1982年7月大學畢業(yè)后，我被分配到長治技師學院（原長治市技工學校、長治市高級技工學校）從事技工教育至今。

還記得當年我走出大學門又進技校門，任課、當班主任、帶學生下廠實習都親身經(jīng)歷。當時學校地處荒郊野外，在“五七干?！被A(chǔ)上新建4座教室，職120多人，老師和學生住的是“牛棚”，破爛不堪，沒有實驗室，只有幾個實驗板。技能訓練只能到企業(yè)通過實習來完成，這恰恰也成了技工院校企合作的雛形。但總的來說，自己感覺這里很不像個學校，再加上遠離家鄉(xiāng)生活不習慣、舉目無親，畢業(yè)前對工作的興奮和憧憬頓然喪失。所幸的是，50名學生年齡最大的小我2個月，同齡人之間很容易溝通，既是師生又是朋友，對自己的工作非常的支持配合，班級工作進展順利，兩年均被評為“先進班集體”。這在一定程度上也增強了我扎根技工教育的信心。

改革開放以來，特別是進入21世紀后，技工院校發(fā)生了翻天覆地的變化：技工院校從只能培養(yǎng)中級技工到高級工、預(yù)備技師，甚至技師；形成了獨特的校企合作、校企融合、產(chǎn)教融合的辦學道路；一體化課程的教學模式正在迅速得到普及，學生的職業(yè)素養(yǎng)持續(xù)提高；辦學條件得到改善，實訓設(shè)備基本處于全國甚至世界技術(shù)領(lǐng)先地位；國家級示范校、國家級高技能人才培訓基地、公共實訓基地等重點建設(shè)項目實施等。我認為技工教育已經(jīng)引領(lǐng)了中國職業(yè)教育。

今天，站在技工教育150周年紀念活動現(xiàn)場，作為近40年的技工教育工作者，我感到無比自豪、無比自信。這種自豪與自信首先來自于技工教育150年的歷史沉淀和理論突破；其次來自于兄弟省市、參展院校教育成果、辦學業(yè)績的激勵，我們實現(xiàn)了從“技能小國”到“世賽第一軍團”的跨越。從我們學院來說，學院堅持校企合作的道路自信，堅定一體化課程改革的理論自信，堅持“德立身，技立業(yè)”培養(yǎng)高技能人才的實踐自信，堅定不移的以中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、社會主義核心價值觀和工匠精神育人的文化自信。每當看到畢業(yè)生供不應(yīng)求的時候，看到他們成為企業(yè)生產(chǎn)服務(wù)骨干的時候，看到他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功的時候、成為生產(chǎn)服務(wù)領(lǐng)軍人才的時候……我心頭的這種自信就更加濃烈。

多年來，學院秉承“德立身、技立業(yè)”的辦學宗旨，堅持“高端引領(lǐng)，多元辦學，內(nèi)涵發(fā)展”的辦學方針，確立“專業(yè)設(shè)置找市場，教育過程貼市場，質(zhì)量評價靠市場，畢業(yè)環(huán)節(jié)進市場”的教學改革方向，積極探索構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育模式，通過引企入校、辦校進廠強化校企合作，深化產(chǎn)教融合，構(gòu)建形成“素養(yǎng)引領(lǐng)、技能為基”的課程體系和“產(chǎn)教一體”“工學一體”的人才培養(yǎng)模式，對接教學過程與生產(chǎn)過程，全面提高了培養(yǎng)質(zhì)量，以“雙元制”“冠名班”“訂單式”等形式與中國航天科技集團、富士康科技集團、長治清華機械廠、淮海工業(yè)集團等企業(yè)合作培養(yǎng)了數(shù)千名預(yù)備技師和高級技工。

技工教育代表著中國職業(yè)教育的發(fā)展方向。隨著中國制造2025、中國夢的實現(xiàn)，技工教育必將迎來更加輝煌的未來。

（資料來源：長冶技師學院）

【學院簡介】

長治技師學院前身為長治市技工學校，經(jīng)過30多年的發(fā)展建設(shè)中，學院現(xiàn)已成為“國家首批中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校”“國家級高技能人才培訓基地”“全國一體化課程改革試點院?！保且凰I(lǐng)山西省職業(yè)教育發(fā)展、服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟轉(zhuǎn)型的全國一流職業(yè)院校。

學院畢業(yè)生遍及省內(nèi)外知名企業(yè)，就業(yè)率連續(xù)多年在96%以上，本地就業(yè)率達80%，300多名師生20余次參加各類技能競賽200多人次獲得獎勵。建校30多年來，累計為長治地區(qū)經(jīng)濟建設(shè)輸送技能人才35000余名，分布在區(qū)域經(jīng)濟從傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)到新興轉(zhuǎn)型產(chǎn)業(yè)、從國有企業(yè)到民營優(yōu)勢企業(yè)的各行各業(yè)，在經(jīng)濟建設(shè)中發(fā)揮著重要作用。西