江蘇無錫市柏莊實驗小學(xué) 周玲棣 王迎娣

2011年起，我校積極開展省級“十二五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《和而不同：生命成長共同體發(fā)展的研究》的研究，其子課題《和衷共濟(jì)：心連心家校共同體發(fā)展的研究》隨之成為學(xué)校德育主課題，從班級家長委員會的成立到年級、校級家委會的組建；從家長校外護(hù)學(xué)提升為家長校內(nèi)督學(xué)，我們一直行走在探索之路上。

一、審視：家校合作關(guān)系的現(xiàn)狀調(diào)查

為進(jìn)一步了解家校合作關(guān)系的現(xiàn)狀，更好地開展家校聯(lián)動工作,學(xué)校課題組選取1336名家長進(jìn)行網(wǎng)上問卷調(diào)查，以考查家長對家校合作關(guān)系的重視程度、家校合作中關(guān)注的主要問題、家校合作方式的選擇、影響家校合作的主要因素，具體問卷結(jié)果如下：

家校合作現(xiàn)狀調(diào)查問卷（家長卷）

（1）您認(rèn)為目前家校合作活動開展的效果如何？[單選題]

A.沒有意義占0.6%

B.意義不大占4.87%

C.還可以占59.81%

D.效果很好占34.73%

（2）你是否主動找老師面談，了解或反映學(xué)生的情況？[單選題]

A.經(jīng)常占14.67%

B.偶爾占48.13%

C.較少占28.82%

D.幾乎沒有占8.38%

（3）您喜歡用哪些方式和老師保持交流？[多選題]

A.接送孩子時占39.07%

B.學(xué)校開放日占25.97%

C.家長會占48.2%

D.QQ群聊占69.01%

E.校訊通占5.69%

F.電話聯(lián)系占48.2%

G.家校聯(lián)系冊占4.34%

H.其他方式占8.68%

（4）在您看來開展家校合作的意義是什么？[多選題]

A.提高考試成績，考上更好的學(xué)校占40.64%

B.更全面地了解孩子，因材施教占82.26%

C.了解孩子成長中的問題，有針對性的改進(jìn)占91.17%

D.增進(jìn)親子感情占64.75%

（5）您最喜歡參加哪類形式的家校合作活動？[多選題]

A.能增進(jìn)對孩子了解的活動，如親子運動會、親子誦讀展示等占64.82%

B.能夠讓孩子學(xué)到更多知識和技能的活動，如社會實踐體驗等占90.12%

C.能增進(jìn)對教師和學(xué)校辦學(xué)了解的活動，如走進(jìn)課堂、家長一日督學(xué)等占62.43%

D.能為學(xué)校的發(fā)展出謀劃策、提供幫助的活動，如家委會主題會議等占34.13%

（6）您認(rèn)為當(dāng)前家校合作存在哪些問題？（簡答題）

從1336份問卷調(diào)查匯總的情況來看，主要反映的問題有以下幾個方面：

⑴家校合作活動的時間安排不合理。一般學(xué)校安排的家長會、開放日、親子活動等都是利用正常上學(xué)時間，而許多家長都要正常上班，存在時間沖突，有的只能讓爺爺奶奶擔(dān)任“代理家長”，一定程度上影響活動的質(zhì)量與效果。

⑵家校合作活動的次數(shù)偏少。一些家長反映，學(xué)校除了每學(xué)期舉行的兩次家長會以外，感覺很少參加其他的家?；顒?，大部分家長每天主要通過班級QQ群互相了解學(xué)校和孩子的情況。即使遇上“家長一日督學(xué)”活動，學(xué)校也由于場地等原因，很難做到人人參與。

