但事實(shí)上會(huì)計(jì)行業(yè)仍然存在比較嚴(yán)重的結(jié)構(gòu)性失調(diào)。這種人才供需錯(cuò)位現(xiàn)象的出現(xiàn)與會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)忽視了會(huì)計(jì)市場(chǎng)化差異是密不可分的。

在我國(guó)宏觀經(jīng)濟(jì)與政策發(fā)生重大變革的條件下，會(huì)計(jì)也應(yīng)充分與經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顟B(tài)相匹配。本文從會(huì)計(jì)學(xué)科本質(zhì)出發(fā)，總結(jié)前人對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)科的認(rèn)識(shí)和內(nèi)涵范疇的界定，分析會(huì)計(jì)學(xué)科的目標(biāo)導(dǎo)向；通過(guò)與其他相近學(xué)科進(jìn)行簡(jiǎn)要對(duì)比，說(shuō)明會(huì)計(jì)學(xué)科設(shè)置上與其他學(xué)科之間的界限；并引入SWOT分析對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)科進(jìn)行一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而為會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)體系建設(shè)提出相關(guān)建議。

2 會(huì)計(jì)學(xué)科設(shè)置

2.1 會(huì)計(jì)學(xué)科誕生的理論基礎(chǔ)

會(huì)計(jì)的本質(zhì)理論界主要有兩類(lèi)觀點(diǎn)，一是將會(huì)計(jì)認(rèn)為是向各種利益相關(guān)者提供決策所需信息而確定的觀點(diǎn)；二是認(rèn)為會(huì)計(jì)應(yīng)當(dāng)參與到管理和控制活動(dòng)中。而后者的產(chǎn)生是與我國(guó)會(huì)計(jì)教育中的學(xué)科劃分、會(huì)計(jì)理論中的會(huì)計(jì)目標(biāo)確定、會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)中的會(huì)計(jì)職責(zé)界定有關(guān)。在當(dāng)前中國(guó)的經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，狹義會(huì)計(jì)觀，即會(huì)計(jì)作為決策提供所需信息的觀念更符合會(huì)計(jì)的本質(zhì)。

會(huì)計(jì)學(xué)科應(yīng)當(dāng)從目前所處的經(jīng)濟(jì)環(huán)境出發(fā)，圍繞著信息系統(tǒng)論的觀點(diǎn)來(lái)進(jìn)行相應(yīng)的設(shè)置。會(huì)計(jì)學(xué)以會(huì)計(jì)目標(biāo)、職能、對(duì)象、程序等為研究對(duì)象，用一定的理論方法構(gòu)建會(huì)計(jì)體系，對(duì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)進(jìn)行控制和監(jiān)督。相關(guān)學(xué)者同時(shí)也對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)科從使用者的角度進(jìn)行了合理的分類(lèi)，他們確定會(huì)計(jì)最基本的分類(lèi)是財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)與管理會(huì)計(jì)。還有從會(huì)計(jì)的營(yíng)利性角度進(jìn)行劃分，分為企業(yè)會(huì)計(jì)與非營(yíng)利組織會(huì)計(jì)。其他則從行業(yè)屬性對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)科進(jìn)行劃分，分別為工業(yè)會(huì)計(jì)、農(nóng)業(yè)會(huì)計(jì)、金融業(yè)會(huì)計(jì)、服務(wù)業(yè)會(huì)計(jì)等。通過(guò)這些分類(lèi)也能夠幫助我們認(rèn)識(shí)和了解會(huì)計(jì)在學(xué)術(shù)和生產(chǎn)生活的扮演的角色。

2.2 會(huì)計(jì)學(xué)科與相近專(zhuān)業(yè)的關(guān)聯(lián)度分析

由于我國(guó)學(xué)科劃分中對(duì)財(cái)務(wù)管理、金融學(xué)和會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)科定位不是很明確。其財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的設(shè)置大部分是在會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)上設(shè)立的，經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)與會(huì)計(jì)知識(shí)也存在較大的相關(guān)性和契合度。本文通過(guò)對(duì)與會(huì)計(jì)學(xué)科相近的專(zhuān)業(yè)進(jìn)行比較分析，明晰專(zhuān)業(yè)間的關(guān)聯(lián)，梳理會(huì)計(jì)的定位與學(xué)科的優(yōu)勢(shì)地位。

