朱海輝

摘要：隨著改革開放的不斷深入，我國(guó)汽車行業(yè)發(fā)展迅速，每年可增創(chuàng)汽修就業(yè)崗位30萬個(gè)，有力帶動(dòng)了中職學(xué)校汽修專業(yè)的發(fā)展，筆者學(xué)校亦從中受益。然而，為了適應(yīng)汽修行業(yè)發(fā)展的需要，把基礎(chǔ)知識(shí)薄弱、學(xué)習(xí)興趣不高等具有厭學(xué)情緒的中職生培養(yǎng)成高素質(zhì)的汽修專業(yè)技能型人才，成了擺在全體教師面前的一道現(xiàn)實(shí)難題。因此，如何改變現(xiàn)狀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的興趣，提高技能實(shí)訓(xùn)課堂教學(xué)效果，就成了中職專業(yè)科任教師必須思考的課題。本文提出從三方面入手，實(shí)現(xiàn)提高中職汽修專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)效率的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：“雙主”作用 信息手段 汽修實(shí)訓(xùn) 優(yōu)化教學(xué)

一、精準(zhǔn)厘清師生職責(zé)，充分發(fā)揮“雙主”作用

眾所周知，精彩課堂的生成離不開教師和學(xué)生的雙向配合、互動(dòng)、支持，即師生各司其職。就汽修專業(yè)課堂教學(xué)而言，教師和學(xué)生間的職責(zé)分別是什么？對(duì)于專業(yè)科任教師來說，組織并開展汽修專業(yè)知識(shí)（技能）的有序、高效、優(yōu)質(zhì)傳授是其根本職責(zé)；對(duì)于授課對(duì)象來說，聆聽并接受教師的專業(yè)講解，記錄心得或困惑，再認(rèn)真做好當(dāng)堂吸收與課后消化等必需功課則是其學(xué)習(xí)義務(wù)。然而，厘清職責(zé)后如何發(fā)揮教師的主導(dǎo)、學(xué)生的主體（簡(jiǎn)稱“雙主”）作用，就成了極為關(guān)鍵一環(huán)。筆者認(rèn)為可從以下幾個(gè)方面來發(fā)揮師生的“雙主”作用。一是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。“興趣是最好的老師?！闭\(chéng)然，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師須緊扣這一宗旨，通過精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法、創(chuàng)新教學(xué)手段、變換互動(dòng)方式，引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)，甚至謀劃構(gòu)建富有個(gè)人魅力的特色教法，從而有效調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。二是回歸課堂教學(xué)。教師要正確對(duì)待、處理學(xué)生的不同表現(xiàn)結(jié)果，對(duì)課堂上做出精彩表現(xiàn)的學(xué)生及時(shí)給予充分肯定和表?yè)P(yáng)，對(duì)在問答或演示環(huán)節(jié)出現(xiàn)失誤的學(xué)生更需予以激勵(lì)回應(yīng)，真正為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種和諧、良好、積極的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在課堂中敢答、敢想、敢做，達(dá)到收獲知技、提升學(xué)習(xí)動(dòng)力、自我發(fā)展之目的。例如，有一次，筆者指著發(fā)動(dòng)機(jī)油底殼內(nèi)的機(jī)油泵問學(xué)生這是什么，學(xué)生當(dāng)時(shí)啞口無言，足以體現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)際之偏差。但筆者沒有責(zé)怪學(xué)生，而是積極鼓勵(lì)他們道出實(shí)情，只聽他們異口同聲地說：“從來沒看到過實(shí)物。”于是，筆者在課后進(jìn)行了深入反思，進(jìn)一步理解了作為汽修專業(yè)教師絕不能停留在黑板上“修汽車”的話中真意。第二次上課，筆者特意把相關(guān)教具（實(shí)物）帶入課堂，供學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)觀摩，并啟發(fā)他們思考、感悟。三是努力為學(xué)生創(chuàng)造更多的校內(nèi)外專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，不再讓學(xué)生繼續(xù)演繹昏昏欲睡、不知所云的低效學(xué)習(xí)場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生充分而又精準(zhǔn)地發(fā)揮自身的主體學(xué)習(xí)作用，讓學(xué)生與教師同行，形成高效教學(xué)合力。

二、充分運(yùn)用信息手段，多元優(yōu)化課堂教學(xué)