⑶家校合作活動的內(nèi)容比較單一。單向交流比較多，缺乏互動性；家校開放日也都是少數(shù)家長代表參加，聽聽課、填填表格，缺乏深層次溝通與交流。

二、意義：家校合作關(guān)系的價值追尋

著名德育專家魯潔老師說過：“人就其本質(zhì)而言是一種關(guān)系的存在?！睂W(xué)校的發(fā)展離不開家校關(guān)系的構(gòu)建。學(xué)校只有協(xié)調(diào)并處理好與家長之間的關(guān)系，才能充分調(diào)動學(xué)生家長的積極性，共同完成培養(yǎng)學(xué)生的任務(wù)。

1．構(gòu)建和諧的家校關(guān)系，打造可持續(xù)發(fā)展的教育生態(tài)

當(dāng)今社會變革迅猛，家校關(guān)系相對緊張。我校適時提出了“構(gòu)建和諧家校關(guān)系，打造可持續(xù)發(fā)展的教育生態(tài)”理念。從關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績到更多地關(guān)注他們的心理感受；從關(guān)注教師的業(yè)務(wù)提升到更多地關(guān)注他們的育人智慧；從要求家長的積極配合到更多地要求教師的主動服務(wù)等，努力克服、摒棄以往教育追逐功利的現(xiàn)象，真正打造可持續(xù)發(fā)展的教育生態(tài)環(huán)境。

2．構(gòu)建和諧的家校關(guān)系，保障學(xué)生健康成長

我們認(rèn)為，學(xué)生素質(zhì)的提升，人格的培養(yǎng)，離不開家庭教育的參與，而家庭教育能否真正參與、怎樣參與到學(xué)校教育之中又取決于怎樣的家校關(guān)系。著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“只有學(xué)校教育而沒有家庭教育，或者只有家庭教育而無學(xué)校教育，都不能完成培養(yǎng)人這一極其艱巨而復(fù)雜的任務(wù)。”因此，唯有構(gòu)建和諧的家校關(guān)系，才能讓家庭教育成為學(xué)生健康成長的同盟軍。

3．構(gòu)建和諧的家校關(guān)系，促進(jìn)學(xué)校卓越發(fā)展

學(xué)校民主管理的核心和基礎(chǔ)是讓多方力量廣泛參與，其發(fā)展離不開社會各界的支持和幫助，尤其是家長的力量更不可忽視。只有構(gòu)建和諧的家校關(guān)系，才能獲得家長的全力支持，他們才會在課程設(shè)置、活動組織、學(xué)校品牌提升等諸多方面為學(xué)校出謀劃策。我們堅信家長是學(xué)校教育的合作者，也是學(xué)校教育的促進(jìn)者，更是學(xué)校教育的寶貴資源。

4．構(gòu)建和諧的家校關(guān)系，提升師生、家長的幸福感

在學(xué)校教育中，教師的幸福關(guān)系到學(xué)生的幸福，而學(xué)生的幸福又直接影響到家庭的幸福。教師和家長的關(guān)系，其本質(zhì)就是師生關(guān)系的一種延伸與折射。教師對學(xué)生好，學(xué)生感受到教師的愛，其父母也自然就認(rèn)可教師，教師又從學(xué)生、家長的認(rèn)可中獲得職業(yè)成就感。教師、學(xué)生、家長之間只有建立起理解、尊重、信任的和諧關(guān)系，才會產(chǎn)生感情上的共鳴，才能進(jìn)入教育教學(xué)的最佳境界。

三、行動：家校合作關(guān)系的機(jī)制構(gòu)建

針對家長問卷中提出的問題，學(xué)校課題組多次召開專題會議，請專家現(xiàn)場指導(dǎo)論證，邊實踐邊反思，逐漸改變了以往以學(xué)校為中心的家校關(guān)系，探索建立了一系列家校協(xié)作機(jī)制。

