江蘇省張家港市江帆小學(xué) 錢晶晶

傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式下，由于教師的教學(xué)觀念比較傳統(tǒng)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂教學(xué)上學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍較為低沉，學(xué)生幾乎都是出于對(duì)教師的畏懼進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，在這種教學(xué)狀況下學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量都處于比較低的水平。而且，一些教師在教學(xué)過程中，只注重自己的教學(xué)任務(wù)的進(jìn)行，而忽略關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在教師如此教學(xué)模式影響下，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣逐漸變淡，甚至一些學(xué)生已經(jīng)開始放棄學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。此外，一些教師為了快速提升教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)任務(wù)的安排上有失妥當(dāng)，給學(xué)生增加了大量的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致學(xué)生厭倦學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，緊隨新課改教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，維護(hù)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)心態(tài)。

一、樹立良好的教師形象是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的第一步

小學(xué)階段學(xué)生的心理特點(diǎn)十分特殊，學(xué)生的心理比較單純，學(xué)生從內(nèi)心上認(rèn)為哪位教師比較容易接近，學(xué)生就會(huì)直觀地認(rèn)為這位教師對(duì)人較好，從而學(xué)生也會(huì)對(duì)這位教師教導(dǎo)的學(xué)科產(chǎn)生好感，喜歡上教師教的學(xué)科。為此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，為了激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣，教師要先在學(xué)生心目中建立良好的教師形象，拉近師生之間的距離以及學(xué)生與學(xué)科之間的距離。教師可以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上以一種親切的方式進(jìn)行一次自我介紹，讓學(xué)生能夠真實(shí)地感受到自己的親近感，從而學(xué)生會(huì)愿意以及樂意與自己進(jìn)行交流，在與學(xué)生的交流過程中，教師要合理地對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)注，親切地對(duì)待學(xué)生，多多對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)懷。為了解學(xué)生心目中的自己，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行教師評(píng)價(jià)，教師可以讓學(xué)生在課堂上對(duì)自己進(jìn)行評(píng)價(jià)，也可以設(shè)立意見信箱，讓學(xué)生將對(duì)教師的認(rèn)識(shí)和看法寫在心中，以此與教師進(jìn)行交流。教師要對(duì)學(xué)生提出的意見虛心接受，從學(xué)生的角度和觀點(diǎn)中進(jìn)行個(gè)人形象轉(zhuǎn)變，以此融入學(xué)生的內(nèi)心世界，與學(xué)生成為生活中的好朋友，學(xué)習(xí)中的好助手。教師要降低自己的姿態(tài)，要從傳統(tǒng)觀念中迅速轉(zhuǎn)變，教師就是為學(xué)生的學(xué)習(xí)作出服務(wù)和監(jiān)督的，教師要負(fù)起自己的職責(zé)和責(zé)任，為學(xué)生提供相應(yīng)的幫助。教師可以在教學(xué)課堂上以閑聊的方式與學(xué)生進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的傳授，讓學(xué)生在教學(xué)課堂上能夠比較放松，比如：在《分?jǐn)?shù)》相關(guān)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)時(shí)，教師可以問學(xué)生相關(guān)問題：在吃飯的時(shí)候，如果吃不完一個(gè)饅頭，甚至吃不完半個(gè)饅頭，你們是如何進(jìn)行饅頭的計(jì)數(shù)的？在教師問題提出后，學(xué)生都會(huì)積極地參與回答，教師再積極地與學(xué)生進(jìn)行交流，師生之間的距離會(huì)迅速拉近。

二、合理地進(jìn)行教學(xué)互動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性

低沉的教學(xué)氛圍只會(huì)壓抑學(xué)生的頭腦思維，使學(xué)生的頭腦處于松弛的狀態(tài)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中對(duì)教師講解的教學(xué)內(nèi)容不能很好地獲取和吸收，為此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要合理地進(jìn)行教學(xué)互動(dòng)，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性，將教學(xué)課堂打造成為一個(gè)良好的學(xué)習(xí)樂園，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的樂園中進(jìn)行遨游與遐思。教師可以根據(jù)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，提出相關(guān)有趣味性的教學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生全員積極參與。比如：在《角的認(rèn)識(shí)》這一課時(shí)教學(xué)過程中，教師可以準(zhǔn)備一些放大鏡，讓學(xué)生用放大鏡進(jìn)行角的放大，讓學(xué)生在實(shí)踐操作中驗(yàn)證放大鏡不能放大角這一觀點(diǎn)。教師可以以生活問題為教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)日常生活中要面臨的數(shù)學(xué)問題進(jìn)行探究，學(xué)生在生活中與這些問題親密接觸，在進(jìn)行相關(guān)數(shù)學(xué)問題探究時(shí)興致會(huì)更加高漲。比如：在《人民幣認(rèn)識(shí)》相關(guān)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)時(shí)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行生活中常用的人民幣調(diào)查，以及組織學(xué)生調(diào)查生活中常用的人民幣版式。

三、分層對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)管理和評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理鼓勵(lì)和激勵(lì)

由于學(xué)生的頭腦智力發(fā)育階段以及學(xué)生受到各種因素的影響，學(xué)生的學(xué)習(xí)潛質(zhì)以及學(xué)習(xí)能力存在一定的差異性，在教學(xué)過程中，如果教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行同等對(duì)待，讓不同學(xué)習(xí)潛質(zhì)的學(xué)生進(jìn)行相同教學(xué)任務(wù)的完成，極有可能會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中喪失學(xué)習(xí)信心。為此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要分層對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育管理和評(píng)價(jià)，促使學(xué)生在原有能力基礎(chǔ)上進(jìn)行知識(shí)的獲取，同時(shí)提升學(xué)生的能力更上一個(gè)臺(tái)階，以此提升學(xué)生的能力和素養(yǎng)。教師要合理激發(fā)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，比如：對(duì)于學(xué)習(xí)成績較為優(yōu)秀的學(xué)生，教師就為這些學(xué)生準(zhǔn)備一些具有較高難度的數(shù)學(xué)問題，以此鍛煉和提升學(xué)生數(shù)學(xué)能力。對(duì)于學(xué)習(xí)成績較為不理想的學(xué)生，教師就相應(yīng)地降低教學(xué)難度，增加學(xué)生學(xué)習(xí)信心。

總而言之，興趣是學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要源動(dòng)力，合理激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣是每一位教師的教學(xué)職責(zé)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要與學(xué)生之間建立良好的師生關(guān)系，與學(xué)生之間及時(shí)進(jìn)行教學(xué)互動(dòng)，以充滿趣味性的數(shù)學(xué)教學(xué)問題引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行思考，以此將學(xué)生引入到趣味性的數(shù)學(xué)世界中，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

[1]任華.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的策略探討[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究：電子刊，2016（12）.

[2]孫興山.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的策略探究[J].新教育時(shí)代電子雜志：教師版，2016（37）.