莫耿瑩 （香港浸會大學(xué)）

國防教育是按照捍衛(wèi)國家主權(quán)、安全和領(lǐng)土完整，防御外來的顛覆和侵略，維護(hù)世界和平的目的要求，對公民的品德、智力和體質(zhì)等施加的一種有計劃的軍事實踐活動?！秶澜逃ā分赋觯瑢W(xué)校的國防教育是全民國防教育的基礎(chǔ)，是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。高等院校擔(dān)負(fù)著為國家培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重任，大學(xué)生作為我國人口結(jié)構(gòu)中具有較高科學(xué)文化素養(yǎng)的特殊群體，是祖國的未來，民族的希望，社會主義事業(yè)的繼承者，他們既是祖國的建設(shè)者，同時也是國土安全的保衛(wèi)者。因此，在高校開展國防教育及訓(xùn)練，對于現(xiàn)代化強(qiáng)化建設(shè)具有十分深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義和重大的現(xiàn)實意義。

一 高校國防教育的實施現(xiàn)狀

在我國（大陸）利用新生入學(xué)前兩周開展國防理論教育和軍事訓(xùn)練（簡稱“軍訓(xùn)”）已成為人才培養(yǎng)的常態(tài)化和規(guī)范化動作，在高等教育制度化建設(shè)中成為一項特殊制度和前置程序發(fā)揮著不可或缺的作用。其中高校是開展國防教育及訓(xùn)練的主陣地，大學(xué)生則是國防教育的主要對象。應(yīng)該說相當(dāng)長的一個歷史時期以內(nèi)，這一制度設(shè)計不會發(fā)生改變，相反，還有可能隨著國家安全環(huán)境的變化而不斷強(qiáng)化。從理論研究的角度來看，在高等學(xué)校開展國防教育早已成為共識。為此，有學(xué)者對比中美兩國差異并指出，美國在這方面有著更為長遠(yuǎn)的戰(zhàn)略眼光，他們建構(gòu)的健全的法律保障，為國防教育奠定制度與合法性基礎(chǔ)；而在我國，則存在“法制觀念薄弱，資金等方面的支持也不夠，普通高校的國防教育實際上是在近年才逐步走向規(guī)范的，還沒有做到有法必依；”[1]同時還伴隨有機(jī)構(gòu)設(shè)置不科學(xué)、管理體制混亂、教育的內(nèi)容和形式比較空泛以及軍官素質(zhì)不高等諸多問題；要“把國防教育融入學(xué)校教學(xué)教育工作的各個環(huán)節(jié)，使國防教育成為普通高校教育的有機(jī)組成部分”滲透在學(xué)校教育的各個方面?！盵1]也有學(xué)者認(rèn)為，雖然新修訂的《兵役法》將大學(xué)生作為主要的兵員征集對象，“進(jìn)行了周密、全面、系統(tǒng)的頂層設(shè)計。”[2]但還是出現(xiàn)了征難的問題，究其根源，主要是認(rèn)識偏差、內(nèi)容模糊和主體缺位等，因此“把國防教育納入大學(xué)生在校學(xué)習(xí)的全過程，同時高校國防教育的管理常態(tài)化也迫在眉睫?！盵2]此外，隨著新世紀(jì)國際國內(nèi)形勢的新變化，“我國的國防方針與目標(biāo)也不斷做出調(diào)整，”“將國防教育提高到人才培養(yǎng)計劃中的重要地位上來”；[3]有學(xué)者還采取了現(xiàn)代管理學(xué)的SWOT方法，對我國普通高校國防教育進(jìn)行了較為系統(tǒng)的分析，認(rèn)為“加強(qiáng)高校國防教育師資隊伍建設(shè)，提升師資隊伍的學(xué)歷層次、科研水平；改革高校國防教育教學(xué)內(nèi)容，使內(nèi)容安排更加契合課程目標(biāo)；規(guī)范國防教育課程名稱，為國防教育的可持續(xù)發(fā)展謀篇布局；豐富教學(xué)手段，增強(qiáng)國防教育對大學(xué)生的‘可接受度’”[4]等。

