江蘇省南通市五山小學(xué) 朱玉紅

自古以來(lái)，人類的發(fā)展與音樂(lè)就離不開(kāi)，它作為孩子能夠接觸的最早的藝術(shù)形式，教育的重要性自然不言而喻。音樂(lè)對(duì)于幫助學(xué)生建立健全人格，發(fā)展個(gè)性都有很大影響。孩子年齡小，對(duì)于小學(xué)音樂(lè)，教師只有豐富教學(xué)形式，采用多元化教學(xué)方法，才能讓孩子們無(wú)論是在生活還是學(xué)習(xí)中，都能隨時(shí)觸及和感受到音樂(lè)的美，從音樂(lè)中受到良好熏陶，才能更好地體現(xiàn)出素質(zhì)教育的本質(zhì)?，F(xiàn)在，很多教育工作者只重視智育教育，殊不知多方面發(fā)展才是最終目的。小學(xué)音樂(lè)教育，不僅能幫助孩子形成樂(lè)觀積極的生活態(tài)度，更加能促使他們得到身心健康發(fā)展。下面就如何在課堂上改進(jìn)音樂(lè)教學(xué)發(fā)表幾點(diǎn)自己的看法。

一、渲染音樂(lè)氛圍，使學(xué)生全身心投入進(jìn)去

小學(xué)生盡管已經(jīng)不像幼兒園時(shí)期一樣不明事理，但是年齡特點(diǎn)決定了他們還是很容易分心受影響，也很好動(dòng)。為了提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量，教師第一時(shí)間要抓住學(xué)生的注意力，營(yíng)造新穎有趣的音樂(lè)教學(xué)氛圍，讓孩子在音樂(lè)聲中學(xué)習(xí)演唱與舞蹈。由于學(xué)生對(duì)一門(mén)課程的喜愛(ài)程度是基于自己的主觀判斷，教師應(yīng)該以親切的態(tài)度迎接學(xué)生，認(rèn)真了解學(xué)生真正感興趣的東西，并想辦法結(jié)合起來(lái)融入課堂中。

比如，二年級(jí)學(xué)唱《大?！愤@首歌，單純和學(xué)生講大海壯闊，要保護(hù)大海，他們是不會(huì)理解的。因此，首先我為了引出和大海相關(guān)的話題，播放了動(dòng)畫(huà)電影《海底總動(dòng)員》的片段，及時(shí)抓住了孩子們的注意力。再通過(guò)一些紀(jì)錄片的片段展現(xiàn)了大海的波濤洶涌，畫(huà)面感配上音樂(lè)，充分在學(xué)生心里留下了大海的深刻印象。接著，讓學(xué)生完整而充分地聆聽(tīng)音樂(lè)作品，并在體驗(yàn)中充分展開(kāi)想象，講出自己所得，讓學(xué)生感受大海的聲音并用自己的聲音進(jìn)行模仿練習(xí)，熱烈討論的氛圍會(huì)幫助學(xué)生全身心投入這堂課中去。這樣通過(guò)渲染音樂(lè)氛圍，感受大海，學(xué)唱歌曲，學(xué)生才能感悟歌曲中蘊(yùn)含的“美”，產(chǎn)生要保護(hù)大海的感情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。

二、多種有趣教學(xué)方式，充分激起學(xué)生興趣

興趣是最好的老師，光有聆聽(tīng)音樂(lè)的氛圍還不夠，教學(xué)方式是更重要的一環(huán)。教師要利用多種多樣的教學(xué)方法，激起學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，才能使教學(xué)效果更為長(zhǎng)久。

1.引入學(xué)生感興趣的素材

小學(xué)生有他們這個(gè)年齡段自己喜愛(ài)的東西，像時(shí)尚流行的青春音樂(lè)、孩子喜歡的動(dòng)畫(huà)片插曲、風(fēng)靡大眾的電視劇精彩曲目等，把他們喜愛(ài)的音樂(lè)展示在課堂中，孩子感興趣了，自然而然注意力就集中了。像流行音樂(lè)，大家都很感興趣，適當(dāng)引入可以營(yíng)造良好氣氛。上課之前幫助學(xué)生體會(huì)古人意蘊(yùn)，讓學(xué)生理解內(nèi)容，特別是改編古詩(shī)中的內(nèi)容?，F(xiàn)在有很多人都熟知的歌曲許多都是用古人的詞而制作的，比如《但愿人長(zhǎng)久》一曲，詞是源于蘇軾著名的《水調(diào)歌頭》，教師可以在課堂上播放這首詞的演唱版，讓學(xué)生體會(huì)古人之美，自然地跟隨歌曲哼唱。高年級(jí)的學(xué)生還可以加入深層內(nèi)容，像大火的電視劇《甄嬛傳》中也有此類歌曲，一首《菩薩蠻》動(dòng)人心腸。這種教學(xué)不僅熏陶了音樂(lè)審美，也為學(xué)生文化底蘊(yùn)打下了一些基礎(chǔ)。

