劉靖波

（吉水縣思源實驗學(xué)校.江西吉安 331603）

課堂是動態(tài)生成的.同時課堂也處于不斷變化的場景之中.再完美的課堂計劃也不能預(yù)設(shè)出教學(xué)中可能出現(xiàn)的所有情況。教學(xué)中的主體是學(xué)生.學(xué)生是一種創(chuàng)造性、開放性的存在.他們在參與課堂活動中一直帶著自身的靈感、知識、思考以及經(jīng)驗.讓課堂教學(xué)更加豐富多彩。

一、生成性課堂概述

運用生成性課堂進行教學(xué)可以讓學(xué)生自由發(fā)展.促使學(xué)生的綜合素養(yǎng)獲得整體性的提升。生成性課堂對學(xué)生養(yǎng)成獨立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣有重要的作用。理論上來說.初中仍然是學(xué)生進行學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的一個過程.但隨著學(xué)生進入青春期后.他們的思維也進一步拓寬.這時教師如果用各種條框來限制學(xué)生的思維.將會阻礙學(xué)生發(fā)散性思維的發(fā)展。而生成性課堂教學(xué)不再受到教師的限制.學(xué)生主動地接受知識.根據(jù)自身的興趣愛好、知識儲備量等主動帶著問題去問老師.這時教師作為指導(dǎo)者.對學(xué)生的問題進行及時解答。

傳統(tǒng)課堂教學(xué)通常是整個班集體的教學(xué).學(xué)生的學(xué)習(xí)程度存在差異.這造成了資源和時間上的浪費。生成性課堂的教學(xué)就可以解決這一問題。為了減少這種情況的發(fā)生.對學(xué)習(xí)進度不同、基礎(chǔ)不同的學(xué)生因材施教.重視對學(xué)生獨立思考能力的培養(yǎng).構(gòu)建以小組為單位的共同學(xué)習(xí)模式.讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生幫助學(xué)習(xí)稍差的學(xué)生.從而讓整個班集體共同進步。

二、生成性課堂的教學(xué)特點

（一）開放自由的課堂環(huán)境

生成性課堂有著開放自由的課堂環(huán)境.學(xué)生生活習(xí)慣不同.興趣就不同.這些會對他們的未來成長產(chǎn)生影響。生成性課堂需要根據(jù)學(xué)生的差異來采取相應(yīng)的教學(xué)方法.讓學(xué)生能夠積極地發(fā)展自己的特長.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

（二）生成性課堂關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

生成性課堂是把學(xué)生作為課堂的主體.學(xué)生可以從自己的興趣點出發(fā)進行自主學(xué)習(xí).獨立思考問題.不斷去探索發(fā)現(xiàn).教師對學(xué)生的問題進行解答.并得出相應(yīng)的結(jié)論。學(xué)生會在自主學(xué)習(xí)中獲得成就感.不僅有利于他們自信心的增加.也幫助他們掌握更多的知識要點。

（三）生成性課堂給學(xué)生創(chuàng)造出更多課堂實踐的機會

教師對學(xué)生的個人評價也更加看重學(xué)生在生活中的各種表現(xiàn)。因為生成性課堂關(guān)注學(xué)生的個體發(fā)展.學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力可以讓他們對知識點更熟練地把握.讓學(xué)生更容易把理論和實踐相結(jié)合.這有利于學(xué)生融入社會生活.可以培養(yǎng)出真正的創(chuàng)新型人才。

三、生成性課堂教學(xué)設(shè)計方法

（一）課堂設(shè)計

生成性課堂的教學(xué)觀.把以教師為主體轉(zhuǎn)向以學(xué)生為主體.所以.生成性課堂的教學(xué)設(shè)計觀立足于學(xué)生.“為學(xué)生的學(xué)習(xí)而設(shè)計”“以學(xué)生為中心”。課堂設(shè)計需要從學(xué)生的真實情況出發(fā).在開展教學(xué)設(shè)計過程中.教師應(yīng)將學(xué)生腦海中原有經(jīng)驗激發(fā).通過問題導(dǎo)向的模式對其進行解決.輔導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)成的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上獲得自我發(fā)展。

（二）彈性設(shè)計

教師在進行教學(xué)設(shè)計中.需要考慮到課堂上會出現(xiàn)的各種狀況.盡量給師生留下“研究”的空白.教師的預(yù)設(shè)需要有自由度和包容度.給教學(xué)資源提供更多可能.給學(xué)生的個性發(fā)展提供更多的條件。因此.課程教學(xué)設(shè)計需要放眼于宏觀.脫離于“招式”傳授.重視對學(xué)習(xí)目標的輻射.而不限制在“環(huán)環(huán)相扣”上。教學(xué)設(shè)計以遵循板塊結(jié)構(gòu)為佳.即把教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計成能夠變化、移動的模塊。

