■文/俞輝 江蘇省南京市釣魚臺(tái)小學(xué)

【引言】攝影術(shù)自發(fā)明之日起就注定要占領(lǐng)我們的視野了它一改人們一直以來(lái)只能用繪畫或文字記錄世界與表達(dá)思想的方式，單只是利用光就完勝了一切繪畫形式的寫實(shí)性。自從法國(guó)人達(dá)蓋爾在1839年發(fā)明了銀版攝影術(shù)后，攝影便以各種方式帶領(lǐng)人類了解和觀看著這個(gè)豐繁復(fù)雜的世界?！皵z影的威力在于，它保持隨時(shí)細(xì)察立即被時(shí)間的正常流動(dòng)所取代的瞬間……”攝影從誕生之日起，就一直不停地吸引著每一位拍攝者與觀看者。當(dāng)時(shí)間被推送到現(xiàn)今這個(gè)數(shù)碼時(shí)代時(shí)，攝影更是以一種前所未有的規(guī)模在影響和參與著我們每個(gè)人的生活。在我們的這個(gè)時(shí)代，數(shù)碼影像技術(shù)高度成熟，多媒體信息設(shè)備高度普及，互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用隨處可見，各種各類數(shù)字?jǐn)z影器材價(jià)格親民?？梢哉f(shuō)，沒(méi)有比現(xiàn)在更適合在我們小學(xué)藝術(shù)教學(xué)中開設(shè)攝影課程的時(shí)代了。通過(guò)近幾年的小學(xué)攝影社團(tuán)與攝影課程的開設(shè)經(jīng)驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)攝影教學(xué)在對(duì)小學(xué)生的綜合藝術(shù)素養(yǎng)養(yǎng)成上有其獨(dú)特的教育優(yōu)勢(shì)，攝影課程的開發(fā)設(shè)置可以極好地培養(yǎng)小學(xué)生的如觀察力、對(duì)數(shù)碼設(shè)備的操作能力、藝術(shù)修養(yǎng)以及熱愛美好生活的情感，是一種綜合性極高的藝術(shù)課程。可如何有效地在小學(xué)階段設(shè)計(jì)開發(fā)適合小學(xué)生特點(diǎn)的攝影課程，讓課程能讓我們的小學(xué)生聽得懂、學(xué)得到，適應(yīng)他們的認(rèn)知特性，這些就需要攝影課程開發(fā)人員好好地思考和總結(jié)了，下面我來(lái)談一談在小學(xué)開發(fā)攝影課程時(shí)應(yīng)該注意的幾點(diǎn)設(shè)計(jì)要素。

一、少兒攝影課程的開發(fā)首先要適應(yīng)小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)

我在進(jìn)行小學(xué)攝影課程開發(fā)設(shè)計(jì)之初，首先想到的就是如何讓這一般都是開設(shè)在大學(xué)院校的新聞、藝術(shù)系的攝影課走進(jìn)我們的“兒童世界”？攝影從一開始的神奇的逼真影像的記錄，到后來(lái)的唯美藝術(shù)流派的豐富，再到當(dāng)代攝影成為表達(dá)藝術(shù)家思想與觀點(diǎn)的視覺媒介，這是一個(gè)從物象向意識(shí)轉(zhuǎn)變發(fā)展的過(guò)程。攝影在我看來(lái)也的確是表象以下、平面以上的思想性內(nèi)容才是一張好的攝影作品的靈魂所在，在看見一張攝影作品時(shí)，從畫面中看見的熟悉的物象聯(lián)想到自己的經(jīng)驗(yàn)與引發(fā)情感，這些觀看效果往往是一種精彩而優(yōu)秀的攝影作品的真正價(jià)值所在。