在實踐方面，我們也必須坦言，由于學(xué)生基數(shù)大，各個地區(qū)的實情差異大，加之各單位的重視程度有別以及多數(shù)學(xué)生均為獨(dú)生子女，怕吃苦，從而導(dǎo)致在實踐操作上短板頻顯；另外，雖然部分高校能在七·一、九·一八、十·一等重大時間窗口組織到國防教育基地進(jìn)行參觀和學(xué)習(xí)，但由于近年來大規(guī)模組織學(xué)生外出多有事故發(fā)生，也在一定程度上制約了有關(guān)單位的積極性。

不難看出，當(dāng)前我國的國防教育發(fā)展面臨著巨大挑戰(zhàn)，體制機(jī)制的變革、內(nèi)容形式的調(diào)整，以及方式方法的創(chuàng)新都需要進(jìn)行系統(tǒng)化的設(shè)計，但主要是沒有厘清如何處理好兩者關(guān)系的關(guān)系和國防教育在人的培養(yǎng)中應(yīng)當(dāng)發(fā)揮何種作用的問題。

二 國防教育與人才培養(yǎng)的關(guān)系

“教育”是一項事關(guān)民族生死存亡的系統(tǒng)工程，古今中外，國家的強(qiáng)盛都要倚重于專業(yè)人才，沒有專業(yè)人才無法成為世界強(qiáng)國。其內(nèi)容包括政治素質(zhì)教育、道德素質(zhì)教育、科學(xué)文化素質(zhì)教育、專業(yè)素質(zhì)教育、身體素質(zhì)教育、心理素質(zhì)教育等。可以看出，素質(zhì)與人才培養(yǎng)是具有非常豐富內(nèi)涵的一個復(fù)雜概念。從理論層面來講，其內(nèi)容的豐富性充分體現(xiàn)出人的自由全面發(fā)展的歷史維度和時代維度；從實踐角度來說，其內(nèi)容的廣闊度鮮明地表達(dá)了合格人才的培養(yǎng)教育是一項艱巨復(fù)雜的社會綜合教育工程。它的每一個方面、每一個環(huán)節(jié)都是不可或缺的，各要素之間是緊密聯(lián)系，相互影響，相互制約。

“國防教育”是指根據(jù)相關(guān)的法律法規(guī)，由具有相應(yīng)教學(xué)資質(zhì)的教學(xué)單位系統(tǒng)組織實施的軍事化教育實踐活動，從而產(chǎn)生的一類教育現(xiàn)象，其本質(zhì)是培養(yǎng)建設(shè)和保衛(wèi)中國特色社會主義事業(yè)的時代新人。國防教育的內(nèi)容主要涉及國防理論教育、愛國主義教育、國防法制教育、革命英雄主義教育、國防知識教育、軍事體育教育等六個方面。具體來講，國防教育與人才培養(yǎng)關(guān)系主要體現(xiàn)在以下三個方面：

一是國防教育關(guān)系到國家的生死存亡和民族興衰榮辱的大事，它最能在青年學(xué)生中引起強(qiáng)烈的思想共鳴，從而激發(fā)出強(qiáng)烈的愛國熱情。因此，國防教育是愛國主義教育最有效的方法，也是培養(yǎng)學(xué)生思想道德素質(zhì)的可靠途徑。

二是國防教育不僅是一個教學(xué)、訓(xùn)練過程，同時也是一個思想政治教育、心理品質(zhì)培養(yǎng)、作風(fēng)紀(jì)律教育、身體素質(zhì)鍛煉過程。因此，它具有德、智、體、美、勞等綜合的教育功能，是全方位的教育實踐活動。

三是由于國防教育實施方式的特殊性，使它不同于一般意義上的社會實踐，它對學(xué)生的影響極為深刻，有的甚至終其一生都從中受益。

因此，國防教育與人才培養(yǎng)既有內(nèi)在的一致性與互補(bǔ)性，又有存在自身特點從而與之有別。人才培養(yǎng)是一項“未完成的規(guī)劃”，它側(cè)重于理想、信念、毅力、情操、品格、紀(jì)律、精神、生活等非智力因素的培養(yǎng)。而國防教育不僅體現(xiàn)了人才培養(yǎng)的這些知識要點，而且也能豐富和充實人才培養(yǎng)的內(nèi)容，對人才培養(yǎng)起到了促進(jìn)和引領(lǐng)作用，它為全面提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)奠定了基礎(chǔ)。

