山東省煙臺經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)實驗小學(xué) 于純潔

伴隨著課程改革的熱潮，課堂教學(xué)的創(chuàng)新受到了高度的重視，形式多樣的教學(xué)確實讓人耳目一新。而作為教學(xué)環(huán)節(jié)之一的作業(yè)設(shè)計卻往往被我們所忽視，多數(shù)人認(rèn)為作業(yè)只是“課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充”，因此投入到作業(yè)方面的精力顯然不夠，更多的是停留在“布置”的層面，缺乏設(shè)計，令學(xué)生望“業(yè)”興畏，味同嚼蠟，客觀上致使學(xué)生逐漸養(yǎng)成了不良的作業(yè)習(xí)慣。那么在新課程理念下，如何進(jìn)行作業(yè)設(shè)計的改革創(chuàng)新？下面結(jié)合自己的教學(xué)實踐談?wù)勎业狞c(diǎn)滴想法。

一、作業(yè)設(shè)計的基本原則

1．體現(xiàn)趣味性原則——讓學(xué)生在“趣”中求知

“興趣是最好的老師”,小學(xué)生的形象思維活躍,特別喜歡一些色彩鮮艷、妙趣橫生的東西,卡通式、童話式、情境化和故事化的作業(yè)能不斷引起學(xué)生的熱情。所以,在布置作業(yè)時,形式要多樣,要根據(jù)每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),結(jié)合課本課后練習(xí),設(shè)計一些如過關(guān)游戲、兒童樂園、數(shù)學(xué)王國等作業(yè),激發(fā)學(xué)生做作業(yè)的興趣。

如在學(xué)習(xí)了“因數(shù)和倍數(shù)”這個單元后，我用這單元的知識把某學(xué)生家的電話號碼編成了一個競猜題，讓學(xué)生根據(jù)已知信息進(jìn)行競猜，然后將自家的號碼也試著進(jìn)行設(shè)計包裝。這樣把作業(yè)寓于趣味性的游戲之中，讓學(xué)生“吃”得有滋有味。

2．體現(xiàn)層次性原則——讓學(xué)生在“樂”中求知

《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“不同的人在數(shù)學(xué)上要得到不同的發(fā)展?！睂W(xué)生在接受知識和思維能力上存在著明顯的差異，小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計既要面向全體學(xué)生，又要面向每一個學(xué)生個體，既要有“基本題”，讓學(xué)困生鞏固基礎(chǔ)知識，“跳一跳能摘到果子”，又要有“提高題”，讓中等生強(qiáng)化基本技能，還得有“挑戰(zhàn)性”的作業(yè)，讓學(xué)有余力的學(xué)生優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，使每一層次的學(xué)生都能在完成基礎(chǔ)題的基礎(chǔ)上有所提高。

如教學(xué)完“生活中的大數(shù)”后，設(shè)計了以下三個層次的練習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況來選擇練習(xí)：

（1）數(shù)一數(shù)，可以用自己喜歡的方式進(jìn)行數(shù)數(shù)活動。

（2）讀一讀，并說一說數(shù)的組成。

（3）用2、8、0、0組成不同的四位數(shù)。

3．體現(xiàn)實踐性原則——讓學(xué)生在“行”中求知

數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活。小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計要結(jié)合學(xué)生的生活，調(diào)動他們的各種感官協(xié)同參與，要強(qiáng)調(diào)實踐，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用數(shù)學(xué)方法解決生活中的實際問題。這樣的作業(yè)將課堂中的數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的生活實際密切結(jié)合起來，使學(xué)生真正體驗到了數(shù)學(xué)的價值。

如:教學(xué)“利息”這一內(nèi)容后，我安排了以下的作業(yè)：做自己的小會計，到銀行去了解利率，然后把你積攢的錢存起來，想一想怎樣存最合算？課上請把你的分析匯報給大家聽。學(xué)生極有興趣，調(diào)查、分析、計算、反復(fù)比較，最后才去存錢。再如學(xué)習(xí)“正比例應(yīng)用題”后，我讓學(xué)生試著用正比例的方法去測量電線桿或自己家樓房的高度，讓學(xué)生真切地感受到生活中的數(shù)學(xué)。