可是，如果把這些形而上學(xué)的內(nèi)容用在小學(xué)生的身上，肯定是行不通的，小學(xué)生的身心認(rèn)知特點(diǎn)是單純而童趣的，他們?nèi)菀妆晃骞馐臇|西所吸引，喜歡如游戲式的自由活動(dòng)，對(duì)比如動(dòng)物、花朵、野外、機(jī)器人、怪獸之類的新奇鮮明的事物更感興趣，喜歡聽科幻的有趣故事，如果一個(gè)課程里缺少這些，他們很容易就會(huì)選擇用“走神”來(lái)應(yīng)對(duì)無(wú)趣枯燥的教學(xué)內(nèi)容。建構(gòu)主義明確指出學(xué)生才是教學(xué)的中心，教學(xué)設(shè)計(jì)要以學(xué)生為中心進(jìn)行安排，要在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，要讓學(xué)生有多種機(jī)會(huì)在不同的情境下去應(yīng)用他們所學(xué)的知識(shí)，能根據(jù)自身行動(dòng)的反饋信息來(lái)形成對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的方案。所以，在進(jìn)行攝影課程開發(fā)時(shí)，一定要首先從學(xué)生的角度進(jìn)行設(shè)計(jì)，讓課程適應(yīng)學(xué)生的身心特點(diǎn)，這樣才能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓他們通過(guò)攝影學(xué)習(xí)的交流反饋與經(jīng)驗(yàn)總結(jié)來(lái)形成自己的攝影知識(shí)體系。針對(duì)小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，攝影課程的設(shè)計(jì)之初，我們就應(yīng)該多為孩子們想想，讓我們的攝影課強(qiáng)有力地抓住他們的感官世界，抓住他們的心，利用好他們喜歡色彩、喜歡鮮活事物與喜歡活動(dòng)課程的特性，做出合理的課程設(shè)計(jì)。比如，在小學(xué)的攝影課程中可以更多地設(shè)置進(jìn)行拍攝學(xué)生感興趣的內(nèi)容，如昆蟲、植物、花卉、玩具以及他們身邊熟悉的人物等，學(xué)生本身就對(duì)這些事物有好感，我們?cè)僮屗麄兺ㄟ^(guò)相機(jī)來(lái)拍攝這些內(nèi)容時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性就會(huì)更高，學(xué)習(xí)興趣就會(huì)更濃。

二、少兒攝影課程的開發(fā)一定要注意攝影知識(shí)重點(diǎn)難點(diǎn)的選擇

攝影是一門對(duì)綜合知識(shí)要求極高的藝術(shù)學(xué)科，在設(shè)計(jì)小學(xué)攝影課程時(shí)，一定要注意課程的深度與難度的把握，要注意課程設(shè)置的知識(shí)難度的循序漸進(jìn)，要注意攝影知識(shí)重點(diǎn)與難點(diǎn)的選擇。我們簡(jiǎn)單地分析一下：想要拍好一張優(yōu)秀的攝影作品，對(duì)一名攝影者要求他首先是一個(gè)會(huì)熟練操作手中攝影設(shè)備的人，然后他必定要能尋找發(fā)現(xiàn)到紛繁復(fù)雜世界里的一個(gè)美好畫面，接下來(lái)還要有很好的畫面構(gòu)圖把握能力，應(yīng)該也要了解光線在一天中的變化與隨之而產(chǎn)生的色彩與調(diào)子變化，他還必須具備不錯(cuò)的文學(xué)藝術(shù)功底，不然怎么給自己的照片起個(gè)好名字呢？他還一定要會(huì)很熟練地運(yùn)用電腦及相關(guān)圖像處理軟件，把拍攝的照片調(diào)整到更加的完美才行……這么多的攝影知識(shí)不可能在小學(xué)攝影課程里簡(jiǎn)單地全部讓學(xué)生掌握，這需要學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)順序的安排設(shè)計(jì)。

