●浙江省溫州市第五十一中學(xué) 蔣海麗

能否在高中三年受到良好的教育關(guān)系著學(xué)生未來的發(fā)展方向，因此，對(duì)于政治學(xué)科來說，教師要認(rèn)真分析當(dāng)前的高中教育發(fā)展現(xiàn)狀，對(duì)發(fā)展中的不足及時(shí)進(jìn)行修改，將生活與政治進(jìn)行有機(jī)融合。高中政治教師應(yīng)從生活實(shí)例和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，將課本內(nèi)容作為教學(xué)的根本，在引導(dǎo)學(xué)生掌握政治知識(shí)的同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)生活常識(shí)的了解，提高學(xué)生的生活實(shí)踐能力。

一、當(dāng)前高中政治教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀

政治學(xué)科作為一門重要的專業(yè)課程，在高中會(huì)考和高考中都占有重要位置，但由于政治課程本身的問題，其對(duì)學(xué)生的理性思維能力和邏輯思維能力的要求都遠(yuǎn)低于其他高中學(xué)科。因此，很多教師上課時(shí)主要使用機(jī)械式灌輸?shù)慕虒W(xué)模式，在課堂上對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行講解，再讓學(xué)生在課下獨(dú)立完成背誦和記憶的任務(wù)。這樣的教學(xué)模式雖然能夠保證政治科目的教學(xué)按照既定的速度進(jìn)行，但這樣死板且略顯空洞的教學(xué)模式很容易讓思維跳躍的學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，難以實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育中要求的讓學(xué)生在相對(duì)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)的基本要求。因此，教師要將生活化的事例引入高中政治課堂，讓政治課堂中的理論變得相對(duì)容易接受，幫助學(xué)生拓展學(xué)習(xí)空間，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、針對(duì)高中政治教學(xué)生活化中存在的問題提出相應(yīng)對(duì)策

1.將時(shí)政新聞引入課堂，加強(qiáng)學(xué)生的情感培養(yǎng)。

當(dāng)代高中政治教育追求將政治與生活相結(jié)合，而時(shí)政新聞就是一個(gè)能夠?qū)⒍哂袡C(jī)融合的優(yōu)秀載體，其中既包含了發(fā)生在我們生活中的真實(shí)案例，又包含了各級(jí)政府根據(jù)外部環(huán)境的變化而出臺(tái)的相應(yīng)政策或制度。因此，高中政治教師在課堂上可以將時(shí)政新聞作為案例在課堂上進(jìn)行分析，也可以作為課下作業(yè)讓學(xué)生表達(dá)對(duì)新聞的真實(shí)看法。這樣，既能提高學(xué)生對(duì)政治的理解和學(xué)習(xí)能力，還可以幫助學(xué)生了解國(guó)家大事，加強(qiáng)對(duì)于國(guó)家情感的培養(yǎng)。

例如，針對(duì)薩德事件，教師可以讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行分組討論，然后每組派代表分享本組的觀點(diǎn)，分別站在中方和韓方的角度對(duì)這一事件進(jìn)行理性分析。這樣一來，既可以提高高中生對(duì)政治事件的分析能力，也可以幫助高中生認(rèn)清當(dāng)前的國(guó)際形勢(shì)，增強(qiáng)保衛(wèi)祖國(guó)、熱愛祖國(guó)的情感。

2.利用生活化的教學(xué)案例激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

傳統(tǒng)的高中政治教學(xué)模式主要以記憶為主，學(xué)生只需將老師圈畫的知識(shí)點(diǎn)背熟，然后能將其運(yùn)用到政治題目的回答中就行了?？菰锏膶W(xué)習(xí)方式很容易讓高中生失去學(xué)習(xí)興趣，再加上高中生面臨著很大的升學(xué)壓力，于是，對(duì)政治課程的耐心與興趣對(duì)這個(gè)階段的學(xué)生來說至關(guān)重要。將生活中的常識(shí)和事例引入高中政治課堂教學(xué)，既可以調(diào)節(jié)課堂氛圍，為高中生提供一個(gè)相對(duì)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，緩解學(xué)生緊張的神經(jīng)，還可以通過具體的例子幫助學(xué)生理解比較難懂的政治知識(shí)，用貼近生活的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3.利用生活中的真實(shí)情景幫助學(xué)生理解政治知識(shí)。

將日常生活中常見的情景引入課堂教學(xué)中，讓學(xué)生進(jìn)行思考與討論，讓學(xué)生仿佛真正置身于現(xiàn)實(shí)的生活情景中，從主觀上對(duì)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)化的理解。這種將課本知識(shí)與生活緊密結(jié)合起來的教學(xué)方法可以讓課堂變得相對(duì)生動(dòng)與活躍，與此同時(shí)，還能幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)抽象的政治知識(shí)的理解與記憶，起到加深印象的作用。

例如，在學(xué)習(xí)《經(jīng)濟(jì)生活》中的“匯率”這個(gè)定義時(shí)，教師可以找兩位學(xué)生分別扮演中國(guó)商人與美國(guó)商人，根據(jù)當(dāng)匯率發(fā)生改變時(shí)兩人進(jìn)口或出口同一件商品所需要支付和能夠得到的貨幣數(shù)量來理解匯率的改變對(duì)于經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的影響。這樣的課堂活動(dòng)不僅能幫助學(xué)生加深對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的記憶，還能夠活躍課堂氣氛，有助于學(xué)生愛上政治課堂，真正提高高中政治課堂教學(xué)效率。

總之，在提倡素質(zhì)教育的背景下，高中政治教師要充分認(rèn)識(shí)到生活化教學(xué)對(duì)于當(dāng)代政治教學(xué)的重要作用，將培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展作為教學(xué)目標(biāo)。將時(shí)政新聞引入課堂，利用生活化的教學(xué)案例激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能充分發(fā)揮生活化教學(xué)在高中政治教學(xué)中的教學(xué)價(jià)值，提高學(xué)習(xí)效率。