2.故事和角色游戲

故事和游戲是孩子都沒(méi)有辦法拒絕的東西，小學(xué)生好奇心強(qiáng)，對(duì)未知的事物感興趣，教師在教學(xué)時(shí)可以利用故事和游戲等學(xué)生感興趣的方式展開(kāi)教學(xué)。很多歌曲背后有故事的，像《天鵝湖》純音樂(lè)欣賞。教師可以通過(guò)娓娓動(dòng)聽(tīng)的《天鵝湖》故事內(nèi)容，幫助學(xué)生體會(huì)樂(lè)曲中人物情緒的發(fā)展。

講故事的時(shí)候可以結(jié)合《芭比公主之天鵝湖》的動(dòng)畫(huà)片，一起展示給學(xué)生，“在很久很久以前，有一位美麗、善良的公主名叫歐得珍……最終王子用勇敢消滅了邪惡的魔法師和他的女兒，解除了在公主身上的魔法。讓她變回了原來(lái)的樣子，并且快樂(lè)地一起生活下去?！蓖ㄟ^(guò)這種方式，讓學(xué)生簡(jiǎn)單地扮演故事里的角色，幫助孩子理解樂(lè)曲所要表達(dá)的意境。

三、進(jìn)行適當(dāng)環(huán)境布置，創(chuàng)設(shè)音樂(lè)的學(xué)習(xí)情境

教師可以創(chuàng)設(shè)音樂(lè)教學(xué)的物質(zhì)情境，和學(xué)生一起打造音樂(lè)教室。比如，教師和學(xué)生利用課余時(shí)間一起布置環(huán)境，用彩紙剪出有趣的音樂(lè)符號(hào)，用音樂(lè)符號(hào)打扮教室。當(dāng)然，教師也可以在教室的墻壁上設(shè)計(jì)其他音樂(lè)元素，打造音樂(lè)環(huán)境。有條件的學(xué)校還可以用燈光，創(chuàng)設(shè)不同的音樂(lè)氛圍，使學(xué)生每次進(jìn)入教室都像進(jìn)入了一個(gè)只有音樂(lè)的世界。教師也可以開(kāi)展主題活動(dòng)，“音樂(lè)，你和我”“歌曲，大家唱”“我是歌手”“小小音樂(lè)家”，師生利用自己的才能，動(dòng)手能力積極投身于音樂(lè)學(xué)習(xí)，共同創(chuàng)設(shè)音樂(lè)課堂。這樣，音樂(lè)離大家不再遙遠(yuǎn)，而變得觸手可及，潛移默化地使學(xué)生能夠受到音樂(lè)的熏陶和感染。

小學(xué)生的審美能力有限，對(duì)于音樂(lè)這種無(wú)實(shí)物化的虛幻內(nèi)容，往往無(wú)法表達(dá)和深刻理解，而教師需要把這些無(wú)形的信息展現(xiàn)在學(xué)生面前。通過(guò)利用學(xué)生感興趣的素材渲染出學(xué)習(xí)音樂(lè)的氣氛，使他們能全身心投入進(jìn)去。

總之，小學(xué)音樂(lè)，教師要結(jié)合豐富的教學(xué)手段，故事化游戲化的課堂才能深深吸引他們。不僅如此，教師和學(xué)生一起打造音樂(lè)環(huán)境，這種體驗(yàn)也幫助了學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)。學(xué)生感受到良好音樂(lè)氛圍，切身接觸到音樂(lè)知識(shí)和元素，對(duì)他們理解音樂(lè)所表達(dá)的內(nèi)容也更加有效。教師要采取多種方法幫助孩子建設(shè)和諧音樂(lè)教學(xué)課堂，為以后的更高層次音樂(lè)教學(xué)和審美鑒賞奠定基礎(chǔ)。