其實(shí)，當(dāng)真正走入攝影的世界時(shí)，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，攝影表面只是一張照片，但創(chuàng)作一張優(yōu)秀攝影作品的前期后期對(duì)攝影者的要求可說(shuō)是極復(fù)雜而多面的。但在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行攝影教學(xué)時(shí)，我們肯定不能對(duì)他們有這樣高的要求，需要降下難度、平易近人地來(lái)和小學(xué)生進(jìn)行攝影教學(xué)與對(duì)話。我在幾年的攝影教學(xué)中體會(huì)到，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行攝影教學(xué)時(shí)，千萬(wàn)不可急于求成，不能把兒童和成人一并而論。比如，對(duì)于一個(gè)大學(xué)生，如果對(duì)其進(jìn)行攝影教學(xué)時(shí)，我肯定先要讓他掌握相機(jī)的基本參數(shù)與調(diào)整知識(shí)，比如焦距、光圈、ISO、WB、測(cè)光、曝光補(bǔ)償?shù)鹊戎R(shí)，因?yàn)檫@些確實(shí)是一名攝影者所必須先掌握的內(nèi)容。但這一類知識(shí)就算是和成人講授時(shí)也常常會(huì)很不容易理解，如果在小學(xué)攝影課程上過(guò)多地以這些技術(shù)參數(shù)作為教學(xué)重點(diǎn)，小學(xué)生們肯定是不會(huì)感興趣的，也不可能掌握。這很容易引起他們對(duì)攝影學(xué)習(xí)的抵觸情緒，反而起到不好的教學(xué)效果。我的做法是，我們?cè)卺槍?duì)小學(xué)的攝影課程開發(fā)時(shí)，一定要依據(jù)小學(xué)生的興趣特點(diǎn)與認(rèn)知水平，先從容易拍成功作品的攝影課程入手，從學(xué)生們覺得有趣好玩兒的攝影題材入手，從簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)攝影技術(shù)教學(xué)入手，通過(guò)這樣循序漸進(jìn)的課程設(shè)計(jì)，才能更好地達(dá)到教學(xué)預(yù)期的效果。例如我可能在初期的學(xué)生攝影練習(xí)時(shí)，先統(tǒng)一讓學(xué)生們不要在意相機(jī)的那些基本參數(shù)，更不用在意過(guò)多的畫面構(gòu)圖，先去把自己要拍的對(duì)象拍下來(lái)再說(shuō)，先要能拍到我們要拍的對(duì)象以后，才有可能在后面的教學(xué)練習(xí)中，讓學(xué)生們自己主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)對(duì)相機(jī)參數(shù)的興趣，對(duì)構(gòu)圖的合理感覺，從而有主動(dòng)學(xué)習(xí)更高級(jí)攝影技術(shù)知識(shí)的欲望，讓學(xué)生們?cè)谥鲃?dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并主動(dòng)尋找解決方法，在以后的學(xué)習(xí)練習(xí)中，隨著年齡的增長(zhǎng)，他們自然而然地會(huì)掌握攝影的其他相關(guān)知識(shí)，慢慢地成長(zhǎng)進(jìn)步。

三、少兒攝影課程的開發(fā)要營(yíng)造好校園攝影文化的氛圍

在小學(xué)開設(shè)攝影課程目前來(lái)說(shuō)還是比較少的，所以在一所小學(xué)校里，想要成功地開設(shè)攝影課程，引起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣是相當(dāng)關(guān)鍵的。這對(duì)于大多數(shù)地區(qū)的學(xué)校來(lái)說(shuō)是一件新事物，我們對(duì)照片不陌生，但小學(xué)校園里的學(xué)生以及家長(zhǎng)們對(duì)于開設(shè)和學(xué)習(xí)攝影課程并不會(huì)從一開始就有很高的興趣，如果想成功地辦好攝影課，一定要重視整個(gè)校園文化中的攝影文化氛圍的營(yíng)造。

