江蘇省鹽城市東臺市富安鎮(zhèn)小學(xué) 盧曉燕

隨著時代的發(fā)展，社會當(dāng)中各個階層都格外重視教育，尤其是小學(xué)階段的教育。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂不僅要指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法提高學(xué)習(xí)效率，還在小學(xué)生成長路上世界觀、人生觀、價值觀發(fā)揮著極為重要的影響。因此對于小學(xué)階段的教學(xué)，教師應(yīng)比其他階段的教學(xué)更加地注重。教學(xué)的內(nèi)容和時間是有限的，但是教師在教學(xué)過程當(dāng)中既要注重學(xué)生對課堂知識內(nèi)容的掌握，同時還要注重學(xué)生良好品質(zhì)以及良好習(xí)慣的養(yǎng)成。所以教師在教學(xué)過程當(dāng)中要充分利用有限的教學(xué)課堂時間，讓學(xué)生在掌握知識內(nèi)容的同時還要養(yǎng)成正確的道德品格。

一、清晰教學(xué)目標(biāo)，提高課堂教學(xué)有效性

人們在成長的路上總會向自己提出各種各樣的小目標(biāo)來激勵自己奮勇向前。而在小學(xué)階段由于小學(xué)生的身心發(fā)展還不夠健全，以至于自我監(jiān)督能力偏低，此時教師就應(yīng)該發(fā)揮正確的引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生建立合理的目標(biāo)，進(jìn)而督促學(xué)生以更加優(yōu)秀的狀態(tài)投入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中。因此，教師應(yīng)該將合理樹立正確目標(biāo)的良好習(xí)慣在教學(xué)過程當(dāng)中向?qū)W生進(jìn)行傳遞，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)的養(yǎng)成，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，數(shù)學(xué)課堂不僅可以提升學(xué)生的計算能力，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)成績的提升，還能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)出清晰的邏輯思維能力。

比如，在小學(xué)二年級數(shù)學(xué)課堂關(guān)于《時、分、秒》的教學(xué)過程當(dāng)中，首先，教師將教學(xué)目標(biāo)書寫在黑板上，如：學(xué)會正確記錄時間；掌握時、分、秒之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系。教師讓學(xué)生帶著問題對課本知識內(nèi)容進(jìn)行有目的的探究和學(xué)習(xí)。其次，學(xué)生在教學(xué)目標(biāo)的推動下，以更加積極的心態(tài)投入到授課之前的預(yù)習(xí)過程當(dāng)中，將預(yù)習(xí)過程當(dāng)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行記錄，并及時反饋給任課教師。接下來，教師帶領(lǐng)學(xué)生對課本知識內(nèi)容在課堂上進(jìn)行針對性的講解，幫助學(xué)生將課本知識內(nèi)容進(jìn)行鞏固和吸收，解決學(xué)生在預(yù)習(xí)過程當(dāng)中遇到的問題，提升學(xué)生對課本知識內(nèi)容的理解以及教學(xué)課堂的有效性。最后，教師帶領(lǐng)學(xué)生對課本知識內(nèi)容進(jìn)行梳理和總結(jié)，幫助學(xué)生建立相關(guān)的知識體系，提升對課本知識內(nèi)容的理解。

二、合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高教學(xué)課堂的有效性

小學(xué)數(shù)學(xué)是一門相對抽象的知識學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)科目的過程當(dāng)中經(jīng)常會因為其中的抽象邏輯思維而感到困擾。因此教師在教學(xué)過程當(dāng)中，應(yīng)注重學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)，進(jìn)而提高教學(xué)課堂的有效性。數(shù)學(xué)知識來源于生活實際，因此，教師在教學(xué)的過程當(dāng)中應(yīng)幫助學(xué)生搭建知識與生活之間相互聯(lián)系的橋梁，通過生活當(dāng)中實際情況與課本知識內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合來提升學(xué)生對課本知識內(nèi)容的理解以及積累處理生活當(dāng)中實際情況的經(jīng)驗，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

