馬紅梅 （浙江旅游職業(yè)學(xué)院）

一 虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的特點(diǎn)分析

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)是可隨意創(chuàng)建或進(jìn)行虛擬世界體驗(yàn)的計(jì)算機(jī)模擬系統(tǒng)，利用計(jì)算機(jī)對(duì)環(huán)境進(jìn)行模擬，并對(duì)多源信息進(jìn)行整合。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的特點(diǎn)主要有如下四方面。

（一）沉浸性

沉浸性是虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)主要的技術(shù)特點(diǎn)，主要表形式為純自然狀態(tài)基礎(chǔ)上，利用交互設(shè)備與自身的感受系統(tǒng)，投入到虛擬環(huán)境中。人們?cè)诶靡曈X、聽覺感受的同時(shí)，還可通過嗅覺、觸覺進(jìn)行多維度的感知，人們所看、所聽、所觸及的一切都如何現(xiàn)實(shí)世界感受到的相同。使得使用者可以全身心地投入到計(jì)算機(jī)創(chuàng)造的虛擬世界中，并融入其中成為一部分，這也是虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)所追尋的終極目標(biāo)。

（二）交互性

交互性特點(diǎn)表現(xiàn)為使用者利用輸出、輸入設(shè)備，依據(jù)人類具備的自然技能實(shí)現(xiàn)對(duì)模擬世界的考察與操作。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)主要便是人機(jī)交互，程度接近自然，使用者通過電腦、鼠標(biāo)交互的同時(shí)，還可利用技術(shù)頭盔、數(shù)據(jù)手套等設(shè)備實(shí)現(xiàn)交互。

（三）構(gòu)想性

構(gòu)想性的主要實(shí)現(xiàn)方式便是利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，可將抽象的概念具象化。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)逼近是媒體、高級(jí)用戶界面，還可以將這種技術(shù)應(yīng)用在工程行業(yè)、醫(yī)學(xué)行業(yè)、軍事等各方面，并利用夸大的形式反映出設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)理念，人們可以通過這種方式了解到設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)思想、感情，比呆板、平面的圖紙更加形象、具體、生動(dòng)。

（四）全息性

虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)能為使用者提供感受通道，并拓展信息獲取的深度與廣度，這便是全息性的主要表現(xiàn)形式。其主要是為使用者提供多維感覺通道，與模擬現(xiàn)實(shí)的全面信息，讓使用者利用全息傳感器、反應(yīng)裝置等設(shè)備，在虛擬世界中獲取視覺、聽覺、觸覺等各種感知，從而讓其感受到身臨其境。人們要想全身心地投入到虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)所構(gòu)建的虛擬世界中，便需要全息性的支持。

二 虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在旅游會(huì)計(jì)課程中的應(yīng)用價(jià)值

（一）實(shí)現(xiàn)體驗(yàn)式教學(xué)

利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的沉浸性特點(diǎn)，讓學(xué)生在旅游會(huì)計(jì)課程學(xué)習(xí)中身臨其境，好似身處真正的辦公范圍中，實(shí)現(xiàn)體驗(yàn)式教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生利用虛擬現(xiàn)實(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以在虛擬世界中對(duì)各項(xiàng)旅游會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)操作充分掌握、練習(xí)。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)還可以將教學(xué)內(nèi)容中較為抽象的知識(shí)、概念通過具象化的形式傳達(dá)給學(xué)生，讓給學(xué)生獲取示范性的知識(shí)，并掌握知識(shí)概念原理的本質(zhì)。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)可以使教學(xué)內(nèi)容更加逼真，且圖文并茂。例如在進(jìn)行財(cái)務(wù)報(bào)表相關(guān)知識(shí)教學(xué)過程中，學(xué)生便可通過虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)深刻體驗(yàn)到公司運(yùn)作流程、資金運(yùn)轉(zhuǎn)情況，從而制作出正確的財(cái)務(wù)報(bào)表，不斷提升自身的業(yè)務(wù)操作水平。

（二）實(shí)現(xiàn)互動(dòng)式教學(xué)

