山東省淄博第五中學 王瑞芬

教師是教學過程中的指導者和引路人，在教學工作中，要做到拋磚引玉，為學生介紹新知識時要注重培養(yǎng)學生自我思考的能力。高中數(shù)學教學尤其需要培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新能力，雖然數(shù)學是純計算的學科，每一道練習題都有固定的答案，但是演算過程卻不是唯一的，不同的演算過程能體現(xiàn)學生不同的數(shù)學思維和邏輯能力。教師想要培養(yǎng)學生在數(shù)學學習中的自主創(chuàng)新能力，首先就要更新自己的教學理念，改進自己的教學方法。高中學生在初中階段已經(jīng)掌握了一定的數(shù)學知識，形成了自己的數(shù)學思維模式。高中階段的數(shù)學學習需要進行更深入的學習和培養(yǎng)更靈活的數(shù)學思維，提升數(shù)學素質(zhì)。高中教師的數(shù)學教學工作應該更偏重于培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新能力，指引學生提升自己的數(shù)學素質(zhì)。那么，如何調(diào)動高中生在數(shù)學課堂上的積極性，從而培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新能力呢？

一、有趣的課堂氛圍能培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新能力

生動有趣的學習氛圍能提高學生的學習興趣，并在潛移默化中培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新能力。高中數(shù)學教師在給學生做好引導的同時，要給學生營造好的學習環(huán)境。由于數(shù)學知識的嚴謹性，傳統(tǒng)數(shù)學課堂氣氛比較枯燥乏味，而且基本是以教師為中心。學生只是機械地在接收知識，這樣的教學方式使學生的數(shù)學思維得不到鍛煉，學習興趣和自主創(chuàng)新能力得不到提高。為了鍛煉學生的自主學習能力，在課堂上，教師可以把數(shù)學知識用另外一種方法表現(xiàn)出來，讓學生能夠更好地吸收。有趣的課堂活動比單調(diào)乏味的數(shù)學知識的講解效果要好得多。教師在講解數(shù)學課題的時候，可以讓學生融入這一課題中。這樣的教學方式能提高學生的教學參與度，使學生的注意力更集中，還能幫助學生在自主思考的過程中更好、更高效地吸收數(shù)學知識的精華，掌握數(shù)學知識的原理之后，學生才能利用知識進行轉(zhuǎn)化和吸收，在做題時才能根據(jù)題目快速聯(lián)想到知識點，并且能看懂題目中知識點的運用方式。有趣的課堂氛圍對鍛煉學生的數(shù)學思維有極大的益處。思維是一個人解決問題的關(guān)鍵，思維方式的鍛煉和培養(yǎng)不僅在教學中很重要，在生活中也需要時刻運用思維來解決問題。我們可以從某個人說話的方式、語氣看出這個人的思維能力。在高中數(shù)學教學中，教師應該注重學生思維能力的培養(yǎng)。當下的高中數(shù)學教育過于注重學生知識的接受和運用，而對學生思維的鍛煉有所欠缺。高中數(shù)學教師應該多注重學生思維的鍛煉，教授學生正確、有效的思維方式，學生只要思維明確了，學習和做事就能清楚明白。由此可見，高中數(shù)學課程中思維的重要性。數(shù)學教師在講數(shù)學題的時候，告訴學生最重要的不是結(jié)果而是過程，教師要看到學生的做題思路，也就是學生的思維是否明確。教師應該做的是引導學生探討，鼓勵學生大膽向老師提問，這樣的課堂更有趣，更有利于學生提高學習興趣，也能培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新能力。

二、適當?shù)淖鳂I(yè)能提高學生的自信心

自信是一個學生需要培養(yǎng)的重要品質(zhì)，自信的學生面對問題時對自己有信心，而且會鍥而不舍地探索解決問題的方式，而不是早早放棄。高中數(shù)學教師應該在數(shù)學教學過程中注重學生自信心的培養(yǎng)。由于每個學生的學習能力不同，所以教師最好能根據(jù)學生不同的學習能力布置不同難易程度的作業(yè)。對于學習能力強的，可以在基礎(chǔ)練習題后加一些較難程度的練習題，讓他們能更好地發(fā)揮自己的學習能力，自主創(chuàng)新能力將會大大提高；對于學習能力一般的，就布置平常的練習題，從易到難，一步一步，讓學生自己慢慢掌握新的數(shù)學知識。高中數(shù)學教師給學生留的作業(yè)要有技巧，循序漸進，讓學習能力不同的學生能夠到達同一水平。

因材施教的方式更能對學生進行針對性的培養(yǎng)，而且教師通過批改學生的作業(yè)，看到每個學生對數(shù)學新知識的掌握程度和對數(shù)學基礎(chǔ)知識的運用熟練程度，再根據(jù)作業(yè)質(zhì)量情況適當調(diào)節(jié)每個學生的課業(yè)任務(wù)。除了細化針對性教學模式以外，教師還需要根據(jù)全班的學習進度來不斷調(diào)整教學進度，適應學生的知識接受能力。如果通過測試或作業(yè)反映出對于新知識，多數(shù)學生完全掌握，那么下節(jié)課就可以進行新的課題，而對于還沒有掌握這部分知識的少數(shù)同學，可以采取課后補習或者其他方法。這樣的教學方式不會讓學生產(chǎn)生學習跟不上的心態(tài)，不會打擊學生的學習信心，而且相比之下，這種方法是比較切合實際的。

高中數(shù)學教中，學生自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是每位高中數(shù)學教師的一項重要工作任務(wù)。教師應從培養(yǎng)學生的學習興趣出發(fā)，提高學生對數(shù)學的關(guān)注度，只有學生有了興趣，才會自己主動去探究數(shù)學知識。教師還要注重學生數(shù)學思維的培養(yǎng)和學習信心的培養(yǎng)。良好的思維模式能幫助學生在自主創(chuàng)新的過程中更高效地解決問題，數(shù)學信心能使學生不畏艱難，敢于探索更深奧的數(shù)學知識。