二、作業(yè)設(shè)計的基本類型

1．導(dǎo)學(xué)性作業(yè)

為促使教師優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，實行精細(xì)化教學(xué)，我校推出了“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)模式，導(dǎo)學(xué)內(nèi)容一般分為兩部分：舊知識的回顧和新知識的簡單嘗試。為了提高學(xué)生課前預(yù)習(xí)的有效性和積極性，在預(yù)習(xí)階段要求學(xué)生對新知識做初步的了解，所以設(shè)置的預(yù)習(xí)題以基礎(chǔ)為主，達(dá)到低層次目標(biāo)。對難以解決的問題做好標(biāo)記，以便在課堂上向老師和同學(xué)提問。

案例：學(xué)習(xí)“長方體和正方體的表面積”時，我設(shè)計了如下導(dǎo)學(xué)作業(yè)：

（1）仿制一個長方體紙盒，并計算出各個面的面積。

（2）要將這個長方體紙盒全部展平（沿著棱剪），至少需剪開幾條棱?

（3）在什么情況下，這個長方體就變成了正方體？你是怎么知道的？

第二天上課交流時，學(xué)生們說得頭頭是道，情緒高漲，為學(xué)習(xí)表面積的知識做了很好的鋪墊。

2．拓展性作業(yè)

此類作業(yè)主要是針對學(xué)生的差異因材施教，設(shè)計多梯級、多層次的作業(yè)，給學(xué)生留有自主選擇的空間，讓他們各取所需，自主選擇作業(yè)的數(shù)量與難度。可在作業(yè)布置時，利用“作業(yè)超市”的形式設(shè)置兩類題目：A類是基礎(chǔ)題，這是針對一部分基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生布置的，淺顯易懂，有利于他們獲得成功的快樂，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心；B類是發(fā)展題，這種題目有一定的難度，主要是針對基礎(chǔ)好的學(xué)生設(shè)計的，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和深刻性。

案例：學(xué)習(xí)了“長方體表面積的計算”后,我布置了這樣一道操作題:“把兩個長3 dm ,寬2 dm ,高1 dm 的長方體拼在一起，有幾種包裝方法? 哪種包裝法最節(jié)省包裝物?”通過學(xué)生動腦思考,動手操作,建設(shè)性地提出解決現(xiàn)實問題的方法,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新精神。

拓展性作業(yè)要突破教材的束縛，敢于創(chuàng)新，要把知識延伸于課外，讓學(xué)生會用數(shù)學(xué)知識解決實際生活問題，讓學(xué)生走出班級小課堂，走向社會這個大課堂，培養(yǎng)他們的求異思維和提出問題的能力。

3．實踐性作業(yè)

數(shù)學(xué)的價值在于應(yīng)用。在作業(yè)改革實踐中，我們要注意選擇利用“現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的”生活素材精心設(shè)計作業(yè)，讓學(xué)生在對現(xiàn)實問題的探究和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的過程中，拓展思路，擴(kuò)大視野，體會到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。

案例：學(xué)習(xí)統(tǒng)計圖的知識后，讓學(xué)生自主組成學(xué)習(xí)調(diào)查小組，開展“小區(qū)門口通過車輛的情況分析”調(diào)查活動。調(diào)查小組中有的專門負(fù)責(zé)數(shù)汽車、卡車、自行車數(shù)量，有的專門把車輛分類記錄，有的根據(jù)數(shù)據(jù)畫成表格，填上具體的數(shù)據(jù)，然后根據(jù)收集的數(shù)據(jù)制成統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖，最后根據(jù)繪制成的統(tǒng)計圖分析、討論，得出從統(tǒng)計圖中發(fā)現(xiàn)的問題。

其實數(shù)學(xué)教材中有許多內(nèi)容與社會、生活密切相關(guān)，我們要讓學(xué)生通過觀察、考察、嘗試等活動，體驗到數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的價值，使學(xué)生認(rèn)識到生活中處處有數(shù)學(xué)，并逐步成為一個知識的實踐者。

作為新時代的教師，我們要更新教育觀念，以學(xué)生為本，不斷開展作業(yè)改革，為學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)，我們更要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)發(fā)展的舞臺，激發(fā)新的學(xué)習(xí)動力，揚(yáng)起沖向知識海洋的風(fēng)帆。