江蘇太倉(cāng)市港城小學(xué) 王 成

“微博”顧名思義，就是微型博客，是人們借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)用一兩句簡(jiǎn)短的話記錄生活、發(fā)表感想。它早已悄無(wú)聲息地走進(jìn)了我們的生活，并以其短小、方便的特點(diǎn)深受人們的喜愛。從語(yǔ)文的角度講，寫微博不失為一個(gè)練筆的好方法。但是受網(wǎng)絡(luò)等因素的影響，讓小學(xué)生將通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)發(fā)布微博的方式“轉(zhuǎn)戰(zhàn)”為用筆尖記錄的方法，于是就變成了“筆尖微博”。從雜志上看到不少一線教師的作文教學(xué)故事，發(fā)現(xiàn)越來(lái)越多的教師將日常生活中“微博”“微信”等記錄點(diǎn)滴生活的形式引入學(xué)生的練筆中，突然覺(jué)得這一形式很新，也很有其獨(dú)特性，便也嘗試了一個(gè)學(xué)期。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的理性思考與實(shí)踐探索，筆者也對(duì)“筆尖微博”有了更深層次的了解。

一、“筆尖微博”的主要特點(diǎn)

“筆尖微博”，顧名思義，就是將“微博”以微小的形式記錄生活的方式用筆和紙來(lái)代替。形式不同，實(shí)質(zhì)卻是一樣的，所以，“筆尖微博”的特點(diǎn)其實(shí)也是微博的特點(diǎn)，其最主要的特點(diǎn)是以“微”著稱。主要表現(xiàn)在以下幾方面：

1.“微”在形式上

“筆尖微博”的最主要特點(diǎn)就是形式上的“微”，即它是有字?jǐn)?shù)限制的，從幾個(gè)字到幾十個(gè)字不等，只要將自己的觀點(diǎn)表達(dá)得清楚明白即可。隨著生活節(jié)奏的日益加快，人們也沒(méi)有太多的時(shí)間靜下心來(lái)每天堅(jiān)持從頭到尾寫一篇洋洋灑灑的長(zhǎng)篇大論，于是產(chǎn)生了這種短小、不受字?jǐn)?shù)限制的方式來(lái)記錄生活。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，若是每天叫他們寫一篇幾百字的日記，一方面，不一定會(huì)堅(jiān)持下來(lái)，時(shí)間一久，厭煩寫作；另一方面，他們的生活每天是兩點(diǎn)一線，每天幾百字記錄下來(lái)的內(nèi)容并無(wú)大的區(qū)別，久而久之，他們也會(huì)失去對(duì)寫作的信心。一反每天記日記的方式，而以“微博”的形式記錄生活，失去了字?jǐn)?shù)的限制，既不需要他們花費(fèi)太多的時(shí)間，也不至于他們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)失去興趣，一舉多得。其實(shí)，用最少的語(yǔ)言表達(dá)最豐富的內(nèi)容，也不是一件簡(jiǎn)單的事情。

2.“微”在時(shí)空上

現(xiàn)代人的生活每天都充斥著各種各樣的內(nèi)容，時(shí)空的不停轉(zhuǎn)換也會(huì)擾亂人的記憶，待到忙完一天再來(lái)回憶白天在某一個(gè)時(shí)間和地點(diǎn)發(fā)生的事情，也未必能夠百分百記得。更何況，有時(shí)候靈感只是一瞬間的事情。而“微博”卻能超越時(shí)空的限制，隨時(shí)隨地將自己的所見、所聞、所思記錄下來(lái)，我想這也是“微博”為生活在快節(jié)奏里的現(xiàn)代人所鐘愛的原因吧。對(duì)于小學(xué)生而言，每天的在校生活豐富多彩：上課、活動(dòng)、午飯、閱讀、作業(yè)，等等，都有可能成為他們“筆尖”記錄的內(nèi)容，每一個(gè)時(shí)間段發(fā)生的故事，或喜或悲；每一個(gè)地點(diǎn)看到的人，或高或矮，只要抓住每一個(gè)瞬間，善于捕捉，同學(xué)們的“筆尖微博”就寫成了。