在小學(xué)里開設(shè)攝影課程，很多時(shí)候還要讓學(xué)生利用課外時(shí)間進(jìn)行拍攝練習(xí)，而大多數(shù)的中國(guó)學(xué)生小學(xué)期間的文化學(xué)習(xí)還是很緊張的，想要占用他們的校外和課余時(shí)間來(lái)進(jìn)行攝影學(xué)習(xí)和攝影創(chuàng)作，必定要讓學(xué)生家長(zhǎng)以及學(xué)生了解攝影學(xué)習(xí)的意義，有可能還要讓學(xué)生所在班的班主任與語(yǔ)數(shù)外主科老師也同樣理解這些，這樣我們的攝影課程才有可能得到學(xué)生和學(xué)生周圍人員的理解與支持，給他們的攝影學(xué)習(xí)創(chuàng)造環(huán)境和條件。我的辦法就是利用一切機(jī)會(huì)讓學(xué)生和家長(zhǎng)們、學(xué)校老師們接近攝影，享受攝影，使用攝影，直到愛上攝影。比如在校園里開展學(xué)生攝影展，組織學(xué)生參加各級(jí)各類攝影相關(guān)比賽與藝術(shù)展，將學(xué)生中優(yōu)秀的攝影作品投到報(bào)刊，大力鼓勵(lì)學(xué)生們使用身邊隨身攜帶的智能手機(jī)在日常做游戲性的攝影練習(xí)與交流，主要目的就是讓相關(guān)人員都參與到我們所營(yíng)造的校園攝影氛圍里來(lái)。通過(guò)組織學(xué)生參加攝影展賽，取得比賽成績(jī)，讓家長(zhǎng)們更真實(shí)地體會(huì)到攝影學(xué)習(xí)與繪畫學(xué)習(xí)、樂(lè)器學(xué)習(xí)、書法學(xué)習(xí)等一樣是一種可行有效的藝術(shù)學(xué)習(xí)，可以取得很好的藝術(shù)成績(jī)；通過(guò)在校園里展示學(xué)生們自己拍攝的攝影作品，讓學(xué)生們看到一張張出自同學(xué)之手的美好畫面，從而激發(fā)學(xué)生們的攝影興趣；通過(guò)將學(xué)生們的優(yōu)秀攝影作品在報(bào)刊上發(fā)表，讓更多的人員了解到攝影的藝術(shù)價(jià)值，讓每個(gè)參與攝影的學(xué)生、家長(zhǎng)、老師都能享受到攝影帶給人們的美好與快樂(lè)，從而為我們的攝影課程更好地開展創(chuàng)造條件。在我的努力下，很多家長(zhǎng)從一開始的反對(duì)學(xué)生學(xué)攝影到后來(lái)的支持孩子學(xué)習(xí)，為學(xué)生買相機(jī)；很多老師從反對(duì)自己班級(jí)的學(xué)生學(xué)攝影，到后來(lái)也興趣甚高地參與其中，并支持班級(jí)學(xué)生的參與；以及學(xué)生們自己從不知道攝影到后來(lái)的愛上攝影的過(guò)程，充分地說(shuō)明了一個(gè)學(xué)校想要開辦好學(xué)校攝影課程，先要營(yíng)造好校園的攝影藝術(shù)氛圍的重要性。

四、少兒攝影課程的開發(fā)要做好課程硬件與課程軟件的準(zhǔn)備

想要開發(fā)好攝影課程，我們首先要做好兩個(gè)前期的準(zhǔn)備工作，一個(gè)就是攝影教學(xué)的器材準(zhǔn)備，另一個(gè)就是攝影課程的教材準(zhǔn)備，我把這兩個(gè)重要的課程設(shè)置條件稱為攝影課程的硬件與軟件。