三 國防教育在高校人才培養(yǎng)中的作用

（一）國防教育的內(nèi)容和要求是高校德育的內(nèi)容和目標(biāo)的組成部分

1 國防教育關(guān)乎民族安危必須受到高度重視

高校的德育，包括對學(xué)生進(jìn)行馬列主義基本理論與無產(chǎn)階級世界觀、愛國主義與國際主義、革命理想與革命傳統(tǒng)、共產(chǎn)主義道德品質(zhì)、自覺遵守紀(jì)律和法規(guī)、艱苦奮斗和文明健康科學(xué)的生活方式等教育。而通過國防教育，提高學(xué)生的思想政治覺悟，激發(fā)愛國熱情，強(qiáng)化國防觀念和國家安全觀，強(qiáng)化大學(xué)生的組織紀(jì)律性，培養(yǎng)新時代的艱苦奮斗作風(fēng)，使學(xué)生掌握基本的軍事知識和技能，為部隊輸送可靠的新鮮血液、為中國民族的偉大復(fù)興為中國特色社會主義事業(yè)培養(yǎng)合格的建設(shè)者和接班人。由此可見，高校德育的內(nèi)容和目標(biāo)與國防教育的目的和要求存在高度統(tǒng)一，正所謂“兵者，國之大事，死生之地，存亡之道，不可不察也”（《孫子兵法》）。學(xué)校在德育過程中，應(yīng)盡可能多地為學(xué)生營造實際鍛煉的機(jī)會和環(huán)境，使學(xué)生在實際活動中加深認(rèn)識，增強(qiáng)情感體驗，磨煉意志，堅定信念，形成良好的思想品質(zhì)。

2 國防教育的特殊環(huán)境和氛圍為高校德育提供了良好條件

國防教育主要包括軍事理論學(xué)習(xí)和軍事訓(xùn)練，與學(xué)校其他課程教學(xué)有著明顯的區(qū)別。當(dāng)代大學(xué)生朝氣蓬勃，充滿活力，思想敏銳，勤于思考，是祖國的未來和希望。但是長期的和平環(huán)境，使他們國防觀念和憂患意識淡薄。通過國防教育，既可以呼喚廣大有志青年清醒地認(rèn)識到，當(dāng)今世界并不太平，民族國家的安全環(huán)境并不樂觀，需要時刻保持警惕；又可以教育他們始終不能忘記中國近代的屈辱歷史，從中懂得“盛世不忘隱憂，居安須防危亂，有備才能無患”的道理。訓(xùn)練中，軍人們無私奉獻(xiàn)的精神，艱苦樸素的作風(fēng)，高度的集體主義和組織紀(jì)律觀念等方面，都會給學(xué)生以感染和熏陶,而這些又正是高校德育所必須具有的。

3 軍隊思想政治工作優(yōu)良傳統(tǒng)對高校素質(zhì)教育具有重要的借鑒作用

中國人民解放軍自建軍之日起，就逐步形成和總結(jié)出了一整套思想政治工作的優(yōu)良傳統(tǒng)。在部隊中，進(jìn)行理論和時事政策教育、艱苦奮斗教育、敵情教育、遵紀(jì)守法教育；利用教唱“紅歌”豐富軍營生活，陶冶軍人情操，為軍事斗爭注入思想和文化力量；利用板報、墻報、網(wǎng)絡(luò)、書報、微信公眾號等宣傳媒介宣傳社會主義核心價值觀和好人好事、鼓舞士氣；開展批評與自我批評和談心談話活動，將大學(xué)生的各種思想問題消滅在萌芽狀態(tài)。抓好德育，不能忽視國防教育，只有正確認(rèn)識國防教育的重要意義和二者之間的相互關(guān)系，才能從人力、物力、財力等方面給予大力支持，使國防教育更有成效，使學(xué)校德育工作更上一層樓。