（三）動態(tài)設(shè)計

學(xué)生是具有生命的個體.生命是處于不斷的演變中。課堂上發(fā)生不確定情況時.教師重視是對教學(xué)過程豐富性的尊重。這是把學(xué)生的學(xué)習(xí)、發(fā)展作為教學(xué)目標的最有效選擇。所以.也可以認為生成性教學(xué)設(shè)計與動態(tài)教學(xué)設(shè)計較為相似.教師對教學(xué)情境的把控依據(jù)情境的變化和教學(xué)過程的特點.動態(tài)地設(shè)計教學(xué)方案.通過教學(xué)方案的改變.引導(dǎo)著教學(xué)內(nèi)容走向深入。動態(tài)的教學(xué)設(shè)計需要以靜態(tài)設(shè)計為基礎(chǔ).教師要根據(jù)情境變化.適時地調(diào)整靜態(tài)教學(xué)的方案。這樣.教學(xué)預(yù)設(shè)就可以伴隨教學(xué)過程的演變不斷進行改善。

（四）意義設(shè)計

在數(shù)學(xué)教學(xué)中.教學(xué)內(nèi)容不能只停留在對零散知識的學(xué)習(xí)上.把知識“喂”給學(xué)生。學(xué)校的課程和教學(xué)方法需要把教學(xué)書里的基本內(nèi)容和教學(xué)方式進行有機的結(jié)合。由此出發(fā).教師的教學(xué)任務(wù)應(yīng)該超脫幫助學(xué)生學(xué)習(xí)概念性的知識的層次.還有必要指導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)一些更為重要的知識。這些重要知識通常分為兩種：一種是貫穿本學(xué)科的.有著歷史價值的概念；另一種是有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵思想。

四、初中數(shù)學(xué)生成性課堂的構(gòu)建體系

（一）以學(xué)生為本

傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)深入人心.短時間內(nèi)做出創(chuàng)新改革并獲得成就是不現(xiàn)實的。對初中課堂的教學(xué)改革應(yīng)循序漸進.尤其是數(shù)學(xué)這種相對嚴謹?shù)膶W(xué)科.應(yīng)以學(xué)生為本.引領(lǐng)學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體.教師應(yīng)對學(xué)生進行支持.逐漸引導(dǎo)學(xué)生主動思考問題.順利推動生成性課堂的開展。

（二）注重課堂上的互動

教師和學(xué)生的互動在生成性課堂的設(shè)計中至關(guān)重要.學(xué)生主動參與到課堂設(shè)計中.這是形成生成性課堂的重要條件.教師需要逐步把權(quán)利還給學(xué)生.讓他們可以和教師進行平等交流.把自己的想法積極地表達出來。

（三）用心設(shè)計生成性課堂的課堂方案

在對數(shù)學(xué)開始生成課堂教學(xué)前.教師需要去了解學(xué)生掌握的基本知識和各自的數(shù)學(xué)思維能力.根據(jù)這些情況用心設(shè)計生成課堂的各個環(huán)節(jié)。教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計越詳細.給學(xué)生提供的學(xué)習(xí)平臺也就越寬.課堂的內(nèi)容就越豐富。生成性課堂和詳盡的方案是可以相互扶持的.因為生成性課堂本身的開放性.學(xué)生會因為太活躍而偏移了教學(xué)目標.但教師靜心準備的方案.可以幫助教師把握課堂的方向.可以在第一時間發(fā)現(xiàn)跑題傾向.把課堂教學(xué)重新拉回正軌。

（四）重視學(xué)生的學(xué)習(xí)問題

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程是漸進性的。學(xué)生從理解到掌握知識的過程中會遇到很多問題.這時教師就要對學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的困難進行重視.不管是常識錯誤還是超出學(xué)生理解范圍內(nèi)的困難.教師都要耐心地解答.不能打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

在構(gòu)建初中數(shù)學(xué)的生成性課堂時.教師需要把學(xué)生作為課堂的主體.增進師生間的溝通、交流.敦促與引導(dǎo)學(xué)生形成良好的自主學(xué)習(xí)模式.用心設(shè)計課堂方案.關(guān)注學(xué)生遇到的學(xué)習(xí)問題.加強學(xué)生對數(shù)學(xué)知識點的掌握。在課堂教學(xué)中要提升學(xué)生的參與度.吸引其注意力.培養(yǎng)獨立思考自主學(xué)習(xí)的能力.拓寬學(xué)習(xí)視野.最終為提升課堂的教學(xué)質(zhì)量提供支持.如此才是真正開展了一堂合格的數(shù)學(xué)生成性課堂的教學(xué)活動。