實(shí)現(xiàn)互動(dòng)式教學(xué)主要利用的便是虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的沉浸性、交互性等特點(diǎn)，可以讓學(xué)生全身心沉浸到虛擬世界中，并形成教師、學(xué)生、計(jì)算機(jī)、虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)多方面的互動(dòng)。利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)進(jìn)行旅游會(huì)計(jì)課程教學(xué)，突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限，并構(gòu)建出教師充分發(fā)揮引導(dǎo)作用、提升學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、自主學(xué)習(xí)性的新型教學(xué)模式。教師從以往的知識(shí)傳授者身份轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)引導(dǎo)者，學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)的狀態(tài)轉(zhuǎn)換為主動(dòng)、積極地去獲取知識(shí)，實(shí)現(xiàn)課堂中師生的良好互動(dòng)。例如，通過構(gòu)建虛擬公司的方式，讓學(xué)生與模擬公司中的高層進(jìn)行交流，可及時(shí)掌握自身的業(yè)務(wù)水平缺陷、知識(shí)掌握缺陷。另外，還可以構(gòu)建虛擬教師角色，讓學(xué)生進(jìn)行虛擬實(shí)訓(xùn)過程中，遇到困難便可及時(shí)向教師請(qǐng)教。同時(shí)，利用虛擬現(xiàn)實(shí)教學(xué)系統(tǒng)中的交流平臺(tái)，學(xué)生與學(xué)生之間也可以形成有效的學(xué)習(xí)交流，提升學(xué)生合作能力、思考問題能力。

（三）提升學(xué)生實(shí)踐能力

旅游會(huì)計(jì)課程包含了會(huì)計(jì)核算、現(xiàn)金業(yè)務(wù)等各個(gè)方面，知識(shí)點(diǎn)較為零散、瑣碎，學(xué)生較難對(duì)其充分掌握、理解、記憶。其中大部分知識(shí)具備極強(qiáng)的抽象性、實(shí)踐性。利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，可以讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)模擬的虛擬環(huán)境中進(jìn)行實(shí)際業(yè)務(wù)操作，并在操作過程中發(fā)現(xiàn)自身的不足，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)點(diǎn)充分掌握、應(yīng)用的教學(xué)目的。

三 虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在旅游會(huì)計(jì)課程中的應(yīng)用策略

（一）課堂教學(xué)應(yīng)用策略

在旅游會(huì)計(jì)課堂中應(yīng)用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)時(shí)，這種技術(shù)可以為學(xué)生提供人機(jī)交互頁(yè)面，在充分顯示中靜態(tài)、動(dòng)態(tài)逼真三維物體模型的同時(shí)，還可以與各種媒介構(gòu)建超鏈接，例如文字、圖片、音頻、視頻等。旅游會(huì)計(jì)課程的知識(shí)點(diǎn)抽象性較高，尤其對(duì)于一些較為復(fù)雜的會(huì)計(jì)理論、經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)等知識(shí)，由于空間、時(shí)間的問題無法為學(xué)生透徹講解。利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)可以將上述相關(guān)知識(shí)更為直觀、生動(dòng)、形象的為學(xué)生展示，可提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度以及應(yīng)用靈活性，拓展了旅游會(huì)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容。與此同時(shí)，角閃石還可以構(gòu)建虛擬現(xiàn)實(shí)課堂，通過歷史人物、名人的人物的塑造，創(chuàng)設(shè)出人性化的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在自然、親切的氛圍中學(xué)習(xí)。例如，在構(gòu)建虛擬現(xiàn)實(shí)旅游會(huì)計(jì)課堂過程中，學(xué)生與虛擬教師進(jìn)行討論、互動(dòng)，并探討在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，達(dá)到協(xié)作化學(xué)習(xí)的目標(biāo)。還可設(shè)計(jì)虛擬圖書館，讓學(xué)生在虛擬圖書館中對(duì)學(xué)習(xí)資料、文獻(xiàn)進(jìn)行查詢，讓學(xué)生能感受到有趣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，并充分參與進(jìn)學(xué)習(xí)過程中。旅游會(huì)計(jì)虛擬現(xiàn)實(shí)教學(xué)系統(tǒng)具備沉浸性與交互性，讓學(xué)生可以身臨其境，通過將自身與環(huán)境、信息進(jìn)行交互，獲取更多知識(shí)并充分掌握，帶給學(xué)生生動(dòng)、有趣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、積極性，構(gòu)建出完善、良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境。

（二）實(shí)訓(xùn)教學(xué)應(yīng)用策略

實(shí)訓(xùn)教學(xué)是提升學(xué)生旅游會(huì)計(jì)知識(shí)點(diǎn)掌握程度的重要教學(xué)方式，學(xué)生在以往學(xué)習(xí)過程中存在較大的社會(huì)實(shí)習(xí)局限性，部分高校雖然在校園內(nèi)部設(shè)置了會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)室，希望學(xué)生在旅游會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)中盡可能地接近實(shí)際操作環(huán)境。但由于場(chǎng)地、時(shí)間、空間等多種因素的阻礙，這種實(shí)訓(xùn)方式無法得到良好的教學(xué)結(jié)果，其中主要包含以下幾點(diǎn)問題：第一，學(xué)生在進(jìn)行旅游會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課時(shí)，僅對(duì)會(huì)計(jì)核算工作不斷重復(fù)，實(shí)習(xí)內(nèi)容過于簡(jiǎn)單；第二，教學(xué)資金投入少，使得實(shí)訓(xùn)室不具備先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，例如實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地小、實(shí)訓(xùn)設(shè)備簡(jiǎn)陋、落后等；第三，實(shí)訓(xùn)課時(shí)、空間、時(shí)間等多方面因素，造成實(shí)訓(xùn)課程的整體效果較差。而利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)構(gòu)建虛擬旅游會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)室，可以將校內(nèi)實(shí)訓(xùn)課面臨的種種局限打破。

