浙江省余姚市三七市初級中學 董蓮群

數(shù)學課堂是學生的課堂，教師應當積極創(chuàng)設輕松愉悅的課堂氛圍，使數(shù)學課堂能夠成為師生對話交流的課堂，有助于促進學生健康成長。課程標準下，教師應當提高綜合素質與專業(yè)能力，才能夠活躍課堂氣氛，在課上課下與學生進行互動交流，傾聽學生的建議與意見，能夠根據(jù)教材內(nèi)容與學生的學習情況制定科學正確的教學方案，創(chuàng)新教學方法，能夠建立民主、和諧的師生關系，構建輕松愉悅的課堂氛圍，通過師生的互動交流有效提高數(shù)學教學效果。

一、革新教學理念，提高綜合素質

新課程標準下，教師應當樹立以學生為中心的教學理念，由于數(shù)學實踐性與抽象性較強，所以在具體的教學過程中，應當正確引導與幫助，使學生能夠展開自主探究，提高數(shù)學學習能動性，才能夠實現(xiàn)課堂教學的有效性。當前教育改革不斷發(fā)展，初中數(shù)學教學也有著較大的變化與創(chuàng)新，學生獲取數(shù)學知識的渠道也呈現(xiàn)多元化，知識面也逐漸擴展，所以教師必須與時俱進，提高自身素質，能夠及時更新教學理念，適應社會的發(fā)展要求，滿足學生的多元化學習需求。課程標準要求學生是學習的主體，教師能夠引導并幫助學生展開合作式學習，教師應當在學生已有知識經(jīng)驗的基礎上，帶領學生構建新的數(shù)學體系，尊重學生的主體地位，由傳統(tǒng)單一式的講授方式轉化為多元化的課堂，能夠使學生在數(shù)學學習過程中成為數(shù)學的主人，提高數(shù)學學習自信心，促進學生全方位發(fā)展。

二、優(yōu)化教學方法，構建高效課堂

初中數(shù)學教學由于受到傳統(tǒng)應試教育的影響，在一段時間內(nèi)采用了傳統(tǒng)的教學模式與方法，教師課堂教學枯燥乏味，學生也難以提高學習興趣，教師在課堂上占據(jù)主體位置，具有一定的權威性，而學生只能夠被動學習。此種教學模式束縛了學生的思維拓展，也不利于學生學以致用。新課程標準下，教師應當更新教學觀念，優(yōu)化教學方法，結合學生的認知規(guī)律與教材內(nèi)容創(chuàng)新教學，能夠構建高效課堂，發(fā)展學生的主觀能動性，培養(yǎng)學生的動手能力與應用知識的能力。

例如：教師在日常的教學活動中，指導學生運用木條或者是硬紙做一些簡單的幾何模型，有助于鍛煉學生的動手操作能力，使學生能夠積極踴躍地參與到數(shù)學知識的探究中，在輕松愉悅的氛圍下學習數(shù)學知識。教師可以創(chuàng)新教學方法，運用情景教學法，將抽象枯燥的數(shù)學知識變得形象化、具體化，加深學生對于數(shù)學知識的理解，通過循序漸進地教學，使學生提高對數(shù)學知識的理性認知，提高綜合素養(yǎng)，能夠加強數(shù)學知識的運用。

三、調(diào)動學生的學習主動性，培養(yǎng)學生學以致用

新課程標準要求學生是課堂的主人，教師應當予以引導和幫助，體現(xiàn)學生的主體地位。開展初中數(shù)學教學，教師應當加強對數(shù)學知識的講解，并做到授人以漁，加強數(shù)學技能的教學，使學生激發(fā)并調(diào)動學習熱情，能夠自主地進入、參與數(shù)學知識的探究中。在具體的數(shù)學教學中，教師引導學生運用自己的觀點分析問題并思考問題，可以開展小組討論的形式，小組成員進行問題分析與探討，有助于提高學生對于知識的理解和認知，使學生能夠自主學習，通過激烈的討論，學生能夠拓展知識面，增強語言表達能力，也加深了學生之間的友誼。教師在此過程中應當營造一種輕松愉悅的學習氛圍，幫助學生建立起學習自信心，但是也不要一味放縱，在學生討論時，教師要能夠參與小組討論中，針對學生存在的問題與疑惑進行正確的引導，使學生能夠將學習目標放在探討問題上，不背離學習軌道。

四、進行科學綜合的教學評價

教師構建科學綜合的教學評價，能夠對學生的數(shù)學學習情況進行全面的了解與分析，激勵學生的數(shù)學學習興趣，也能夠改善教師數(shù)學教學中存在的問題與不足之處。構建科學的數(shù)學教學評價體系，能夠實現(xiàn)課堂教學的有效性，促進初中數(shù)學教學多元化發(fā)展。在具體的教學過程中，教師應當關注學生的學習情況，能夠對學生學習過程中表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度進行綜合分析，使學生身心共同發(fā)展。在具體的教學過程中，教師應當開展小組合作，通過合作交流探討，能夠培養(yǎng)學生的獨立思考習慣，有助于樹立學習自信心，增強數(shù)學思考的發(fā)展水平。通過多元化的教學評價有助于構建科學有效的評價體系，調(diào)動學生的數(shù)學主動性與積極性，豐富課堂內(nèi)容。可以開展師生互評或者師生互評，在小組討論過程中，小組成員可以對某一成員進行評價，有助于學生優(yōu)勢互補，取長補短，增強對于數(shù)學知識的理解和認知。

綜上所述，我們能夠看出，在初中數(shù)學教學中，教師應當結合新課程標準要求更新教育理念，提高自身的綜合素質，優(yōu)化教學方式，建立科學完善的評價體系，使學生能夠自主踴躍地參與到數(shù)學活動中，加強對于數(shù)學學習的興趣與愛好。