3.“微”在選材上

寫一篇幾百字的日記，可以隨心所欲，想到哪里寫哪里。而一篇短短的“筆尖微博”因?yàn)槭芷南拗?，只能表達(dá)有限的內(nèi)容，往往把一件事情說(shuō)清道明已屬不易。因此在選材上，一篇“筆尖微博”的視野就不能太開闊了，或是一句話或是一個(gè)眼神，抑或是一個(gè)瞬間，但一次“微博”只能表達(dá)其中的一種，旨在發(fā)現(xiàn)“微小”的世界。但是換個(gè)角度，選材的“微”僅僅限于一篇“微博”，往往精彩的大世界，卻能存在于無(wú)數(shù)個(gè)“筆尖微博”里面。但是這兩種觀點(diǎn)卻并不矛盾，只是指向的對(duì)象不一樣罷了。

4.“微”在思想上

將所見、所聞?dòng)涗浵聛?lái)畢竟還只是寫作的表層目的，真正的財(cái)富是從所見所聞中表達(dá)所思，這是所有好的文學(xué)作品吸引人的地方所在?！肮P尖微博”的存在也旨在提高學(xué)生的思考力，表達(dá)的隨意性與即興決定了“筆尖微博”的思想也是“微”的，對(duì)于一件事情，他們往往只能看到一個(gè)方面：考試了，很悲傷；過(guò)年了，很開心；跨年了，又長(zhǎng)了一歲……類似這樣的想法，既是“微”的，又是“淺”的。但對(duì)于學(xué)生而言，可能發(fā)生的事情有很多的相似性甚至相同性，也決定了他們思想上多角度的“微”，即從同一件事情上，學(xué)生有不同的表達(dá)方向。從這個(gè)角度來(lái)講，也可以聚“微”為大，化劣勢(shì)為優(yōu)勢(shì)。

總之，“筆尖微博”的“微”特點(diǎn)，為學(xué)生的創(chuàng)作提供了足夠的自由空間。

二、“筆尖微博”的價(jià)值取向

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐和及時(shí)的指導(dǎo)，“筆尖微博”收到了意想不到的效果，表現(xiàn)出以下幾種價(jià)值取向。

1.積累精彩，發(fā)現(xiàn)多彩生活

羅丹說(shuō)過(guò)：“生活中不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！庇浀脛倓偛贾谩肮P尖微博”任務(wù)時(shí)，很多學(xué)生抱怨說(shuō)：“老師，我們每天不是學(xué)習(xí)就是在家，哪有什么東西可寫啊？實(shí)在是寫不出呀！”我看了看他們，并沒(méi)有說(shuō)什么，只是讓他們放開了去寫，不限字?jǐn)?shù)、不限內(nèi)容。結(jié)果，第二天收上來(lái)的“作品”中確實(shí)有一半都是以“今天”做開頭，以“流水賬”的形式記錄了一天的生活點(diǎn)滴：“今天，我和爸爸、媽媽一起去公園散步?！薄敖裉?，我們又考試了，哎，無(wú)限的考試，什么時(shí)候是個(gè)頭啊！”不寫真不知道，原來(lái)學(xué)生眼里的生活是多么寡淡無(wú)味，這不應(yīng)該。于是，我便引導(dǎo)學(xué)生換個(gè)“鏡頭”去看生活：不妨給你的生活換種顏色，涂上你們的顏色：藍(lán)色、紅色、綠色等。學(xué)生的世界是精彩的，寫著寫著，學(xué)生們的“筆尖微博”由“流水賬”漸漸豐富了起來(lái)：同桌、放學(xué)、下棋、課堂、午餐、面條、公園、天氣、樹葉、家務(wù)、作業(yè)、爭(zhēng)論……他們恨不得將大千世界的種種都概括進(jìn)來(lái)。甚至在他們的眼里，累也變得值得了：“累水而非淚水，此水來(lái)源于那層層要命的樓梯，體育課后，原本就灌了鉛似的雙腿，十分費(fèi)力地爬上樓梯，卻不知我還得去圖書館，細(xì)細(xì)想來(lái)我爬完了19層！汗水從身上無(wú)情地流下，哦，那是累水。”