(1)會(huì)計(jì)學(xué)與管理學(xué)的聯(lián)系。管理的目標(biāo)是有效地獲取、分配和利用資源，來(lái)實(shí)現(xiàn)組織的目標(biāo)，而會(huì)計(jì)學(xué)依據(jù)決策有用的觀點(diǎn)則提供有用的信息幫助管理者進(jìn)行決策。在這獲取與提供之間，它們之間產(chǎn)生了緊密的聯(lián)系，一定程度可以說(shuō)會(huì)計(jì)學(xué)是管理學(xué)深入的具體方面的提供，管理學(xué)是會(huì)計(jì)學(xué)的宏觀體現(xiàn)。管理學(xué)的內(nèi)容與領(lǐng)域的擴(kuò)展同樣受會(huì)計(jì)學(xué)的影響，無(wú)論是工商管理還是行政管理、工程管理都有會(huì)計(jì)的身影。管理中的生產(chǎn)活動(dòng)、營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)、財(cái)務(wù)活動(dòng)都是會(huì)計(jì)確認(rèn)、計(jì)量、記錄和報(bào)告的內(nèi)容。

(2)會(huì)計(jì)學(xué)與經(jīng)濟(jì)學(xué)的聯(lián)系。經(jīng)濟(jì)學(xué)是研究如何將有限的資源進(jìn)行合理分配，最大化的滿(mǎn)足人類(lèi)無(wú)限的社會(huì)需求。會(huì)計(jì)學(xué)的發(fā)展對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)有這促進(jìn)的作用，資源的配置與效率無(wú)一例外的都需要會(huì)計(jì)在背后進(jìn)行確認(rèn)、記錄、計(jì)量和報(bào)告。而經(jīng)濟(jì)學(xué)的成長(zhǎng)也會(huì)拉動(dòng)會(huì)計(jì)學(xué)科的更新。會(huì)計(jì)學(xué)的發(fā)展需要與經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象相匹配，比如以前有些存貨由于數(shù)目繁雜，計(jì)量不便而未利用到“個(gè)別計(jì)價(jià)法”進(jìn)行核算，但是物聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)的興起，管理者完全有能力將存貨反映到個(gè)類(lèi)中去進(jìn)行經(jīng)濟(jì)管理和監(jiān)督，所以二者在一定程度上相互促進(jìn)，共同發(fā)展。

在合理的定位會(huì)計(jì)學(xué)科、明晰學(xué)科與學(xué)科之間聯(lián)系的同時(shí)，對(duì)學(xué)科設(shè)置進(jìn)行積極的思考，適當(dāng)推出和呈現(xiàn)該學(xué)科的優(yōu)勢(shì)與特色，改正學(xué)科設(shè)置中所存在的缺陷，這樣才能在浩繁的學(xué)科分類(lèi)中有一席之地，發(fā)揮學(xué)科在經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)領(lǐng)域不可替代的作用。

3 會(huì)計(jì)學(xué)科設(shè)置與人才培養(yǎng)的SWOT分析

SWOT(優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)、機(jī)會(huì)和威脅)分析法是用來(lái)分析組織內(nèi)部具有的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)，外部環(huán)境中的機(jī)會(huì)和潛在威脅的方法。通過(guò)將SWOT分析運(yùn)用到學(xué)科設(shè)置中，可以從戰(zhàn)略角度分析會(huì)計(jì)學(xué)科設(shè)置的各優(yōu)劣勢(shì)，發(fā)現(xiàn)潛在的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，為人才培養(yǎng)提供一定的建議。

3.1 會(huì)計(jì)學(xué)科設(shè)置與人才培養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)

