【摘要】所謂情境，即一種生活場(chǎng)面。通過(guò)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)與之相適應(yīng)且生動(dòng)形象的教育情景，不僅有助于課堂氣氛的活躍，且能切實(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，繼而促進(jìn)學(xué)生思維與想象能力的有效發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】情境教學(xué)；小學(xué)英語(yǔ)；應(yīng)用策略

【作者簡(jiǎn)介】李文靜，江蘇省宿遷市泗陽(yáng)縣眾興小學(xué)。

在情境中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，無(wú)疑是一項(xiàng)絕佳的學(xué)習(xí)途徑。然而，現(xiàn)實(shí)世界并不若我們想象中的美好，能可處處基于真實(shí)環(huán)境去體驗(yàn)，這便需要我們盡可能地對(duì)現(xiàn)實(shí)情境進(jìn)行模擬，以便學(xué)習(xí)目的的順利達(dá)成。同樣，英語(yǔ)作為一門(mén)交際性的語(yǔ)言，若能切實(shí)運(yùn)用好情境教學(xué)法，則自然能收到理想的教學(xué)效果。不僅如此，通過(guò)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、形象的教學(xué)情境，還能進(jìn)一步活躍課堂教學(xué)氛圍，從容在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣同時(shí)促進(jìn)學(xué)生思維與想象能力的良好發(fā)展。因此，作為小學(xué)英語(yǔ)教師，其在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，也應(yīng)務(wù)必對(duì)情境教學(xué)法的運(yùn)用給予高度關(guān)注，繼而在增添英語(yǔ)課堂的精彩程度同時(shí)確保理想的教學(xué)成效。

一、巧用多媒體設(shè)備，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境

隨著我國(guó)教育事業(yè)與信息技術(shù)的不斷發(fā)展，如今，越來(lái)越多的多媒體技術(shù)被運(yùn)用到了各學(xué)科教學(xué)之中，而多媒體技術(shù)于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的有效運(yùn)用，其不僅能為教師教學(xué)提供更多的便利，且能同時(shí)突破時(shí)間與空間的限制，繼而可最大限度的將自然界中的聲、形、色結(jié)合到一起，從而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出更加真實(shí)、豐富且立體化的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，如此一來(lái)，不僅能讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，且在有神有色的語(yǔ)言場(chǎng)景中，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)與認(rèn)知都將更加直觀。

如針對(duì)“A good idea”一文的相關(guān)內(nèi)容教學(xué)，教師便可借由多媒體技術(shù)中的圖片或視頻來(lái)展示諸如“swimming， rowing， skating”等動(dòng)作或“summer， winter”等優(yōu)秀的風(fēng)景圖片及視頻。如此一來(lái)，學(xué)生透過(guò)直觀形象的圖片與視頻，不僅能直觀性的理解到所學(xué)知識(shí)，且學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性亦將大受調(diào)動(dòng)，繼而在活躍課堂氛圍的同時(shí)也讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有所提升。

二、創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

情境教學(xué)是有意識(shí)的心理活動(dòng)和無(wú)意識(shí)的心理活動(dòng)的統(tǒng)一，在認(rèn)知方面有啟迪學(xué)生的可暗示性，從而使學(xué)生在潛移默化中接受教育的輸入。簡(jiǎn)言之，即當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生如臨其境之感時(shí)，其對(duì)過(guò)程的感知也將變得更加容易。不僅如此，通過(guò)學(xué)生的觸情生情，其對(duì)知識(shí)的認(rèn)知及掌握都將更加牢固。然而，鑒于受時(shí)下教學(xué)環(huán)境的限制，致使教師無(wú)可能全然將真實(shí)的生活待到小學(xué)英語(yǔ)課堂，對(duì)此，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師變應(yīng)朱孩子能夠?qū)φ鎸?shí)情境的模擬，以切實(shí)創(chuàng)造出最為貼近生活的語(yǔ)言環(huán)境，如此既能讓學(xué)生觸景生情，又能切實(shí)深化學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解與掌握。