攝影的學(xué)習(xí)是離不開相機(jī)的，前面之所以說(shuō)現(xiàn)在我們的時(shí)代是最適合開展攝影課程開發(fā)的原因之一就是數(shù)碼相機(jī)的技術(shù)成熟與價(jià)格下降，這讓學(xué)生接觸攝影成為可能。十年以前，不談物價(jià)與職工收入的變化，一臺(tái)500萬(wàn)像素的普通卡片型數(shù)碼相機(jī)的價(jià)格就要在三千元左右，更不要說(shuō)如果是用膠卷類傳統(tǒng)相機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)的不現(xiàn)實(shí)性，另外包括數(shù)碼相機(jī)周邊的存儲(chǔ)卡等價(jià)格與容量速度也都不能與現(xiàn)在的相比，這為課程開設(shè)創(chuàng)造了極好的硬件條件。一方面，可以在學(xué)校的攝影課上為學(xué)生們準(zhǔn)備一定量的數(shù)碼相機(jī)，在攝影課程上使用，另一方面，學(xué)生家庭也比較容易購(gòu)買數(shù)碼相機(jī)，在課后進(jìn)行練習(xí)與攝影創(chuàng)作，現(xiàn)在一臺(tái)1600萬(wàn)左右像素的數(shù)碼相機(jī)價(jià)格也就是一千元左右，而這里我還沒(méi)有談到數(shù)碼相機(jī)本身的影像處理芯片、感光元件和對(duì)焦系統(tǒng)的高度進(jìn)步，也就是說(shuō)相機(jī)本身也在變得越來(lái)越先進(jìn)和有更優(yōu)秀的成像效果，這些都讓相機(jī)能更好地為學(xué)生拍出成功的攝影作品而創(chuàng)造可能。

另一個(gè)方面，我們想要在學(xué)校成功地進(jìn)行攝影教學(xué)以及攝影課程開發(fā)，有了硬件的支持后，我們就一定要有一本淺顯生動(dòng)的攝影課程教材。我們要根據(jù)自己學(xué)校的學(xué)生情況，合理地針對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與攝影教學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)編寫好攝影課程的實(shí)用教材。這本教材一定要重新開發(fā)，絕不能隨意從書店買一本成人用的攝影指南就來(lái)使用，我研究過(guò)市面上很多本攝影教材及攝影指南類書籍，基本都不適合小學(xué)生學(xué)習(xí)攝影，或者說(shuō)都不宜直接拿到我們的學(xué)校攝影課程里來(lái)用，一方面，它的章節(jié)設(shè)計(jì)往往不適合小學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，不符合小學(xué)生的心理認(rèn)知，很多重在技術(shù)與后期，因?yàn)檫@些書本來(lái)也不是為小學(xué)生編寫的；另一方面，很多成人攝影書里的配圖也可能有成人內(nèi)容，比如人體攝影或美女寫真，這也不適合小學(xué)生來(lái)使用；第三方面，這些攝影書不能讓教師靈活地根據(jù)自己以及學(xué)生的情況進(jìn)行機(jī)動(dòng)調(diào)整，沒(méi)有校園特色。所以，攝影教材一定要由學(xué)校攝影課程的開發(fā)者自己編寫，因?yàn)?，只有他才是?duì)自己的學(xué)生情況最了解的人，才能最容易把握教材編寫時(shí)的難易順序，才能最合理地根據(jù)自己的教學(xué)風(fēng)格很好地設(shè)計(jì)課程節(jié)奏，把攝影教材編寫得接近學(xué)生，更易操作。

三、少兒攝影課程的開發(fā)人一定要是一位懂?dāng)z影的行家

想要開發(fā)好學(xué)校的攝影課程與攝影教材，課程的開發(fā)人肯定不能不懂?dāng)z影，而且還應(yīng)該是一名理解攝影、熱愛攝影的行家。沒(méi)有對(duì)攝影的熱情和知識(shí)就想要在小學(xué)進(jìn)行攝影課程開發(fā)是不可能的事情，因?yàn)閿z影本身就是一門知識(shí)內(nèi)容極為豐富復(fù)雜的藝術(shù)學(xué)科，從相機(jī)硬件知識(shí)到攝影歷史的發(fā)展，從攝影作品的欣賞到攝影流派的變化，從暗房知識(shí)到明室后期等等，攝影課程的這位開發(fā)人一定要對(duì)攝影有相當(dāng)了解。