只要愿意去發(fā)現(xiàn)，并用一種匠心之法將本來(lái)枯燥無(wú)味的東西換一種表達(dá)方式，也許精彩就在身邊。

2.掙脫束縛，享受表達(dá)自由

不得不說(shuō)，平時(shí)只要一提到作文，學(xué)生們便發(fā)出一致的“哀怨”聲。其實(shí)仔細(xì)想想，也難怪他們。在平時(shí)的習(xí)作中，我們總會(huì)有意無(wú)意地將習(xí)作的框架為他們限得死死的，學(xué)生們不敢“越雷池一步”，長(zhǎng)期的“機(jī)械化”操作，他們心生“哀怨”也是能夠理解的。與平時(shí)的習(xí)作不一樣，“筆尖微博”沒(méi)有任何束縛，不限字?jǐn)?shù)、不限內(nèi)容、不限體裁，他們的表達(dá)是自由的，更重要的是，這種自由是由心生的。一段時(shí)間里，班級(jí)里竟然掀起一股“復(fù)古”風(fēng)，同學(xué)們愛用古文形式創(chuàng)作“筆尖微博”：茶之味，苦中帶澀，卻有苦盡甘來(lái)之味；菊花淡淡哉；飲之，則口有余香。品讀著這些“小大人”創(chuàng)作的“古文”，倒是蠻有味道的；過(guò)了一段時(shí)間，不知道怎么又流行起了“三字經(jīng)”，以三字為一句進(jìn)行創(chuàng)作：文學(xué)社，真有趣；小溫溫，愛取名；孫怡洋，孫怡慧；孫胖洋，孫瘦慧；胖洋胖，瘦洋瘦，胖洋“瘦慧”真不對(duì)！甚至還有學(xué)生干脆寫起了連載小說(shuō)，每日“筆尖微博”必以“欲知后事如何，且聽下回分解”作為結(jié)束語(yǔ)，真是吊足了讀者的胃口。實(shí)踐證明，表達(dá)是發(fā)自內(nèi)心的，是內(nèi)心自由的訴求，只有激發(fā)了學(xué)生的表達(dá)欲求，才能讓他們盡享表達(dá)的自由。

3.“微博”互動(dòng)，碰撞思維火花

真實(shí)的微博與微信等可以有朋友的點(diǎn)贊與評(píng)論，于是，我們也開展了“筆尖微博”的互動(dòng)活動(dòng)。在征求每個(gè)學(xué)生意愿的情況下，我們將“筆尖微博”作公開狀，每個(gè)人都有權(quán)利閱讀別人公開的“筆尖微博”，但是閱讀之后一定要留下評(píng)論；有時(shí)候，老師也會(huì)選擇優(yōu)秀的 “筆尖微博”在全班分享。很多時(shí)候，學(xué)生們會(huì)發(fā)現(xiàn)，自己寫的主題與別人的相同，為什么到了別人的筆下，語(yǔ)言竟然可以變得如此優(yōu)美。同樣是寫期末考試，有的學(xué)生寫道：“一個(gè)星期又過(guò)去了，馬上要期末考試了。要多多復(fù)習(xí)，爭(zhēng)取考個(gè)好成績(jī)?！边@只是簡(jiǎn)單的、毫無(wú)力氣的“呻吟”，而另一個(gè)學(xué)生卻寫道：“鋪天蓋地的試卷變成了一座小山，我們?cè)谏巾斏蠐]筆不停，變成了愚公，一寸一寸地移山”。讀完之后，學(xué)生們都對(duì)后者頻頻稱贊。從他們的表現(xiàn)中，老師也明白了些許。很多時(shí)候，對(duì)于同樣一件事，學(xué)生們從同學(xué)的“作品”中讀來(lái)，并意識(shí)到原來(lái)還可以換個(gè)角度去思考。凡此種種，從他們交流的過(guò)程中，我們看到了不一樣的結(jié)果，也看到了不一樣的喜悅。

語(yǔ)言是看世界的眼睛，但決定語(yǔ)言的是思維。從某種程度上講，即便是小小的“筆尖微博”，其實(shí)也是學(xué)生看世界的一種思維。實(shí)現(xiàn)了“筆尖微博”的交流，也是實(shí)現(xiàn)生生思維交流——在碰撞與摩擦之中產(chǎn)生思維的火花，從而使學(xué)生的思維變得更加多維、更加敏捷、更加全面，最終使學(xué)生的思維品質(zhì)得到提升。

總之，“筆尖微博”是學(xué)生堅(jiān)持練筆的一種新嘗試，至少在一個(gè)學(xué)期的堅(jiān)持中，我們是看到了希望的，相信，堅(jiān)持到最后，學(xué)生們會(huì)成就更好的自己。?