經(jīng)濟(jì)越發(fā)展會(huì)計(jì)越重要，隨著中國(guó)目前經(jīng)濟(jì)的中高速增長(zhǎng)，會(huì)計(jì)學(xué)科成為助力經(jīng)濟(jì)的一門(mén)社會(huì)科學(xué)。處在這樣一個(gè)大環(huán)境下，會(huì)計(jì)學(xué)可謂趕上了學(xué)科發(fā)展的好時(shí)代，社會(huì)變革所產(chǎn)生的一系列經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的背后，對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)科變更都有著重大意義，也為相關(guān)學(xué)者從會(huì)計(jì)的角度去分析和解釋經(jīng)濟(jì)問(wèn)題提供了鮮活的樣本。相比歐美國(guó)家已經(jīng)日益成熟的學(xué)科設(shè)置和培養(yǎng)模式，會(huì)計(jì)學(xué)科能夠從中適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行借鑒和吸收，發(fā)展出符合中國(guó)國(guó)情的學(xué)科體系。會(huì)計(jì)學(xué)科也應(yīng)肩負(fù)時(shí)代所賦予的重?fù)?dān)，在學(xué)科設(shè)置和人才培養(yǎng)上有自己的思考和探索，為國(guó)家培養(yǎng)出專(zhuān)業(yè)功底扎實(shí)的會(huì)計(jì)人才。

3.2 會(huì)計(jì)學(xué)科設(shè)置與人才培養(yǎng)的不足

經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展對(duì)學(xué)科也有著一些不良影響，可能會(huì)使得會(huì)計(jì)學(xué)科更新反應(yīng)時(shí)間不足，不能夠迅速應(yīng)對(duì)發(fā)展帶來(lái)的影響，其中最為突出的缺陷表現(xiàn)為人才培養(yǎng)體系建設(shè)不能快速更替，培養(yǎng)出適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的會(huì)計(jì)人才。會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)乏善可陳，與實(shí)踐聯(lián)系不足，在課程設(shè)置上也需要更新。

會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)普遍遵循“理論教學(xué)+實(shí)訓(xùn)教學(xué)+企業(yè)實(shí)習(xí)”的模式來(lái)進(jìn)行的。這種培養(yǎng)模式旨在培養(yǎng)學(xué)生理論功底，綜合的實(shí)踐技能，并通過(guò)與企業(yè)合作使學(xué)到的理論加以運(yùn)用，但這種培養(yǎng)模式在實(shí)際操作上或多或少存在著瓶頸。一是，校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)并不與社會(huì)需求相吻合，存在不同程度的滯后性。二是，校企合作存在固有缺陷，作為非營(yíng)利組織的一方與營(yíng)利性組織的另一方目標(biāo)不一致，相關(guān)政策支持力度又不足，使得校企合作浮于表面的，效果并未得到全面體現(xiàn)。

3.3 會(huì)計(jì)學(xué)科設(shè)置與人才培養(yǎng)的機(jī)會(huì)

隨著“一帶一路”宏觀發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)施，會(huì)計(jì)在國(guó)際商務(wù)活動(dòng)中扮演著越發(fā)重要的作用，那些需要“走出去”和“引進(jìn)來(lái)”的投資項(xiàng)目需要一批學(xué)術(shù)理論功底扎實(shí)，商務(wù)溝通能力強(qiáng)具備國(guó)際視野的會(huì)計(jì)人才，這也是確保我國(guó)“一帶一路”戰(zhàn)略能否順利實(shí)施的人才條件。

“一帶一路”的沿線(xiàn)國(guó)家多屬于發(fā)展中國(guó)家，經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展不均衡，會(huì)計(jì)準(zhǔn)則尚未與國(guó)際通用的準(zhǔn)則充分接軌，政治制度上也存在著民主共和制、君主制政治體制等政治隔閡，導(dǎo)致外部環(huán)境波云詭譎。同時(shí)在語(yǔ)言使用方面也十分復(fù)雜，文明與文明之間的沖突與吸收使得文化具有多樣性。這既是挑戰(zhàn)也是巨大的機(jī)會(huì)，使得會(huì)計(jì)學(xué)科設(shè)置上應(yīng)兼顧國(guó)際化的知識(shí)儲(chǔ)備和知識(shí)更新能力，對(duì)涉外會(huì)計(jì)人才的應(yīng)變能力、適應(yīng)能力、抗壓能力提出了極高的要求，而這些能力也是目前高校人才培養(yǎng)需要提升的。

