河北省井陘縣第一中學 樊 帆

高中階段的學生認知水平較高，但數(shù)學學習仍處于基礎階段。學生進入高中后，需要對數(shù)學進行更為深入的學習與研究，函數(shù)、幾何等數(shù)學內容都從原有的基礎層面向上，而學生要做的就是學會多層次、綜合性考慮數(shù)學問題。教師在進行日常教學中可注意在此過程中潛移默化地培養(yǎng)學生的數(shù)學文化素養(yǎng)與相應的思維模式，為學生數(shù)學綜合實力提供良好的學習環(huán)境與指導。在高中數(shù)學教學中，函數(shù)是重難點之一，也是整個高中階段學生必須要掌握的基礎知識，所以教師在此部分教學過程中需精心設計教案，可從以下方面入手提高學生數(shù)學學習興趣與能力。

一、激發(fā)學生學習興趣，提高學習效率

數(shù)學曾被學生戲稱為人生最討厭的學科，雖然是調侃之言，但也顯示了學生對于數(shù)學學習并沒有較大的學習熱情，教師進行數(shù)學教學的首要問題便是如何激發(fā)學生的學習興趣，從而有效提高學生學習效率。這一現(xiàn)象的出現(xiàn)，究其原因，主要是傳統(tǒng)教學的枯燥無味與學生在學習過程中受到的挫折太多，從而形成對數(shù)學懼怕的心態(tài)。教師要解決該問題可從教學藝術、鼓勵態(tài)度與補充說明幾方面進行，首先是教學藝術方面，傳統(tǒng)教學中教師采用板書的方式進行教學，整體教學結構單一化且頻率均勻，這對于學生而言難以激起他們學習的欲望與正面情緒。而教師可講究教學藝術，除了調整本身的教學風格，將熱情活潑的講解與幽默的教學帶進課堂中，教師還能夠有效利用多樣化、色彩風格明顯的教具輔助教學，促進活躍的課堂氛圍，從而有效提高學生的學習興趣，激發(fā)其心中正面、喜悅的心情，這能夠讓學生自動將所學知識加入大腦中的長期記憶庫，從而為學生的數(shù)學思維培養(yǎng)與學習興趣激發(fā)起到了積極作用。如，我在課堂中經(jīng)常采用多媒體進行教學，多樣化具體的演示除了能夠有效吸引學生的注意力，激發(fā)學生學習興趣之外，具象的演示能夠為學生展現(xiàn)數(shù)學知識的變化與魅力，幫助學生更好理解所學知識，從而提高學習效率。學生都有困倦的時候，教師在這個時候可以采用一些小技巧喚醒學生精神，為后續(xù)教學提供良好的教學氛圍。如我會使用一只手畫出一個圓形，在教學過程中有學生出現(xiàn)疲倦的情況，我便會使用這一招數(shù)吸引學生回神。趣味的教學能夠喚醒學生的大腦，開拓其思維的運行速度與道路寬度。

除此之外，教師還可以通過重點為學生講解遇到的疑難問題、采用鼓勵的態(tài)度激發(fā)學生學習數(shù)學的自信等方式激發(fā)學生的學習興趣。前者在基礎講解過后為學生重點講解難點問題，可有效幫助學生進一步理解所學知識及其思維轉換，引導學生一步一步理解問題思考的步驟，盡最大可能向學生提供詳細的、可理解的教學。后者教師采用鼓勵的態(tài)度能夠為學生正面情緒的培養(yǎng)起到積極作用，良好的心態(tài)是學生產(chǎn)生興趣的基礎。

二、培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，多角度發(fā)散思維

創(chuàng)新能力是新課標明確指出學生必須具備的素質能力之一，它主要是學生能夠發(fā)散思維，從多角度、多層次進行問題的思考，跳脫出限制觀察事物本身，為學生本身思維的拓展與能力的養(yǎng)成都有著極為重要的培養(yǎng)作用。教師在進行教學過程中需要注意培養(yǎng)學生獨立思考的能力，鼓勵學生采用新方法、運用新思路進行解答，同時學生不能夠被禁錮在課堂之中，教師應積極鼓勵學生觀察世界、接觸外物，從而獲得更廣闊的視野與思維，為其創(chuàng)新能力與思維的養(yǎng)成創(chuàng)造基本條件。在課堂中教師可采用分組合作探究的模式訓練學生的創(chuàng)新能力，小組探究是將學生分組合作，將問題交給學生去嘗試解決，學生合作能夠讓每位學生了解到不同的思路，相互溝通能夠有效開拓其新思路，且頭腦風暴的做法也能夠給學生帶來快速高強度的大腦運作訓練，潛移默化地養(yǎng)成學生的數(shù)學思維。

三、有效設計課后練習，鞏固學習成果

課后練習的作用毋庸置疑，其能夠有效幫助學生回想所學知識，對其進行鞏固與訓練，增強學生對其的掌握程度，有效鞏固學習成果。教師在進行教學過程中需要明確了解課后練習的作用及其特點。課后練習是為了幫助學生進行課堂鞏固，單一大量的練習只能夠引導學生提高自身的運算能力，教師應精心設計，重點針對，提高學生練習的效果。如我在進行函數(shù)教學中，通常只會布置相關所學函數(shù)特征的練習題，不需太多，具有典型性便可以，這樣學生能夠快速理解并掌握本節(jié)知識。只有學生掌握好基礎知識，后面的拓展綜合性問題才有可能解決，每個練習我都會布置一道綜合運用的拓展題，學生需要將所學知識充分融會貫通才能夠解決這一問題，這樣在解決問題的過程中，學生也會不斷加深對所學知識的印象，從而有效提高其學習效率。

隨著時代發(fā)展，人們逐漸認識到試卷的對錯不是重點，重要的是學生綜合素質能力與思維、素養(yǎng)等潛在重要養(yǎng)成。在高中數(shù)學學習中，學生需更深入地學習數(shù)學知識，教師也需要在有限時間內教導學生基礎知識且養(yǎng)成數(shù)學素養(yǎng)。對此教師需了解興趣是學生學習的內在動力，創(chuàng)新是學生能夠多樣化發(fā)展能力的保證，同時教師可采用課后練習等進行最后知識的鞏固，只有將內在動力與外在引導聯(lián)合發(fā)展，結合尾聲的鞏固才能夠增強教師的教學效果。