江蘇省淮安市淮陰師范學(xué)院第一附屬小學(xué) 桑偉清

在小學(xué)階段，提高學(xué)生的英語水平，主要是提高學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。在這四項技能中，“讀”是其他各項技能的基礎(chǔ)。只有學(xué)生會讀了，讀得流利了，才能充分把文章感情讀出來，也才能夠做到流利地說。然而，在現(xiàn)階段的小學(xué)英語教學(xué)中，學(xué)生的朗讀效果不是很好，很多學(xué)生仍然呈一種“啞巴英語”的狀態(tài)。針對這一現(xiàn)象，本文敘述了小學(xué)英語朗讀教學(xué)的現(xiàn)狀，及提出了提高小學(xué)英語朗讀教學(xué)的對策。

一、小學(xué)英語朗讀教學(xué)的現(xiàn)狀

在小學(xué)階段，由于小學(xué)生剛剛開始學(xué)英語，為了幫助學(xué)生在小學(xué)階段打好英語基礎(chǔ)，教師是絞盡腦汁，想方設(shè)法地激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語的興趣。課堂上通過游戲、兒歌、實物、圖片來激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語的興趣。整個課堂確實很熱鬧，也很受學(xué)生的歡迎。教師只是一味地通過各種教學(xué)手段去激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語的興趣，促進學(xué)生的知識生成。但是，卻忽略了這樣一種現(xiàn)象：教師用實物、圖片去引入單詞、句型去操練，讓學(xué)生去說、唱、表演等等。一節(jié)課下來，教師甚至都沒有讓學(xué)生去翻開課本去讀下相應(yīng)的單詞和句型。學(xué)生在接觸新知識之初，卻沒有很好地將單詞的拼寫與讀音結(jié)合起來，音、形、義得不到有效的結(jié)合。這給學(xué)生的課后復(fù)習工作帶來了很大的難度。

除此之外，在朗讀時我們還會發(fā)現(xiàn)這樣一種情況。比如：集體朗讀時讀得不整齊，拖音現(xiàn)象明顯，無節(jié)奏性和語音語調(diào)可言。有的學(xué)生讀的時候特別不專心，也沒有按照老師所要求的模仿著錄音讀，而是隨隨便便地讀。而有的學(xué)生自己對自己不自信，不敢出聲讀，稍稍動動嘴唇做做樣子而已。

每節(jié)英語課結(jié)束后，教師都會相應(yīng)地布置一些作業(yè)，有復(fù)習的、也有預(yù)習類的。有書面作業(yè)，也有口頭作業(yè)（聽課文錄音，讀課文），書面作業(yè)還好，學(xué)生都能夠及時去完成。但是，對于口頭類的作業(yè)，他們壓根不放在心上。認為英語口語類的作業(yè)那是課堂上的事，根本就不把讀課文當作作業(yè)。根據(jù)艾賓浩斯的遺忘曲線，沒有及時復(fù)習鞏固課文，導(dǎo)致課文不會讀，為接下來的英語學(xué)習帶來很大的障礙。

目前，無論是教師還是學(xué)生，承認了英語聽、說、讀、寫的重要性，但是執(zhí)行起來的話，只是著重于會讀、會寫，而沒有意識到英語朗讀的重要性。朗讀在小學(xué)英語的學(xué)習中是非常重要的。

二、小學(xué)朗讀教學(xué)的對策研究

1.教師自身正確優(yōu)美的英語朗讀能夠激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣

“學(xué)到老，活到老”，作為一名新時代的英語教師，我們必須及時地給自己充充電。不斷觀看收聽英文原聲并進行模仿。用自己純正優(yōu)美的語音、語調(diào)去感染學(xué)生。用自己純正的發(fā)音帶給學(xué)生一種美的享受，并會不知不覺去進行模仿。學(xué)生不太喜歡辨音題，在進行辨音活動訓(xùn)練中，我們教師可以借助于自己的英語朗讀魅力去影響學(xué)生。比如：在做到如下的一題：根據(jù)音標將bird、robot、red、pencil、dog、pie、rubber、door劃線部分的發(fā)音分類時，

對于這個年齡階段的學(xué)生來說，由于年齡小，對于音標的理解能力有限。如果我們教師能夠用自身純正的發(fā)音去影響學(xué)生，教師非常清晰地將這些單詞讀出，對于劃線部分的字母，教師應(yīng)著重讀。通過教師這樣的示范，學(xué)生對這類辨音題已不再懷有恐懼之心，能夠按照教師的方法去做題。研究表明：閉上眼睛聽聽力，比學(xué)生睜開眼睛聽的效果要好。所以，在平時的訓(xùn)練時，我們可以讓學(xué)生閉上眼睛去聽錄音，學(xué)生的注意力會充分集中在錄音上，為學(xué)生的后續(xù)跟讀模仿打下堅實的基礎(chǔ)。

2.采取形式多樣的朗讀帶給學(xué)生朗讀的樂趣

小學(xué)生喜歡熱鬧、愛動、對新奇的事物感興趣。針對小學(xué)生的這種心理，在小學(xué)英語朗讀教學(xué)上，我們可以根據(jù)所給的朗讀材料的特點，采取諸如設(shè)置情景、游戲、多媒體動畫等手段，來開展朗讀。如在學(xué)習譯林英語四年級下冊unit5 seasons這一課時，所給的文章是一篇優(yōu)美的小詩。在朗讀環(huán)節(jié)，我先采用讓學(xué)生根據(jù)課文錄音讀，然后讓學(xué)生根據(jù)這首小詩的每一句開火車式地讀，在開火車式讀的過程中，有發(fā)現(xiàn)語音語調(diào)好的學(xué)生，我們可以采取讓他們?nèi)ヮI(lǐng)讀。在領(lǐng)讀過后，可要求學(xué)生去進行：（1）表演讀。不同的季節(jié)用不同的聲音來讀，不同季節(jié)的活動內(nèi)容要用不同的語速來讀。（2）感情讀。不同的季節(jié)用不同的感情讀，自己喜歡的季節(jié)活動要用興奮快樂的語音語調(diào)，自己不喜歡的季節(jié)活動要用沮喪的語音語調(diào)。（3）比賽讀（男女賽讀、挑戰(zhàn)讀）。在一個單元的學(xué)習內(nèi)容結(jié)束后，我們還可以開展如下的一些活動：如“我是小小英語主持人”“英語演講比賽”“英語最佳表演秀”“英語最佳模仿秀”活動等等。通過舉行的這么多的朗讀形式，學(xué)生總能夠找到一種自己感興趣的讀法，才能在形式多樣、豐富多彩的訓(xùn)練

在小學(xué)課堂中，英語已經(jīng)不僅僅是一門考試科目，它是一門語言，是我們用來進行交流的語言。所以，在平時的課堂中，我們應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)造更多說英語的機會，同時也應(yīng)該提高學(xué)生英語朗讀的積極性，讓學(xué)生意識到朗讀重要性的前提下，平時堅持每天進行朗讀訓(xùn)練，并逐步養(yǎng)成良好的朗讀習慣，來提高學(xué)生的英語水平。

[1]張鵬.好英語是“讀”出來的——小學(xué)英語朗讀教學(xué)初探[J].新課程（下），2013（02）.

[2]楊華林.提高小學(xué)英語水平的有效方法——朗讀[J].考試周刊，2015（09）.