例如，在構(gòu)建旅游會(huì)計(jì)課程實(shí)訓(xùn)虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)過程中，利用計(jì)算機(jī)技術(shù)生成三維模擬公司環(huán)境，并在公司中設(shè)置行政管理、財(cái)務(wù)、銷售、市場(chǎng)等各種部門，具備與真實(shí)公司相同的部門組織結(jié)構(gòu)。這樣便可以充分反映出真實(shí)公司的運(yùn)營(yíng)狀態(tài)，并涉及各個(gè)生產(chǎn)、運(yùn)營(yíng)環(huán)節(jié)。利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)可以對(duì)公司的各類情形進(jìn)行模擬，將公司的營(yíng)銷推廣、資金運(yùn)作、決策、業(yè)績(jī)考核、會(huì)計(jì)處理等多方面進(jìn)行模擬。參與實(shí)訓(xùn)的學(xué)生采用輸入、輸出設(shè)備，置身虛擬公司中進(jìn)行技能操作，例如扮演企業(yè)內(nèi)部會(huì)計(jì)主管、出納、會(huì)計(jì)總賬等各種旅游會(huì)計(jì)角色，對(duì)賬務(wù)進(jìn)行處理、合并會(huì)計(jì)報(bào)表等，提升學(xué)生的旅游會(huì)計(jì)實(shí)踐能力。在虛擬公司中，學(xué)生還可以利用系統(tǒng)自動(dòng)生成的會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)，將企業(yè)內(nèi)部的財(cái)務(wù)情況、運(yùn)營(yíng)狀況充分了解，通過虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的實(shí)訓(xùn)課程，學(xué)生可感受到真實(shí)公司的運(yùn)作模式，并體驗(yàn)到旅游會(huì)計(jì)的真正工作感受，縮短課堂與職業(yè)之間的距離，提升學(xué)生實(shí)踐能力、技能水平。利用這種該方式進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，突破了時(shí)間、空間、課時(shí)帶來的教學(xué)限制，讓學(xué)生隨時(shí)隨地根據(jù)自身的技能掌握情況進(jìn)行練習(xí)，全方位提升其業(yè)務(wù)操作水平。

（三）遠(yuǎn)程教學(xué)應(yīng)用策略

校園文化、學(xué)習(xí)氣氛都與學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有關(guān)，學(xué)生從其中獲得的內(nèi)涵與教益遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過教材中所呈現(xiàn)的知識(shí)。因此，在利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)進(jìn)行旅游會(huì)計(jì)教學(xué)過程中，利用計(jì)算機(jī)技術(shù)構(gòu)建出動(dòng)態(tài)化的三維可視模擬校園，讓其再現(xiàn)校園中的各處場(chǎng)景。每個(gè)進(jìn)入虛擬校園的學(xué)生，通過自身的操作，觀看到校園全景，在虛擬校園中進(jìn)行虛擬課堂學(xué)習(xí)、虛擬圖書館閱讀、虛擬教師交流。通過這樣的方式教師可以在終端對(duì)學(xué)生進(jìn)行遠(yuǎn)程教學(xué)，無論學(xué)生身處何地，利用空余時(shí)間利用虛擬限制技術(shù)都能對(duì)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，大幅度提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)自主性。

為了更好地與學(xué)生進(jìn)行遠(yuǎn)程交流，我們可以通過運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和思維開發(fā)的云平臺(tái)來展開虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的應(yīng)用。云平臺(tái)是一款完全基于移動(dòng)終端開發(fā)的即時(shí)反饋教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)，對(duì)實(shí)施即時(shí)反饋和適應(yīng)性教學(xué)具有天然的優(yōu)勢(shì)。云平臺(tái)除輔助支持老師開展日常教學(xué)工作外，還可記錄學(xué)生每項(xiàng)學(xué)習(xí)行為，保留教學(xué)過程數(shù)據(jù)，這不僅為教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)提供了基礎(chǔ)，還為教師開展移動(dòng)教學(xué)模式的改革嘗試提供了基礎(chǔ)。我們可以在云平臺(tái)中上傳旅游會(huì)計(jì)課程資源，然后運(yùn)用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)進(jìn)行云同步，最后實(shí)現(xiàn)旅游會(huì)計(jì)課程在教學(xué)方面的創(chuàng)新。