比如，在小學(xué)五年級數(shù)學(xué)課堂關(guān)于《小數(shù)的意義和性質(zhì) 》的教學(xué)過程當(dāng)中，首先，教師應(yīng)在教學(xué)過程當(dāng)中將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)書寫在黑板上，如：理解小數(shù)的意義和性質(zhì)，能夠發(fā)現(xiàn)生活當(dāng)中有哪些小數(shù)現(xiàn)象。學(xué)生在教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)下以更加積極的狀態(tài)投入到課堂教學(xué)過程當(dāng)中。其次，教師讓學(xué)生帶著教學(xué)目標(biāo)在課堂上對課本知識內(nèi)容進(jìn)行快速的閱讀，并將預(yù)習(xí)過程遇到的問題與同學(xué)進(jìn)行商討和解決，將不會的問題進(jìn)行標(biāo)注并及時反饋給教學(xué)老師。接下來，教師針對課堂教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生在預(yù)習(xí)過程當(dāng)中遇到的困難進(jìn)行針對性的講解。教師在講解的過程當(dāng)中輔以生活當(dāng)中常見的實際情況，以幫助學(xué)生理解小數(shù)的重要意義，如：超市買了一瓶飲料需要2.5元，如果忽略小數(shù)點，就需要支付25元。以這種對比讓學(xué)生明白小數(shù)點的重要性，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生對課本知識內(nèi)容的理解，提高教學(xué)課堂的有效性。最后，教師帶領(lǐng)學(xué)生對課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行梳理和總結(jié)，幫助學(xué)生建立相關(guān)的課程的知識體系，為學(xué)生之后數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)夯實基礎(chǔ)。

三、合理安排教學(xué)時間，提高教學(xué)課堂的有效性

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識內(nèi)容的主要場所，因此課堂的每一分鐘都對學(xué)生有著特殊的意義，而是否能讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)掌握和理解教學(xué)的知識內(nèi)容也是對教師教學(xué)的一種考驗。因此，教師應(yīng)該在教學(xué)過程當(dāng)中應(yīng)對課堂時間進(jìn)行合理有序的安排，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生對課堂教學(xué)內(nèi)容的理解以及教學(xué)質(zhì)量的提升。

比如，在小學(xué)六年級數(shù)學(xué)《圓柱與圓錐》的教學(xué)過程當(dāng)中。首先，教師指導(dǎo)學(xué)生在課堂上對課本知識內(nèi)容進(jìn)行快速的閱讀，學(xué)生在閱讀的過程當(dāng)中，對課本知識內(nèi)容進(jìn)行合理的劃分以及簡單的概述總結(jié)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生對課本知識內(nèi)容的理解。其次，教師帶領(lǐng)學(xué)生對課本知識內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的講解，讓學(xué)生在注意最集中的課堂教學(xué)時間內(nèi)對課本知識內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)和掌握，并指導(dǎo)學(xué)生將教師講授的知識內(nèi)容與自己預(yù)習(xí)時的知識概述總結(jié)進(jìn)行對比，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生對課本知識內(nèi)容的理解。接下來，教師讓學(xué)生在課堂剩余的時間內(nèi)對課后練習(xí)題進(jìn)行針對性的練習(xí)，教師則對學(xué)生練習(xí)過程當(dāng)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行輔導(dǎo)和總結(jié)，并在學(xué)生練習(xí)結(jié)束后對學(xué)生在做題過程當(dāng)中暴露出來的問題進(jìn)行針對性的講解，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生對課本知識內(nèi)容的理解。最后，教師帶領(lǐng)學(xué)生對課本知識內(nèi)容進(jìn)行整理，幫助學(xué)生建立相關(guān)的知識體系，為之后數(shù)學(xué)科目的學(xué)習(xí)夯實基礎(chǔ)。

新課標(biāo)教學(xué)理念指導(dǎo)下，教師只有在教學(xué)過程當(dāng)中不斷優(yōu)化教學(xué)方案，尊重學(xué)生的主體地位，才能夠使學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂獲得更多的成長和益處，教師只有時時刻刻以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)為自己的宗旨，才能促進(jìn)教學(xué)課堂有效性的提升。