1．三級網(wǎng)絡(luò)制

學(xué)校通過“自主申報、學(xué)校審核”的原則構(gòu)建了班級、年級、校級三級家委會。通過學(xué)校微信公眾號推送家委會委員信息，讓家長知曉率達(dá)100%，平時經(jīng)常傳播家委會活動信息，做到“關(guān)注常態(tài)、重視實效”。在學(xué)校重大事務(wù)決策和處理上，校級家委會委員有參與權(quán)和建議權(quán)；在年級、班級的日常教育教學(xué)中，年級、班級家委會成員積極參與，他們一起商議班服采購，一起策劃入學(xué)禮、成長禮、畢業(yè)禮……儼然把自己也當(dāng)成了學(xué)校教育的主人。

2．家長督學(xué)制

2013年起，我校引入“家長督學(xué)”機(jī)制。在自主報名、學(xué)校審核后，多名家長以督學(xué)身份投入學(xué)校各方面的工作。他們走進(jìn)課堂，和學(xué)生同上一堂課；走進(jìn)食堂，了解學(xué)生午餐情況；走到操場，和學(xué)生一起活動；查看學(xué)生的作業(yè)，了解學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)；找教師或?qū)W校行政部門交流，為學(xué)校發(fā)展建言建策?！凹议L督學(xué)制”讓家長擁有了學(xué)校教育的知情權(quán)、參與權(quán)、監(jiān)督權(quán)，而且使親子關(guān)系更加和諧。

3．志愿服務(wù)制

家長志愿服務(wù)目前已經(jīng)成為一種很受歡迎的家校溝通方式。我們努力創(chuàng)設(shè)平臺，鼓勵不同職業(yè)、不同經(jīng)歷的家長參與到學(xué)校教育中來，為學(xué)生提供豐富多彩的生活視角、人生經(jīng)驗。我們下發(fā)“家長志愿服務(wù)申報單”，讓家長自愿申報服務(wù)項目，如有專題講座、活動策劃與主持、報刊編輯、多媒體制作、護(hù)學(xué)崗、實踐基地參觀等，熱心家長以志愿者服務(wù)的形式，滲透于學(xué)校各類課程，活躍在學(xué)校各類活動中，共同見證和參與學(xué)生的成長。

4．家長講堂制

學(xué)校作為教育的主體責(zé)任人，對于家長應(yīng)該給予專業(yè)的支持。我們確立了“家長講堂制”，它區(qū)別于傳統(tǒng)意義上的家長會，也有別于以往比較零散的家庭教育講座。我們通過聘請專家、優(yōu)秀教師與部分家長，組建學(xué)?！凹彝ソ逃v師團(tuán)”，讓他們現(xiàn)身說法。根據(jù)各年級家長特點，制定切實有效的培訓(xùn)計劃，指導(dǎo)家長更好地開展家庭教育。

5．聯(lián)動幫扶制

在如今的社會環(huán)境下，一些問題學(xué)生的教育也成了家校關(guān)系緊張的一個重要原因。當(dāng)學(xué)校、家庭都無能為力的時候，我們就向各種社會力量尋求幫助，如專業(yè)的心理咨詢機(jī)構(gòu)、派出所、法院、社區(qū)居委會、律師事務(wù)所等，它能夠更好地為家庭服務(wù)，為學(xué)生服務(wù)，也能夠及時化解家校矛盾，從而構(gòu)建和諧家校關(guān)系。

6．激勵表彰制

為更好地發(fā)揮家校合作功能，激勵一批教子有方、育子得法的成功典型，我們利用微信、QQ等網(wǎng)群宣揚其成功經(jīng)驗，讓先進(jìn)的家教理念根植于心。學(xué)校通過“最美家長”“陽光家庭”等評比活動，讓家長委員會商討制定評選標(biāo)準(zhǔn)，帶動廣大家長共同評議，在評比交流的過程中得到學(xué)習(xí)與提升。

實踐證明，只有構(gòu)建和諧的家校關(guān)系，才能讓家長喜歡、信任學(xué)校，家長才會想方設(shè)法站在學(xué)校的立場考慮問題、解決問題。只有這樣，每位家長才能自覺成為學(xué)校教育的“合伙人”，與學(xué)校同呼吸共命運，心連心謀發(fā)展。