（二）國防教育的內(nèi)容和要求是高校智育的內(nèi)容和目標(biāo)的延伸和完善

軍事理論、國防知識的學(xué)習(xí)使學(xué)生理論知識得到擴(kuò)充，軍事訓(xùn)練有利于促進(jìn)學(xué)生智育的發(fā)展。在國家層面，曾出臺文件指出，智育要轉(zhuǎn)變教育觀念，改革人才培養(yǎng)模式……高等教育要重視培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力和創(chuàng)業(yè)精神，普遍提高大學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)素質(zhì)。學(xué)生軍訓(xùn)所依托的學(xué)科體系是軍事科學(xué)。軍事科學(xué)是人文社會科學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)；同時也是一門領(lǐng)域廣泛、內(nèi)容豐富的綜合性科學(xué)，軍事斗爭的對抗性、殘酷性、多變性和復(fù)雜性，孕育了軍事思維的創(chuàng)造性特點。學(xué)生學(xué)習(xí)軍事科學(xué)、掌握軍事技能、從事軍事實踐，不僅有利于開闊視野和提升知識存量，而且有利于學(xué)生跳出專業(yè)學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)思維窠臼，拓展多維度思維空間，提高創(chuàng)造力和思維水平，促進(jìn)智育的全面方面，而不是片面化、形式化。

1 國防教育有利于完善學(xué)生知識結(jié)構(gòu)，促進(jìn)國防現(xiàn)代化目標(biāo)的實現(xiàn)

智育的源泉，首先在于豐富多彩的知識積累。清朝初期思想家唐甄說：“天下之勢，單少則平，積多則神。”也即海納百川，有容乃大，講的就是知識積累與智力開發(fā)。當(dāng)人們探索偉人成才的軌跡時，都會發(fā)現(xiàn)一個共同的特點，他們的知識結(jié)構(gòu)絕不是單一的，而是多種知識的結(jié)合體。在《外國歷史名人傳》中的432人有過軍人生涯的共有214人，占總?cè)藬?shù)的49.53%。而在《中國歷史名人小傳》中的杰出人物，有過軍人生涯的達(dá)到60%以上。“自古軍營多俊才”這一現(xiàn)象，絕不是偶然的。學(xué)生的智力培養(yǎng)也是如此，不能僅限于本專業(yè)的學(xué)習(xí)，忽視知識面的擴(kuò)大和量的積累。學(xué)生通過軍事理論課的學(xué)習(xí)，增加了知識的容量，拓寬了視野，有助于調(diào)整學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，增加他們專業(yè)以外的知識,使學(xué)生具備更加全面的基礎(chǔ)知識，達(dá)到開發(fā)智力，增長才干的目的。

軍事科學(xué)涉及哲學(xué)社會科學(xué)和自然科學(xué)等眾多學(xué)科，而軍事科學(xué)教育主要圍繞高科技條件下戰(zhàn)爭的發(fā)生、演變和預(yù)防進(jìn)行的教育實踐活動，傳授現(xiàn)代化條件下的軍事科學(xué)技術(shù)知識，這些都教育實踐活動能大幅度增加大學(xué)生的軍事科技知識儲備，拓寬他們了解現(xiàn)代軍事科學(xué)技術(shù)的前沿發(fā)展概況，了解國際軍事形勢，開闊個人視野，培養(yǎng)其社會責(zé)任感和民族憂患意識，使其智力、心理得到綜合與協(xié)調(diào)發(fā)展。在軍事訓(xùn)練方面，主要是利用入學(xué)初或寒暑假時段，集中一定的時間，對大學(xué)生強(qiáng)制性進(jìn)行隊列、射擊實戰(zhàn)、格斗以及野外生存技能等方面的軍事化訓(xùn)練，使他們鍛煉出一副強(qiáng)壯的體格，培養(yǎng)健康平和以及積極進(jìn)取的心理素質(zhì)，從而養(yǎng)成正確的生活行為習(xí)慣，并掌握基本的軍事斗爭技能與分析和解決突發(fā)問題的協(xié)調(diào)能力。

