江蘇省張家港市錦豐中心小學(xué) 吳 丹

新時(shí)期的小學(xué)教育要緊跟時(shí)代的發(fā)展步伐，不斷創(chuàng)新教育手段，為小學(xué)生今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，這也是小學(xué)教育改革的重要課題。班主任肩負(fù)著培養(yǎng)小學(xué)生健全人格，促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展的重要任務(wù)。班主任要提高自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，不斷提高班級(jí)的管理成效。

一、提高自身素養(yǎng)，培養(yǎng)班級(jí)的管理技能

小學(xué)班主任要加強(qiáng)管理方面專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，不斷提升自身綜合素養(yǎng)，改變傳統(tǒng)管理觀念，實(shí)施班級(jí)科學(xué)化管理。教師要改變過(guò)去高高在上的姿態(tài)，走到學(xué)生中間去，加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流溝通，以身作則，做好示范作用，引導(dǎo)學(xué)生形成健全良好的人格和三觀，不斷促進(jìn)小學(xué)生的自我發(fā)展。其次，作為小學(xué)教育的領(lǐng)導(dǎo)者，小學(xué)班主任需要在學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上提高班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)能力，掌握班級(jí)教育管理的技能。班級(jí)管理與學(xué)科教學(xué)工作不同，它需要教師具備良好的溝通能力和情緒管理能力，有些班主任在相應(yīng)的學(xué)科專(zhuān)業(yè)教學(xué)能力很強(qiáng)，但是在與學(xué)生的溝通管理上還有所欠缺，這就需要班主任老師加強(qiáng)口語(yǔ)溝通方面的知識(shí)。有些剛走上教師行業(yè)的年輕班主任，對(duì)班級(jí)管理缺乏經(jīng)驗(yàn)，也沒(méi)有進(jìn)行過(guò)系統(tǒng)的班級(jí)管理技能培訓(xùn)，在班級(jí)管理中總會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題，這就需要班主任在班級(jí)管理工作中加強(qiáng)管理專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)和吸取其他教師的班級(jí)管理成功經(jīng)驗(yàn)。自律能力的培養(yǎng)能夠使學(xué)生受益終身，班主任要嚴(yán)格按照新課改的要求，培養(yǎng)學(xué)生的自律能力，促進(jìn)學(xué)生的自我管理。班主任要建立科學(xué)有效的獎(jiǎng)懲制度和監(jiān)督體系，通過(guò)制度的保障來(lái)營(yíng)造良好的班級(jí)風(fēng)氣，提高班級(jí)管理水平，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、加強(qiáng)溝通交流，提升學(xué)生的自我管理

小學(xué)班主任在班級(jí)管理時(shí)要堅(jiān)持以學(xué)生為中心和出發(fā)點(diǎn)，充分了解學(xué)生的需要和訴求，加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通交流，進(jìn)而形成良好的師生關(guān)系。教師在不違反教學(xué)原則的基礎(chǔ)上，要深入到學(xué)生中去，用平等的態(tài)度與學(xué)生交流，了解學(xué)生的所思所想，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，并針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)或生活中遇到的問(wèn)題給予幫助。教師在與學(xué)生溝通交流的過(guò)程中，要掌握一定的方法和原則，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，提高學(xué)生的自我管理意識(shí)。教師要鼓勵(lì)學(xué)生在班級(jí)管理中提出意見(jiàn)和建議。比如在建立班級(jí)規(guī)范和獎(jiǎng)懲制度時(shí)，教師可以充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)他們自己提出合理的意見(jiàn)建議，這樣學(xué)生對(duì)自己建立的制度規(guī)范能夠自覺(jué)并積極地履行。班干部的培養(yǎng)對(duì)班級(jí)管理也起著重要的作用。班干部是教師的左右手，也是班主任與學(xué)生之間聯(lián)系的紐帶，合理選拔和培養(yǎng)班干部隊(duì)伍可以促進(jìn)班主任更好地開(kāi)展班級(jí)管理工作。班主任可以采用班干部輪換制，使學(xué)生都能參與到民主管理中來(lái)，輔助教師進(jìn)行班級(jí)管理，這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生的自制和自律能力，進(jìn)一步提高學(xué)生的自我管理意識(shí)，使班級(jí)管理取得顯著成果。

三、多方共同管理，發(fā)揮家長(zhǎng)的監(jiān)管作用

班級(jí)管理僅靠班主任一人的力量是不可能取得好的成效的，班主任需要帶領(lǐng)多方共同參與到班級(jí)管理中來(lái)。班主任要加強(qiáng)與學(xué)生和家長(zhǎng)之間的聯(lián)系，充分發(fā)揮家長(zhǎng)在班級(jí)管理中的作用，力爭(zhēng)家長(zhǎng)與教師之間取得共識(shí)，在學(xué)生教育上獲得一致的態(tài)度，積極發(fā)揮家長(zhǎng)的監(jiān)督監(jiān)管作用。在經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步的背景下，當(dāng)前許多學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)條件也越來(lái)越好，許多家長(zhǎng)對(duì)孩子教育不可避免地出現(xiàn)縱容、溺愛(ài)的現(xiàn)象，這很不利于小學(xué)生的健康成長(zhǎng)。有些學(xué)生怕苦、怕累，以自我為中心，學(xué)習(xí)不刻苦，對(duì)學(xué)校的規(guī)章制度有抵觸心理。因此，班主任需要加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通交流，積極發(fā)揮家長(zhǎng)的監(jiān)督管理作用，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合。比如班主任可以采取家訪(fǎng)或家長(zhǎng)會(huì)等方式，成立家長(zhǎng)委員會(huì)，與家長(zhǎng)之間建立暢通的溝通渠道，多征求家長(zhǎng)的意見(jiàn)，讓他們積極參與到學(xué)生的民主管理中來(lái)，輔助教師實(shí)施班級(jí)管理，家長(zhǎng)的參與可以使班級(jí)管理工作起到事半功倍的效果。教師要通過(guò)微信、QQ群等社交渠道建立師生溝通交流群，在群內(nèi)與各位家長(zhǎng)討論教育方法，多與家長(zhǎng)探討和交流學(xué)生在學(xué)校和家庭里的狀況。另外，任課教師也是學(xué)生管理工作的重要主體，許多任課教師有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于學(xué)生管理工作也很有心得，班主任要積極與其他任課教師合作，與任課教師交流班級(jí)管理的對(duì)策，及時(shí)聽(tīng)取任課教師的意見(jiàn)和建議，讓任課教師也參與到班級(jí)管理中來(lái)。

總之，小學(xué)班主任的班級(jí)管理工作是一項(xiàng)繁雜和艱辛的工作，需要教師在學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)班級(jí)管理方面知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高自身的管理水平。班主任要采用多種方法培養(yǎng)學(xué)生的自律能力，提升學(xué)生的民主管理意識(shí)。班主任要加強(qiáng)多方合作，積極發(fā)揮家長(zhǎng)、任課教師、班干部等作用，不斷提高班級(jí)管理成效，使學(xué)生在良好的教育氛圍中健康成長(zhǎng)。