3.4 會(huì)計(jì)學(xué)科設(shè)置與人才培養(yǎng)潛在威脅

現(xiàn)代科學(xué)的學(xué)科發(fā)展趨勢(shì)是逐漸趨于細(xì)化和逐漸趨于聚合的共生時(shí)代，會(huì)計(jì)學(xué)在自然科學(xué)和其他社會(huì)科學(xué)發(fā)展的影響之下，也主動(dòng)或被迫地與相關(guān)學(xué)科去交叉融合，這種相互滲透與融合，從而形成新理論、新的學(xué)術(shù)研究思路或?qū)W科。會(huì)計(jì)學(xué)科如何能夠在融合的過(guò)程中不失去自己的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，而且能夠創(chuàng)立新學(xué)科的理念、方法和體系，積極參與解決社會(huì)中出現(xiàn)的新現(xiàn)象并提出對(duì)策等等正是目前學(xué)科設(shè)置需要思考的地方，只有這樣才能培養(yǎng)出適應(yīng)經(jīng)濟(jì)變化多面手式的會(huì)計(jì)人才，否則會(huì)計(jì)學(xué)科將逐漸處于其他學(xué)科的附屬，失去其學(xué)科突出的優(yōu)勢(shì)。

4 關(guān)于人才培養(yǎng)體系建設(shè)的幾點(diǎn)建議

通過(guò)以上對(duì)學(xué)科設(shè)置的簡(jiǎn)要分析可以看出會(huì)計(jì)學(xué)科的優(yōu)勢(shì)與不足、挑戰(zhàn)與機(jī)遇，如何的改進(jìn)以建設(shè)更加完備的教育體系，培養(yǎng)出社會(huì)所需求的人才，筆者在這里提出如下建議。

4.1 重新定位會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)

高校應(yīng)改變現(xiàn)有的觀念，人才培養(yǎng)是為了滿(mǎn)足社會(huì)的需求，高校在定位會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，洞悉社會(huì)變革，而不能局限于培養(yǎng)擅長(zhǎng)考試，乖乖聽(tīng)課的“好學(xué)生”，應(yīng)該在傳授知識(shí)時(shí)強(qiáng)化實(shí)踐能力的培養(yǎng)，輸出學(xué)科理論時(shí)結(jié)合人文素質(zhì)的養(yǎng)成，培育出專(zhuān)業(yè)知識(shí)過(guò)硬，而且實(shí)踐能力也符合社會(huì)的需求，同時(shí)具備學(xué)科人文特質(zhì)的優(yōu)秀人才。

4.2 健全會(huì)計(jì)人才教育體系

教育體系是人才培養(yǎng)的重要影響因素，多數(shù)開(kāi)設(shè)會(huì)計(jì)學(xué)的高校在課程設(shè)置上缺乏科學(xué)合理性，課程廣度上僅僅局限于會(huì)計(jì)類(lèi)，其他社會(huì)科學(xué)涉及較少，應(yīng)適當(dāng)?shù)拈_(kāi)設(shè)一些與會(huì)計(jì)學(xué)相關(guān)的通識(shí)課程，有助于學(xué)生開(kāi)拓思維和視野，幫助他們從多角度理解并解決現(xiàn)實(shí)中遇到的問(wèn)題。在教學(xué)方法上，不能僅只照本宣科，應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，爭(zhēng)取采用多元化的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力。另外，還可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)展學(xué)習(xí)，可以利用“直播”、“微課”等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)模式進(jìn)行課后持續(xù)教學(xué)。

4.3 完善會(huì)計(jì)人才質(zhì)量評(píng)估體系

會(huì)計(jì)學(xué)科集應(yīng)用與技術(shù)于一身，高校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)不僅要會(huì)考試，更要從實(shí)踐角度進(jìn)行全方位考察，例如，一些高校開(kāi)始采用“校內(nèi)+校外”雙導(dǎo)師制度確實(shí)使學(xué)生理論與實(shí)務(wù)有了充分聯(lián)系。同時(shí)，會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)應(yīng)圍繞于社會(huì)需求，滿(mǎn)足于國(guó)家、社會(huì)發(fā)展需要，比如“一帶一路”需要一批懂外語(yǔ)、了解外國(guó)文化的復(fù)合型商務(wù)會(huì)計(jì)人才，高校應(yīng)順時(shí)順勢(shì)，增加一些與“一帶一路”相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，有效利用西部地區(qū)特色培養(yǎng)一些懂南亞、東南亞等語(yǔ)言文化習(xí)慣的會(huì)計(jì)人才。如此，才能培養(yǎng)出專(zhuān)業(yè)知識(shí)扎實(shí)，實(shí)務(wù)能力優(yōu)良，滿(mǎn)足社會(huì)需要的會(huì)計(jì)人才。

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