我國國防建設(shè)的指導(dǎo)思想是走精干的常備軍和強(qiáng)大的后備力量相結(jié)合的道路，執(zhí)行積極的防御政策。大學(xué)生作為一個特殊的社會群體具有較高的科學(xué)文化素質(zhì)，可塑性強(qiáng)，反應(yīng)能力迅速，能較快掌握現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。切實抓好這個群體的國防教育，我們便儲備了一大批具有較高科學(xué)文化素質(zhì)而又掌握了一定軍事技能的高素質(zhì)的國防后備力量，這是民族生存發(fā)展的可靠保障。為此，對大學(xué)生進(jìn)行必要且必需的國防教育和必要的軍事訓(xùn)練，以便必要時為部隊輸送高技術(shù)軍事人才，成為戰(zhàn)時招之即來、來之能戰(zhàn)和戰(zhàn)之能勝的可靠力量，為打贏未來高技術(shù)局部戰(zhàn)爭奠定堅實的物質(zhì)條件和主體因素，為國防建設(shè)和軍事斗爭提供強(qiáng)有力的后盾支持。

2 軍事訓(xùn)練有利于增長學(xué)生的實踐能力，促進(jìn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)

在人的知識結(jié)構(gòu)中，書本知識和實踐能力應(yīng)相互補(bǔ)充，只有書本知識而無實踐能力，理論與實踐不能有機(jī)結(jié)合，人的才能只能是一句空話，反之亦然。應(yīng)該看到，學(xué)校所傳授的絕大部分是人類的理性知識，實踐能力的鍛煉和提高的機(jī)會較少，大學(xué)生在完成學(xué)業(yè)后，還必須經(jīng)過一段時期的社會實踐，將所學(xué)知識與實際相互結(jié)合，才能形成智能和技能。

開展卓有成效的針對性軍事訓(xùn)練，可以大幅度提高大學(xué)生的身體素質(zhì)、強(qiáng)健體魄和摒棄不良的生活習(xí)慣，培養(yǎng)團(tuán)隊精神和集體主義觀念，練就扎實奮進(jìn)的艱苦奮斗作風(fēng)和不畏艱難、頑強(qiáng)拼搏、吃苦耐勞的戰(zhàn)斗精神，使其身心素質(zhì)得到全面發(fā)展和提高。此外，開展形式多樣的軍事技能訓(xùn)練實踐活動，讓大學(xué)生在“實戰(zhàn)”條件下感受現(xiàn)代戰(zhàn)爭的殘酷，培養(yǎng)他們熱愛生命、熱愛人民、熱愛祖國的擔(dān)當(dāng)情懷。

在軍訓(xùn)過程中，高校應(yīng)堅持以人才培養(yǎng)為目標(biāo)，把軍訓(xùn)作為加強(qiáng)國防后備力量建設(shè)和高素質(zhì)人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，貫穿在人才培養(yǎng)的教學(xué)實踐活動中，作為學(xué)校人才培養(yǎng)、素質(zhì)教育、校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的一個重要方面。注重借鑒和吸收解放軍優(yōu)良傳統(tǒng)，提煉大學(xué)生思想政治教育的素材；把注重借鑒和吸收解放軍條令條例的精神，增強(qiáng)高校校風(fēng)校紀(jì)教育基礎(chǔ)；注重借鑒和吸收軍事訓(xùn)練文化，打通校園知識與軍事訓(xùn)練知識以及校園文化與軍事文化之間的藩籬。形成以育人為本、按綱施訓(xùn)、軍政并舉、寓教于訓(xùn)的良好氛圍。