我是江蘇省攝影家協(xié)會(huì)的會(huì)員，接觸攝影有十幾年的時(shí)間，曾經(jīng)與一些相機(jī)生產(chǎn)企業(yè)有密切接觸，相機(jī)在我看來(lái)并不是一臺(tái)簡(jiǎn)單的攝影機(jī)器，它是可以讓人們通過(guò)其重新認(rèn)識(shí)世界的一個(gè)通道，我們通過(guò)鏡頭看到的世界以及拍攝后去觀看的照片之間有很多可以體會(huì)與反思的內(nèi)容，我將自己對(duì)攝影的熱愛投入到學(xué)校的攝影相關(guān)活動(dòng)與攝影課程開發(fā)上來(lái)，也是出自我想讓學(xué)生更早一些接觸相機(jī)這個(gè)神奇的機(jī)器，讓這個(gè)有魔法的影像玩具帶著學(xué)生們由淺入深地去重新理解觀看、重新理解世界、重新認(rèn)識(shí)色彩、發(fā)現(xiàn)身邊無(wú)處不在的美。我是以這種熱情在做這種事，也因?yàn)槲矣幸陨系倪@些與攝影相關(guān)的經(jīng)歷，才能夠更自信和更積極地來(lái)進(jìn)行我校的攝影課程開發(fā)。當(dāng)然，攝影的知識(shí)體系是相當(dāng)龐大的，特別是攝影的拍攝體驗(yàn)、拍攝反思、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)會(huì)更好地幫助學(xué)生進(jìn)步，開發(fā)學(xué)校攝影課程的人員就更要對(duì)攝影有相當(dāng)了解，這樣在課程內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)目標(biāo)的把握、攝影練習(xí)的方式等課程開發(fā)環(huán)節(jié)才能更專業(yè)和細(xì)致，不至于出現(xiàn)明顯的知識(shí)技術(shù)錯(cuò)誤和課程設(shè)計(jì)的不合理。

【結(jié)語(yǔ)】通過(guò)以上這些我對(duì)小學(xué)少兒攝影課程開發(fā)的幾點(diǎn)設(shè)計(jì)要素的看法，希望可以總結(jié)出一些攝影課程開發(fā)的經(jīng)驗(yàn)。我們正處在一個(gè)非常適合進(jìn)行攝影教學(xué)的時(shí)間點(diǎn)上，有人說(shuō)我們的這個(gè)時(shí)代是一個(gè)圖像爆炸的時(shí)代，人們都在隨時(shí)隨地地借助于各種各樣的影像設(shè)備拍著、看著、交流著，無(wú)論攝影的水平怎樣，人們正在越來(lái)越多地和各種各樣的圖片生活在一起。可我國(guó)的小學(xué)攝影教學(xué)卻還處在一個(gè)很薄弱的發(fā)展階段，小學(xué)攝影課一直沒(méi)有被重視起來(lái)，攝影課程的開發(fā)與普及很不理想，我們還沒(méi)有更好地重視和理解攝影對(duì)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)的重要意義與效果，沒(méi)有看到攝影課程開發(fā)與應(yīng)用在小學(xué)藝術(shù)教育上的巨大價(jià)值。更好地開展小學(xué)攝影教育還需要教育主管部門的重視與投入，需要教育上層架構(gòu)設(shè)計(jì)者的認(rèn)識(shí)與關(guān)注，更需要廣大基層藝術(shù)教師和學(xué)校的實(shí)踐和努力。相信在這天時(shí)地利的大好教育改革時(shí)代里，我們的攝影課程開發(fā)一定能結(jié)出更多豐碩喜人的果實(shí)。