1.充分運(yùn)用信息技術(shù)手段

不難理解，優(yōu)化汽修專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)課堂內(nèi)容，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)課堂學(xué)習(xí)氛圍，能最大限度地幫助學(xué)生理解并掌握實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。那么，在信息化教學(xué)盛行教育界的大背景下，該如何運(yùn)用信息手段來優(yōu)化汽修專業(yè)課堂教學(xué)呢？筆者認(rèn)為，可根據(jù)需求來選擇不同的教學(xué)媒體，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。也就是說，需充分利用當(dāng)下被中職學(xué)校教師“火熱”應(yīng)用的微課、翻轉(zhuǎn)教學(xué)、藍(lán)墨云班課、QQ語音教學(xué)等信息化教學(xué)方法，并且運(yùn)用相關(guān)聯(lián)的網(wǎng)絡(luò)、影音、視頻、圖片、資料、PPT等教學(xué)手段，突顯教學(xué)要點(diǎn)，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，展現(xiàn)實(shí)訓(xùn)過程中的細(xì)節(jié)之處，讓學(xué)生看得清清楚楚，進(jìn)而提高教學(xué)效果。

2.科學(xué)靈活運(yùn)用實(shí)訓(xùn)中的教與學(xué)

基于教學(xué)方法與教學(xué)質(zhì)量的現(xiàn)實(shí)道理，就于無形中要求教師學(xué)會(huì)采用靈活的教學(xué)方法，提高教學(xué)的實(shí)效性。首先，筆者認(rèn)為優(yōu)化課堂內(nèi)容最為關(guān)鍵。很多課程在教學(xué)內(nèi)容上有相似之處，因此，教師要科學(xué)地結(jié)合各個(gè)專業(yè)課程之間的關(guān)聯(lián)之處，并加以優(yōu)化整合。如筆者在擔(dān)任發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與拆裝這一門課程的授課教師時(shí)，在講解汽車發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與拆裝實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容之時(shí)，把它與汽車維修基本技能、汽車電氣設(shè)備構(gòu)造與維修、汽車維護(hù)等課程有機(jī)結(jié)合起來，讓學(xué)生聽起來不抽象、有關(guān)聯(lián)。同時(shí)，教師要充分利用仿真軟件等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，豐富、優(yōu)化教學(xué)載體和教學(xué)方法，跳出固有的該節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，在運(yùn)用仿真軟件教學(xué)中，根據(jù)該節(jié)課既定的教學(xué)目標(biāo)，把整合后教學(xué)資源運(yùn)用到實(shí)訓(xùn)課中去，并通過開展有針對(duì)性、相應(yīng)性地虛擬訓(xùn)練，將實(shí)訓(xùn)內(nèi)容內(nèi)化為專業(yè)技能。其次，通過小組合作、角色轉(zhuǎn)換等，促使學(xué)生積極參與到課堂中來，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。教師還需分層教學(xué)，讓課堂活起來，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用。另外，從實(shí)訓(xùn)內(nèi)容及學(xué)生的能力差異出發(fā)，設(shè)計(jì)出不同層次的實(shí)訓(xùn)任務(wù)和與之相對(duì)應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，使各個(gè)層次的學(xué)生都能參與進(jìn)來，人人都能體會(huì)到學(xué)到技能的成就感，使部分想放棄學(xué)習(xí)的學(xué)生重新回到學(xué)習(xí)的路上，重新感受技能所帶來的快樂，使之真正成為一名合格的技能學(xué)習(xí)標(biāo)兵。再次，可創(chuàng)新、深化使用項(xiàng)目教學(xué)法、案例教學(xué)法、研討互動(dòng)教學(xué)法、情景模擬教學(xué)法等，把課堂“移至”實(shí)訓(xùn)工廠甚至維修車間，將實(shí)訓(xùn)內(nèi)容演變?yōu)閷?shí)際維修中的具體項(xiàng)目或個(gè)案，通過完成一個(gè)個(gè)具體的項(xiàng)目，做到理虛實(shí)教學(xué)合三為一，并將教、學(xué)、思、做、評(píng)、改等環(huán)節(jié)相互結(jié)合、相互促進(jìn)，讓學(xué)生在真實(shí)環(huán)境中訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生在遇到問題時(shí)解決實(shí)際問題的能力，摒棄過去傳統(tǒng)的理實(shí)教學(xué)相互脫離的弊端，由此來進(jìn)一步有效擴(kuò)大、提升理虛實(shí)一體化的教學(xué)效果。