（三）國防教育的內(nèi)容和要求是高校體育的內(nèi)容和目標(biāo)的補(bǔ)充與發(fā)展

一名學(xué)生，從小學(xué)到中學(xué)一直都是在學(xué)校中度過的，前后長達(dá)12年之久，這段時間恰恰是他們身心健康成長的關(guān)鍵時期。對學(xué)生進(jìn)行軍訓(xùn)正是新形勢下加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)教育的客觀要求。高校擴(kuò)招使各高校體育教學(xué)在學(xué)生快速增加中存在著不同程度上的滯后現(xiàn)象，如體育教師數(shù)量嚴(yán)重不足、師資隊伍學(xué)歷和職稱總體水平偏低、室內(nèi)外體育活動面積、體育設(shè)施不完善、對體育的經(jīng)費(fèi)投入不足等造成學(xué)生“樂”無場地、“玩”缺器材、“學(xué)”少資料、“活動”缺組織。全國范圍內(nèi)曾做過學(xué)生體質(zhì)健康測試，結(jié)果表明，當(dāng)前學(xué)生的身體健康狀況令人擔(dān)憂。學(xué)生的速度素質(zhì)、耐力素質(zhì)、柔韌性素質(zhì)、爆發(fā)力素質(zhì)、力量素質(zhì)等均有所下降，其結(jié)果就是近年來征兵工作中擬征人員達(dá)不到應(yīng)征要求。歸根到底，就是各級各類學(xué)校普遍沒有認(rèn)識和處理好“身體好，才能學(xué)習(xí)好”的辯證關(guān)系。學(xué)生軍訓(xùn)的一個目的就是相對彌補(bǔ)了學(xué)生體質(zhì)偏弱這一薄弱環(huán)節(jié)，學(xué)生軍訓(xùn)具有很強(qiáng)的體能和技能的鍛煉，不僅使學(xué)生掌握了基本的軍事素養(yǎng)，而且有利于增強(qiáng)學(xué)生體魄。概括起來有以下幾個特點：

1 貼近學(xué)生生活，寓德于樂

學(xué)生軍訓(xùn)是全方位、多角度的訓(xùn)練形式；學(xué)生軍訓(xùn)還注重細(xì)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生自我約束、自我管理，實現(xiàn)學(xué)生校園生活的精細(xì)化、條理化。體育與學(xué)生日常生活緊密聯(lián)系，能在運(yùn)動中實現(xiàn)潛移默化的教育作用，道德境界也得到同步提升。

2 學(xué)生參與面廣泛，寓教于樂

軍訓(xùn)實踐活動，要求高度的集中統(tǒng)一，通過強(qiáng)有力的紀(jì)律訓(xùn)練，增強(qiáng)了學(xué)生的集體主義觀念，積極性被激發(fā)，參與各項活動的熱情被點燃，在經(jīng)常性的鍛煉中身心獲益良多。令行禁止，注重養(yǎng)成，是學(xué)生軍訓(xùn)與其他課程的顯著區(qū)別之一。學(xué)生軍訓(xùn)避免課題教學(xué)活動了只說不做的“單向度”傾向，達(dá)到了學(xué)以致用和實事求是的目的。

3 訓(xùn)練內(nèi)容豐富，獲智于樂

軍訓(xùn)打破了傳統(tǒng)體育的訓(xùn)練范圍，突破以體育代替軍訓(xùn)的錯誤認(rèn)知方式，以多姿多彩的面貌出現(xiàn)在學(xué)生面前，從每日例行的早操、集合站隊到隊列訓(xùn)練；從每天課外活動的體能鍛煉到各種競技游戲；從訓(xùn)練場的戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練到野外生存拉練，使學(xué)生在廣闊的領(lǐng)域和空間得到鍛煉和提高。

4 高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，勵志于樂

軍訓(xùn)越嚴(yán)格，效果越明顯。青年學(xué)生可塑性強(qiáng)，在校期間是“三觀”形成的關(guān)鍵時期，多年來學(xué)校教育雖然也強(qiáng)調(diào)“從嚴(yán)治?！保髽淞⒘己玫男ｏL(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，但仍存在喊口號和貼標(biāo)語等形式主義，甚至不執(zhí)行國家標(biāo)準(zhǔn)、失于寬松等現(xiàn)象，而軍訓(xùn)則有力地糾正了這一錯誤傾向，使學(xué)生自覺培養(yǎng)立志、修身、博學(xué)、報國的遠(yuǎn)大理想。