如針對(duì)“蠟燭寶貝過(guò)生日”一文的情境創(chuàng)設(shè)，教師便可通過(guò)引進(jìn)歌曲《Ten Little Candles Dance》來(lái)想學(xué)生拋出相應(yīng)的教育情境，即蠟燭寶貝要過(guò)生日，但目前尚缺少了五只蠟燭寶貝，此時(shí)，教師在借由多媒體技術(shù)來(lái)展示其與五個(gè)蠟燭寶貝的電話號(hào)碼，讓學(xué)生可通過(guò)發(fā)電話卡片的方式去聯(lián)系，繼而引出相應(yīng)的數(shù)字，如此一來(lái)，不僅能將學(xué)生注意力牢牢吸引到課堂之中，且學(xué)生對(duì)生詞的學(xué)習(xí)熱情亦將得到有效激發(fā)。

三、巧用游戲教學(xué)形式，創(chuàng)設(shè)趣味性的情境

小學(xué)階段的學(xué)生，其因受年齡因素限制，故對(duì)游戲有著極高的興趣與熱情，對(duì)此，若教師能將游戲穿插到實(shí)際的課堂教學(xué)中，則不僅有助于增添課堂教學(xué)的趣味性，且學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣亦將得到有效激發(fā)。

如針對(duì)“My Friend”這一單元的相關(guān)內(nèi)容學(xué)習(xí)，此單位要求學(xué)生掌握描述他人外貌特征的語(yǔ)言詞匯。對(duì)此，教師便可設(shè)計(jì)如下游戲。首先，教師以性別將學(xué)生劃分為男女兩組，而后請(qǐng)班中的一為男同學(xué)來(lái)描述班中某一位女同學(xué)，而其他女同學(xué)則基于男同學(xué)描述來(lái)找出男同學(xué)具體在描述哪一位女同學(xué)，然后雙方角色對(duì)換，由女同學(xué)描述，男同學(xué)競(jìng)猜。此外，針對(duì)該單位中“Whats hisname？”“His name is...”和“Whats her name？”“Her name is...”等語(yǔ)句的具體教學(xué)，教師又可設(shè)計(jì)如下游戲，即邀請(qǐng)一位學(xué)生到前邊來(lái)，背對(duì)大家并用紅領(lǐng)巾蒙上他的眼睛，請(qǐng)下面一位同學(xué)和臺(tái)上這位同學(xué)打招呼：“Hello！”然后大家一起問(wèn)臺(tái)上這位同學(xué)：“Whatshis/her name？ ”這位同學(xué)在聽(tīng)到打招呼同學(xué)的聲音后，分辨他/ 她是誰(shuí)，并說(shuō)出：“His/Her name is ... ”這個(gè)游戲情境的創(chuàng)設(shè)提高了學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，并且也收到了非常好的教學(xué)效果。

四、利用模擬的角色表演，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境

將英語(yǔ)情景劇、話劇或課堂小劇等表演形式融入小學(xué)英語(yǔ)課堂，其不僅有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，且能切實(shí)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的有效提升。如針對(duì)“My Friends Story time”的相關(guān)內(nèi)容教學(xué)，針對(duì)其中的小兔子拔蘿卜的部分，教師便可為學(xué)生準(zhǔn)備蘿卜以及各種動(dòng)物頭飾等道具，然后讓學(xué)生以4人一組展開(kāi)角色表演，如此一來(lái)，不僅能充分激發(fā)學(xué)生的表演熱情，且基于學(xué)生表現(xiàn)，教師再給出適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)與獎(jiǎng)勵(lì)，則更能激發(fā)學(xué)生的參與興趣，最終確保了理想的教學(xué)效果與效率。

總之，情境教學(xué)法于小學(xué)英語(yǔ)課堂中的合理運(yùn)用，其不僅有助于教師教學(xué)質(zhì)量與水平的有效提升，且能切實(shí)促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的全面展開(kāi)。當(dāng)然，在此過(guò)程中，教師應(yīng)務(wù)必做到對(duì)教學(xué)內(nèi)容的深入分析，并結(jié)合學(xué)生的心理特征及認(rèn)知水平確保教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的科學(xué)性與合理性，如此方有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，繼而在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性與積極性同時(shí)確保理想的教育成效。

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