3.建立有效的實(shí)訓(xùn)教學(xué)評(píng)價(jià)制度

對(duì)于提高課堂教學(xué)效果而言，實(shí)訓(xùn)教學(xué)評(píng)價(jià)不但是提高實(shí)訓(xùn)課教學(xué)效果的重要措施，而且是必要環(huán)節(jié)，它關(guān)系到教師“教什么、怎么教”，學(xué)生“學(xué)什么、怎么學(xué)”的問題。顯然，在教學(xué)中，教師必須注意不斷改革實(shí)訓(xùn)教學(xué)評(píng)價(jià)辦法。實(shí)訓(xùn)課教學(xué)評(píng)價(jià)“評(píng)什么、怎么評(píng)”的問題就成了中職汽修專業(yè)教師的必然思考與必解難題。細(xì)思可知，這又涉及了很多方面的因素，比如教師對(duì)教材的二次處理情況，教師教學(xué)過程中理論知識(shí)點(diǎn)與技能操作要點(diǎn)的有效銜接；教師對(duì)學(xué)生的“學(xué)”是如何進(jìn)行把控的，又是否已落實(shí)到每位學(xué)生；學(xué)生又是如何從各方面對(duì)該節(jié)課老師進(jìn)行評(píng)價(jià)的。一是學(xué)校層面要建立相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)課評(píng)價(jià)制度。學(xué)校教務(wù)處可從專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)的目標(biāo)、教法、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、效果等多個(gè)方面入手，制定實(shí)訓(xùn)課考量標(biāo)準(zhǔn)，采取以校領(lǐng)導(dǎo)、中層干部、專業(yè)組長(zhǎng)、學(xué)科骨干等不同層級(jí)人員所組成的評(píng)課小組通過推門聽課、隨堂聽課、片段式聽課及學(xué)生評(píng)教等方式對(duì)實(shí)訓(xùn)課進(jìn)行經(jīng)常性的檢查、評(píng)價(jià)、督改、提質(zhì)。二是教師對(duì)課堂考核評(píng)價(jià)制度的完善，改變過去“重結(jié)果、輕過程”的教學(xué)觀念，任課教師將出勤、學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂紀(jì)律、作業(yè)完成、項(xiàng)目測(cè)試等方面納入過程性考核，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)效果加以綜合測(cè)評(píng)，并和終結(jié)性考核（期中、期末成績(jī)）有機(jī)結(jié)合，為教師課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)生專業(yè)技能學(xué)習(xí)、汽修專業(yè)教學(xué)資源建設(shè)決策提供有利的信息和依據(jù)。三是改革專業(yè)課程考試評(píng)價(jià)制度。中職學(xué)校的考試方式有別于普通中學(xué)，因?yàn)閷I(yè)課程的考試內(nèi)容包含了理論知識(shí)和實(shí)操技能，甚至要考測(cè)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能解決實(shí)際問題的綜合能力。所以，汽修專業(yè)教師也不例外，更要著眼于建立師生互評(píng)、理實(shí)一體、開閉卷考并舉及課堂與現(xiàn)場(chǎng)考核相結(jié)合的開放式、多元化、“利生型”考核評(píng)價(jià)制度，進(jìn)而有效提高汽修技能實(shí)訓(xùn)質(zhì)量。

三、科學(xué)管理實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，完善技能實(shí)訓(xùn)條件

筆者認(rèn)為，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)操技能，提高實(shí)訓(xùn)課堂教學(xué)效果，讓學(xué)生擁有更多的技能知識(shí)獲得感。這應(yīng)成中職學(xué)校的根本努力方向。而實(shí)現(xiàn)這一愿景就需要制定科學(xué)完善的教學(xué)管理制度和提供先進(jìn)實(shí)用的實(shí)訓(xùn)設(shè)施設(shè)備條件。這兩者是提高實(shí)訓(xùn)課教學(xué)效果的先決條件，不可或缺。實(shí)際運(yùn)作過程離不開學(xué)校尤其上級(jí)教育行政主管部門對(duì)建設(shè)職校實(shí)訓(xùn)車間的傾注與扶持。同時(shí)，學(xué)校和師生要對(duì)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所加強(qiáng)日常且科學(xué)有效的管理，制定并完善相應(yīng)制度及措施。如筆者學(xué)校斥資逾百萬建造了3個(gè)汽修實(shí)訓(xùn)工場(chǎng)，留用原鎮(zhèn)上汽修教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地1個(gè)，添置汽修專業(yè)配套教學(xué)資源近10套（內(nèi)含仿真軟件、學(xué)習(xí)資源包等），還組織汽修專業(yè)教研組自主開發(fā)校本教材（含教材、課件、習(xí)題、視頻等系列元素），豐富了筆者學(xué)校的汽修技能教學(xué)資源，完善了技能實(shí)訓(xùn)條件。

四、小結(jié)

實(shí)訓(xùn)課堂的教學(xué)效益的提升并非一蹴而就的短期行為，需要中職教師提高認(rèn)識(shí)，從影響教學(xué)效果的“三風(fēng)三觀”教育、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與方法、實(shí)訓(xùn)課管理與評(píng)價(jià)、實(shí)訓(xùn)條件改善等因素入手，付諸長(zhǎng)期不懈的努力和行動(dòng)，進(jìn)行深入持久的研究與探索，并且認(rèn)認(rèn)真真地上好每一節(jié)實(shí)訓(xùn)課，實(shí)實(shí)在在地做好促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步的教學(xué)科研工作，以目標(biāo)為導(dǎo)向，以效果為基礎(chǔ)，以師生進(jìn)取合力達(dá)到預(yù)期目的。