（四）國防教育的內(nèi)容和要求是高校美育的內(nèi)容和目標(biāo)的體現(xiàn)與升華

美育，就是審美教育。它要完成的基本任務(wù)是對人的感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美等能力的培養(yǎng)。我國從古到今的軍事史表現(xiàn)，美始終是與軍人同在的。軍人們熱愛美、追求美、創(chuàng)造美。軍人的美，又有著其鮮明的特征。

1 國防教育促使審美觀念達(dá)到內(nèi)外兼修

軍人的外在美首先體現(xiàn)在著裝整齊的儀表美。它不僅反映了時代的特點，有利于加強(qiáng)軍隊的嚴(yán)密組織、統(tǒng)一指揮和軍容上的整齊劃一，也有利于明確軍人職責(zé)，加強(qiáng)紀(jì)律觀念，增強(qiáng)榮譽(yù)感和責(zé)任感。軍人的內(nèi)在美指的是軍人的理想、道德、興趣和犧牲精神等。理想和信念是軍人的精神支柱，是激勵軍人前進(jìn)的巨大動力，它可以使人在黑暗中不停地摸索，在失敗中不放棄奮斗，在挫折中不忘記追求。軍人內(nèi)在美，還包括軍人所應(yīng)該具備的勇敢、無畏的獻(xiàn)身精神和堅貞的無產(chǎn)階級革命氣節(jié)。

2 參加軍訓(xùn)激發(fā)大學(xué)審美能力不斷外化

大學(xué)生從知識素養(yǎng)上來看，初步具備了審美能力，但尚處于潛在階段，有待激發(fā)；而通過周期性的軍事能力訓(xùn)練則能最大限度地激活其審美能力，進(jìn)而觸發(fā)學(xué)生對軍人職業(yè)美、行為美的認(rèn)識，強(qiáng)化對軍旗美、軍徽美的理解。同時，也能啟發(fā)他們在豐富多彩的生活中，去發(fā)現(xiàn)美、鑒別美、創(chuàng)造美。

（五）國防教育的內(nèi)容和要求是高校勞動教育的內(nèi)容與目標(biāo)的理論前提

當(dāng)前，高校在校大學(xué)生絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，由于生活條件比較優(yōu)越，不少個體存在自律性不強(qiáng)，生活習(xí)慣比較散漫，個性突出，我行我素，逆反心理較強(qiáng)，不愿接受管理等行為傾向。而愛勞動、會勞動、樂于吃苦的學(xué)生越來越少。對此，馬克思曾以批判的口吻說道：“體力勞動是防止一切社會病毒的偉大消毒劑?！钡牵L期以來，勞動在學(xué)校教育中受到冷落，勞動課越來越不受重視，在高校的課程安排中已經(jīng)沒有了勞動課，如果說“課外拓展”算是其易名的話，那么軍訓(xùn)就是一味治“散”的良藥。學(xué)生軍訓(xùn)的開展，使學(xué)生的精神面貌發(fā)生了很大的變化，尤其是增強(qiáng)了勞動意識。結(jié)合部隊條令條例和各項規(guī)章制度，制定高校《軍訓(xùn)內(nèi)務(wù)條令》，按軍人的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求學(xué)生，從個人衛(wèi)生到內(nèi)務(wù)衛(wèi)生、環(huán)境衛(wèi)生，時時打掃，處處維護(hù)，經(jīng)常檢查，獎勤罰懶很有必要，也勢在必行。因此，建構(gòu)有效的機(jī)制，明確工作職責(zé)，醞釀良好氛圍，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成熱愛勞動的良好生活方式。

總之，新時代、新形勢、新任務(wù)、新挑戰(zhàn)，繼續(xù)加強(qiáng)以愛國主義為中心的國防教育必須也應(yīng)該是高校人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，高校必須充分認(rèn)識到國防教育對高素質(zhì)人才特別是應(yīng)用型號人才培養(yǎng)的重要戰(zhàn)略意義，黨政協(xié)同、“軍”“校”協(xié)同，切實加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，完善國防教育體制機(jī)制，積極開展內(nèi)容豐富、形式多樣、時效恰當(dāng)?shù)膰澜逃龑嵺`活動，為建設(shè)富強(qiáng)、民主、文明、和諧和美麗的中國特色社會主義事業(yè)做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。