江蘇省張家港市樂(lè)余中心小學(xué) 倪耀芳

在小學(xué)高年級(jí)作文教學(xué)中，學(xué)生在寫作時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到缺少寫作素材，無(wú)從下筆的困境。針對(duì)這種情況，教師在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，要使教學(xué)回歸生活，加強(qiáng)教學(xué)和生活之間的聯(lián)系，讓學(xué)生從生活中尋找寫作素材，使他們能夠細(xì)致地描寫生活中的人物和事物，有效提高他們運(yùn)用語(yǔ)言的能力。在作文教學(xué)中，教師還要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成用心觀察生活的好習(xí)慣，使他們積累更多的生活素材，能夠用文字書寫生活小事，抒發(fā)生活感悟，使作文教學(xué)能夠真正回歸生活。

一、作文課堂回歸生活的必要性

在小學(xué)高年級(jí)作文教學(xué)中，學(xué)生掌握了基本的寫作步驟和寫作方法，能夠根據(jù)教師布置的作文題目寫出比較完整的作文。但是，由于缺乏對(duì)生活的用心觀察和感受，學(xué)生寫出來(lái)的內(nèi)容缺乏真實(shí)性，作文內(nèi)容言之無(wú)物，缺少情節(jié)和情感。為了提高學(xué)生的寫作能力，讓高年級(jí)作文習(xí)作教學(xué)回歸生活成為必然，教師要結(jié)合生活開展作文教學(xué)，讓學(xué)生能夠把自己的生活經(jīng)歷、生活見聞和生活感受作為寫作內(nèi)容寫出來(lái)，真正地再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景，使作文內(nèi)容豐富，情感飽滿。在把生活和寫作教學(xué)建立聯(lián)系時(shí)，教師還要注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和閱讀環(huán)節(jié)積累好詞好句，并學(xué)習(xí)好詞好句的寫作方法。通過(guò)積累和學(xué)習(xí)，學(xué)生打下了扎實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)，結(jié)合親身經(jīng)歷的寫作素材能夠創(chuàng)作出優(yōu)秀的生活作文，有效提高他們的寫作能力。

二、結(jié)合生活設(shè)定作文題目，激發(fā)學(xué)生寫作文興趣

在讓高年級(jí)作文習(xí)作教學(xué)中，教師要讓教學(xué)回歸生活，需要從學(xué)生熟悉的生活出發(fā)設(shè)定作文題目，讓學(xué)生能夠從生活中找到和作文題目相關(guān)的素材，選擇要寫的內(nèi)容。結(jié)合生活開展作文習(xí)作教學(xué)，讓學(xué)生擺脫了缺乏寫作素材的困境，有效調(diào)動(dòng)了他們的寫作內(nèi)動(dòng)力，讓他們?cè)诳鞓?lè)的狀態(tài)下進(jìn)行寫作，使作文教學(xué)取得高效的教學(xué)效率。在設(shè)定作文題目時(shí)，教師可以從以下方面進(jìn)行：（1）寫學(xué)生熟悉的人。教師可以用《我的……》（爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、老師、好朋友等）為題，讓學(xué)生選擇自己最熟悉的一個(gè)人進(jìn)行描寫。在描寫過(guò)程中，學(xué)生會(huì)把這個(gè)人的外貌特征、語(yǔ)言特征、性格特征等內(nèi)容詳細(xì)地描寫出來(lái)，使人物更豐滿、鮮活。（2）寫學(xué)生親身經(jīng)歷的事。教師可以用《快樂(lè)的一天》《難忘的一件事》《放學(xué)路上……》等為作文題目，讓學(xué)生把自己親身經(jīng)歷的事情寫出來(lái)。在寫作過(guò)程中，學(xué)生可以詳細(xì)描述經(jīng)歷的事情，還可以把自己的情感、思想和當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)寫出來(lái)，使作文主題突出、內(nèi)容感人。結(jié)合生活進(jìn)行作文習(xí)作教學(xué)，可以讓學(xué)生從熟悉的生活寫起，有利于激發(fā)他們寫作的內(nèi)動(dòng)力，讓他們?cè)诜e極寫作中提高寫作能力，打造高效的作文習(xí)作課堂。

