江蘇省如東縣賓山小學(xué) 叢瑋瑋

“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住”，而美的東西不但讓人的注意力集中，而且更能夠讓人的心靈受到感染和熏陶。所以在小學(xué)品德與社會(huì)的課堂上，教師應(yīng)該設(shè)計(jì)出美的課堂導(dǎo)入，讓學(xué)生在美的課堂導(dǎo)入中進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)之中，讓學(xué)生的道德水平從美的課堂導(dǎo)入開(kāi)始就能夠得到潛移默化的提升。

一、傾聽(tīng)美的音樂(lè)，奠定美的氛圍

“感人心者，莫先乎情”，要想讓學(xué)生“感動(dòng)”，接受高尚道德的洗禮，必須首先撥動(dòng)起學(xué)生的情感之弦，而最能撥動(dòng)人們情感之弦的非音樂(lè)、歌曲莫屬。教學(xué)中，教師要選擇一些孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的音樂(lè)、歌曲，這樣一方面調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，奠定活躍的課堂氛圍；另一方面讓歌曲美妙的旋律，美好的內(nèi)容叩開(kāi)學(xué)生封閉的心靈。因?yàn)槲覀冎?，一切良好的品德、熱?ài)生活的情感、樂(lè)于探究的精神都源于學(xué)生的心靈。

在《讓我們來(lái)尋根》一課的教學(xué)中，上課開(kāi)始，教師板書(shū)“龍的傳人”四個(gè)字，然后利用多媒體視頻給學(xué)生播放歌曲《龍的傳人》，并且引導(dǎo)學(xué)生們一起唱，調(diào)動(dòng)起學(xué)生內(nèi)心澎湃的愛(ài)國(guó)激情。在傾聽(tīng)歌曲的過(guò)程中，學(xué)生了解了長(zhǎng)江、黃河是中國(guó)的象征，黑眼睛、黑頭發(fā)、黃皮膚是我們中國(guó)人共有的特征。然后轉(zhuǎn)變?cè)掝}，中國(guó)人不僅生活在中國(guó)大地，在世界各國(guó)都有像我們這樣黑眼睛、黑頭發(fā)、黃皮膚的中國(guó)人，他們雖身在國(guó)外，但是他們想念祖國(guó)、想念家鄉(xiāng)，由此引出“尋根”這節(jié)課的主題。

這節(jié)課的教學(xué)目的就是把“祖國(guó)”作為審美對(duì)象，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生了解中國(guó)五千年的文明，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的認(rèn)同感和歸屬感，而歌曲《龍的傳人》恰恰就能夠引導(dǎo)著學(xué)生認(rèn)識(shí)“祖國(guó)”，認(rèn)識(shí)“中國(guó)人”，牢記我是“中國(guó)人”。

二、創(chuàng)設(shè)美的畫(huà)面，感受美的存在

對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，一切高尚的、美好的、善良的東西都不是抽象的、深?yuàn)W的，都應(yīng)該是具體的、形象的、可以感受到的，而情境教學(xué)法生動(dòng)具體的場(chǎng)景正好符合學(xué)生們的這種心理認(rèn)知。所以，在課堂的開(kāi)始，如果教師就能夠把這種鮮活的、美的場(chǎng)景展現(xiàn)在學(xué)生的面前，學(xué)生就會(huì)在這種美的感染下，產(chǎn)生美的、愉快積極的情感，而“愉快的情緒有利于智力操作的組織和進(jìn)行”。

在《春節(jié)和圣誕》的教學(xué)中，這是一節(jié)六年級(jí)的課程，六年級(jí)的學(xué)生對(duì)中國(guó)的春節(jié)、西方的圣誕都會(huì)有自己的生活積累，那么如何把學(xué)生頭腦中的生活積累快速激活，從而讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地進(jìn)行課堂活動(dòng)，就是教師設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)入的初衷。上課，教師利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，給學(xué)生交叉展示春節(jié)和圣誕的場(chǎng)景、畫(huà)面。這個(gè)展示的過(guò)程，實(shí)際就是教師設(shè)計(jì)美、創(chuàng)美的教學(xué)活動(dòng)，這種形式上的美很快就會(huì)感染學(xué)生，在這種情緒的感染之下學(xué)生自然而然地進(jìn)入到對(duì)節(jié)日文化內(nèi)涵美的學(xué)習(xí)之中。

