江蘇省如皋市東陳小學 莊美芳

所謂課時教學檔案，就是教師對于以課時為單位課堂教學活動過程中直接形成的，以文字材料、圖表、錄音、影像等形式存在，具有保存價值的關于相對固定的教學內容進行教學過程的教學文件材料的總稱，是記載和反映學科教師就某一相對固定教學內容的教學活動完整過程的記錄。當前，很多教師在研制教學內容和設定教學目標時都是基于個人對文本的理解來進行的，這一過程的隨意性非常強；課堂教學非常重要，教師在對教學過程進行規(guī)劃時要對檔案材料有一個詳細的了解。所以，教師要在開展課堂教學時建立教學檔案，進而讓教學有所依據。

一、借助教學檔案，精準定位目標

在教學檔案中，會基于不同的文本內容和題材來展開學后問卷調查，以此來讓學生進行深入性的學習，進而知道學生的學習狀況，對自己的教學情況進行總結，同通過這種方式來為以后的教學提供借鑒依據。因此，在小學語文教學中，教師要借助教學檔案中的相關調查材料為自己精準定位教學目標服務。

例如，在對《云雀的心愿》這一課展開教學時，我調取了教學檔案中之前學情前測分析報告?；诮虒W檔案中的“教師查詢”內容得知，學生對生字的學習僅僅是在認讀層面，無法做到牢固地書寫，在生字理解方面也非常機械，僅僅依靠工具書來進行。教師在對目標進行設置時可以讓學生基于上下文來對詞語進行理解，基于學生的認知情況來進行教學?；凇耙延惺斋@”中的內容得知，一些學生在解讀文本方面僅僅停留在表層，學生可以做到云雀母子所看所聞有一定感受，但是卻無法體悟到課文的中心思想——森林重要性。教師在設置目標是加入“根據地點的不同，對作者的表達順序進行感知”這一內容，通過這樣的方式來讓學生回顧課文內容，引導學生對森林的重要性進行深入感知。有的學生將自己不理解的一些詞語提了出來，還有的學生基于文本內容將自己的理解障礙提了出來。根據該檔案，我適當地調整了課文教學目標，讓教學目標變得更加細化、精準：

（1）依托課文情境，通過不同方法來對“亂砍濫伐”“貧瘠”等關鍵詞進行理解，同時對不同語境中“濫”的意思進行區(qū)分。

（2）基于文本和相關資源，來對森林消失對環(huán)境的危害進行感知，通過分角色朗讀來對這種緊張氣氛進行體驗。

（3）基于地點的改變，來對文本的順序和思路進行觀察，感知文本的“總分總”構段方式，讓學生復述語段內容。

（4）對“森林非常重要”進行深入理解，并通過“可以……也可以……”來對森林對地球的重要性進行敘述。

教師在設定教學目標時要基于對學情的理解來進行。在上面的案例里面，教學檔案為教師的目標設定提供了良好的依據。

二、借助教學檔案，進行彈性預設

教學檔案具有豐富多彩的內容，里面不但包含了關于學生的調查問卷，還包含了學生在考試和練習過程中所犯的典型錯誤。教師在對相關內容展開教學時，可以通過教學檔案來對學生之前所犯的不同錯誤進行了解，并對學生的感知能力充分了解，進而能夠更好地設定教學目標，研制出適合學生學習的教學內容，讓課堂教學的質量得到提高。

例如，在對《鄭成功》這一課進行預案設計時，我基于文章內容將課堂分成了“遙望臺灣”“備戰(zhàn)”“海上激戰(zhàn)”“歡慶勝利”“建設臺灣”幾個模塊。然后，基于學生的實際情況，來找出他們喜歡的模塊來引導他們學習，同時針對不同的組合設計不同的引導思路。例如，如果學生首先說到的是“海上激戰(zhàn)”這一內容，教師在完成這一部分內容的教學之后，就要提出這樣的問題：“當時的戰(zhàn)斗場面非常激烈，讓我們感受到了鄭軍官兵雄武勇猛。這樣雄武勇猛的軍隊是如何訓練的呢？”基于這一問題來讓學生回頭看一下鄭成功為了收復臺灣都做了哪些工作。彈性策略對于動態(tài)化預案設計來說非常重要，這就要求教師在開展課堂教學過程中要有機智應變的能力。

三、借助教學檔案，開展有效評價

評價對于語文教學來說非常重要。教師在對學生進行評價時要基于學生檔案里面的原始學業(yè)成績，用鼓勵的語言來進行，這樣能讓學生的認知動力得到激發(fā)。

例如，在本班教學檔案里面，有關于學生狀物寫作能力的分析表，它是基于學生們在三年級的時候所寫的狀物類作文來制作的。我在觀察分析后發(fā)現，學生在狀物描寫方面有所欠缺，這一方面的能力需要進一步提升。所以，在對《黃山奇松》這一課展開教學時，首先讓學生通過讀課文來對作者的描寫方法進行感受；之后，將其他名松的姿態(tài)展示出來，讓基于此來展開實踐練筆；在最后，把學生此時所寫的和之前的學業(yè)評價放到一起做對比，進而得到新的分析報告，為以后的教學提供依據。教師通過鼓勵的方式，能夠讓學生看到自己的進步，通過正面的語言，讓學生對學習充滿信心。

總之，在“學為中心”的小學語文教學中，教師要充分尊重學生在學習過程中的主體地位，而在這個過程中，了解學生的原有起點非常重點，教師要重視教學檔案，通過教學檔案精準把握學情，以此來提高語文課堂教學質量。