三、書寫生活中的“情”，展現(xiàn)學(xué)生的內(nèi)心世界

在傳統(tǒng)作文教學(xué)中，高年級(jí)學(xué)生在進(jìn)行寫作時(shí)，寫出來(lái)的作文缺乏情感，內(nèi)容平鋪直敘，缺乏感染力。為了提高學(xué)生的寫作能力，讓他們寫出內(nèi)容和情感兼?zhèn)涞淖魑?，教師要加?qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，讓學(xué)生在寫作時(shí)，不僅要把所寫的人物、事件描寫進(jìn)去，還要讓他們書寫對(duì)人物和事件的感情，使作文不僅言之有物，還要充滿情感。教師在設(shè)定作文主題時(shí)，可以設(shè)定生活中的“情”為主題，讓他們根據(jù)自己的體會(huì)選擇寫作內(nèi)容，可以寫友情、親情、與動(dòng)物之間的情、與景色之間的情等。通過(guò)抒發(fā)情感，學(xué)生可以用文字展現(xiàn)自己的內(nèi)心世界，寫出富有真情實(shí)感的作文。在設(shè)定了以“情”為主題的作文后，教師要讓給學(xué)生留下充足的時(shí)間進(jìn)行選材、觀察、構(gòu)思，保證寫作內(nèi)容的真實(shí)性，同時(shí)要使作文突出一個(gè)“情”字。通過(guò)寫情、抒情的寫作練習(xí)，學(xué)生的寫作能力獲得了提高，他們能夠靈活運(yùn)用掌握的好詞好句，在巧妙構(gòu)思下寫出充滿情感的作文。

四、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，積累生活素材

高年級(jí)學(xué)生有了一定的生活經(jīng)歷，在寫作時(shí)能夠把握作文主題，從生活中選擇素材，作文能力有了進(jìn)一步的提高。但是由于經(jīng)歷和年齡的限制，學(xué)生對(duì)事物的觀察不夠細(xì)致，了解得不夠深入，在寫作時(shí)不能把描寫對(duì)象的特點(diǎn)詳細(xì)描寫出來(lái)。因此，在課堂教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，讓他們?cè)谟^察練習(xí)中掌握觀察步驟和方法，并運(yùn)用到生活中，用心觀察生活事物，把握事物的特點(diǎn)，在寫作時(shí)能夠細(xì)致地進(jìn)行描寫。例如，教師可以選出一名學(xué)生站到講臺(tái)上，讓其他學(xué)生觀察這名學(xué)生的外貌特點(diǎn)，并讓他們說(shuō)出觀察的內(nèi)容。在學(xué)生認(rèn)真觀察過(guò)程中，教師要對(duì)他們的觀察順序進(jìn)行指導(dǎo)，讓他們采用從整體到部分的觀察順序，掌握這名同學(xué)的外貌特點(diǎn)。在學(xué)生掌握了觀察方法后，教師還要讓他們養(yǎng)成善于觀察的好習(xí)慣，從生活中獲得豐富的寫作素材，為寫好作文打好基礎(chǔ)。

五、組織豐富多彩的活動(dòng)，增加學(xué)生的生活體驗(yàn)

在小學(xué)高年級(jí)作文習(xí)作教學(xué)中，為了豐富學(xué)生的課外生活，讓他們獲得更多的生活經(jīng)驗(yàn)和生活體驗(yàn)，教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣組織豐富多彩的課外活動(dòng)，拓寬學(xué)生的視野，豐富他們的生活素材，為寫好作文打好基礎(chǔ)。在設(shè)計(jì)課外活動(dòng)時(shí)，教師要合理利用生活資源，組織豐富多彩的活動(dòng)。例如，教師可以組織學(xué)生到馬路上做志愿者，幫助小學(xué)生、老人過(guò)馬路，為行人指路等；可以組織學(xué)生在植樹節(jié)時(shí)進(jìn)行植樹活動(dòng)，讓他們體會(huì)到勞動(dòng)的快樂(lè)；還可以組織學(xué)生到敬老院獻(xiàn)愛心，幫助老人打掃衛(wèi)生，給他們洗衣服、曬被子等。通過(guò)豐富多彩的課外活動(dòng)，讓學(xué)生從作文課堂中走入生活中、社會(huì)中，讓他們接觸到更多的人和事，增加生活體驗(yàn)。在寫作時(shí)，學(xué)生能夠把活動(dòng)的經(jīng)過(guò)和體驗(yàn)詳細(xì)地描寫出來(lái)，寫出情感真摯、感悟深刻的作文，有效提高他們的寫作能力。

總之，在小學(xué)高年級(jí)作文習(xí)作教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，能夠從生活中發(fā)現(xiàn)寫作素材，用優(yōu)美的語(yǔ)言描寫生活中的小事和在生活中體會(huì)到的情，提高他們的寫作能力。作文教學(xué)中，教師要建立習(xí)作教學(xué)和生活之間的聯(lián)系，讓學(xué)生能夠從生活小事中獲得深刻的感悟，寫出情景交融的優(yōu)秀作文，讓作文課堂在高效中進(jìn)行，真正做到回歸生活的教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的提高。