美是一個(gè)內(nèi)涵及其豐富的東西，教學(xué)中，無(wú)論是美好的大自然、美好的社會(huì)生活，教師都可以通過(guò)一定的手段鮮明地展示在學(xué)生的眼前，這樣孩子們就能夠真真切切、實(shí)實(shí)在在地感受到美的存在，而在美的情感體驗(yàn)下進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)，課堂效率就會(huì)提高。

三、講述美的故事，接受美的熏陶

聽(tīng)故事、講故事是人們童年不可缺少的東西，而利用故事導(dǎo)入課堂也是教師們，尤其是小學(xué)教師們導(dǎo)入課堂經(jīng)常采用的方法。故事導(dǎo)入，可以分兩個(gè)層次，一是老師講故事，二是學(xué)生講故事，但是無(wú)論是哪種方法，故事都必須是具有審美特征的故事，都必須能夠讓學(xué)生產(chǎn)生深刻的內(nèi)心體驗(yàn)。只有讓學(xué)生有了深刻的內(nèi)心體驗(yàn)，故事中美的東西才能感染學(xué)生，學(xué)生才能受到美的熏陶。

在《戰(zhàn)爭(zhēng)何時(shí)了》一課的教學(xué)中，戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)于我們現(xiàn)在的孩子們來(lái)說(shuō)，畢竟是非常的遙遠(yuǎn)。怎么讓這遙遠(yuǎn)的，孩子們沒(méi)有任何生活積累的戰(zhàn)爭(zhēng)，觸動(dòng)他們的心靈呢，講故事就是一個(gè)非常好的辦法。上課開(kāi)始，教師沒(méi)有做過(guò)多的關(guān)于這節(jié)課堂內(nèi)容的講述，而是直接進(jìn)入講故事環(huán)節(jié)，給學(xué)生講述《小蘿卜頭》的故事。關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)的故事有很多很多，但是只有小蘿卜頭這個(gè)從八個(gè)月入獄到8歲犧牲的孩子的故事最能夠觸動(dòng)孩子們的情感。有了這樣的故事鋪墊，那么接下來(lái)對(duì)孩子們維護(hù)世界和平的教育就顯得非常具體而真實(shí)了。

《小蘿卜頭》的故事是一種悲劇之美，而悲劇之美往往比喜劇之美更能夠震撼人的心靈。這節(jié)課，教師就利用了悲劇之美的這個(gè)特性，吸引學(xué)生，啟示學(xué)生，讓學(xué)生珍惜生活，熱愛(ài)和平。

良好的開(kāi)始是成功的一半，而教師的教學(xué)過(guò)程越重視課堂形式和內(nèi)容的審美價(jià)值，學(xué)生越能夠主動(dòng)地參與到課堂的活動(dòng)之中，課堂的教學(xué)效果越好。所以，在品德與社會(huì)教學(xué)中，從課堂的開(kāi)始，教師就應(yīng)該用美的形式、美的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生，把學(xué)生的審美活動(dòng)和自己的課堂教學(xué)結(jié)合在一起，讓學(xué)生在美中向善，讓教育在美中育人。

[1]李利.例談提升小學(xué)“品德與社會(huì)”教學(xué)實(shí)效的策略[J].中國(guó)教師，2014（06）.

[2]劉秀君.淺談品德與社會(huì)課的教學(xué)[J].新課程學(xué)習(xí)（上），2014（11）.

[3]楊曉雅.走向開(kāi)放的小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)[J].新課程（上），2015（01）.