江蘇省常州市金壇區(qū)段玉裁實(shí)驗(yàn)小學(xué) 張 云

話(huà)題要回到2015年的6月1日了。眾所周知，每個(gè)小朋友在這一天都很高興，因?yàn)椤傲弧笔撬麄冏约旱墓?jié)日——兒童節(jié)。為了讓孩子們有一個(gè)精彩的“六一”，我除了指導(dǎo)孩子們編排了一些節(jié)目，還下了一個(gè)“特赦令”——允許在聯(lián)歡會(huì)中享受自己愛(ài)吃的零食（為了保持教室的整潔，平時(shí)我們班是不允許帶零食進(jìn)來(lái)的），孩子們聽(tīng)到這一消息，有拍手的、有高呼“耶”的、有的已經(jīng)在商量準(zhǔn)備帶什么吃的……他們是足足激動(dòng)了半天呀！活動(dòng)開(kāi)始前，我剛跨進(jìn)教室，孩子們便一擁而上?！袄蠋?，給，這是我送你的香蕉！”“老師，我送你櫻桃！”“老師，我給你桃！”……看著這些可愛(ài)的孩子，我笑著一一拒絕，可他們誰(shuí)都不愿意拿走自己的“禮物”，結(jié)果，我只好一一接受。就在孩子們開(kāi)心地圍著我說(shuō)笑時(shí)，突然，一陣叫聲傳入我的耳中，“你們看呀，尹雪讓我送兩個(gè)饅頭給張老師，她不好意思送，嘻嘻，有誰(shuí)送饅頭給老師呀！”“什么年代了！太老土了！”“就是，就是。”“別幫她送，還給她，怎么想起來(lái)送饅頭呀！丟死人了！”孩子們的聲音此起彼伏，順著聲音的方向，我看到兩個(gè)饅頭又回到了尹雪的手中，尹雪的頭低垂著，可我還是看到了她緋紅一片的臉，她的雙手緊緊握著兩個(gè)饅頭，十根手指似乎都要嵌進(jìn)饅頭中（尹雪，家庭條件不好，是我們班的后進(jìn)生，有些學(xué)生總是看不起她，因此，這孩子平時(shí)也不大愛(ài)說(shuō)話(huà)。其實(shí)，這孩子除了學(xué)習(xí)跟不上之外，其他方面她還是挺用心的。比如她就非常愛(ài)勞動(dòng)，愛(ài)幫助同學(xué)）……

“尹雪，你把饅頭攥這么緊，是不是舍不得把它們送給老師呀？看來(lái)老師想用饅頭作為今天的點(diǎn)心的愿望要泡湯了！”我疑惑而又可惜地說(shuō)道。

伴隨著我的話(huà)音，尹雪緩緩抬起了她的頭，這次，我看清了她眼中含著的淚花。

我向她伸出了我的雙手……

我用期待的眼神示意著她……

這時(shí)，孩子們又嚷開(kāi)了：“尹雪，快呀！把你的饅頭送給老師呀！老師可在等著呢！”“尹雪，我來(lái)幫你送吧！”“不行，讓她自己送！這是尹雪的心意！”……

一張充滿(mǎn)真誠(chéng)笑意的臉終于在我的示意下、在孩子們的催促聲中挨近了我！

我示意所有的孩子回到各自的座位上?！昂⒆觽?，今天老師非常開(kāi)心，為什么呢？因?yàn)樵诮裉?，在你們的?jié)日里，老師卻收到了你們送給我的最珍貴的禮物——你們的愛(ài)心！因?yàn)槟銈儛?ài)老師，盡管老師平時(shí)對(duì)你們十分嚴(yán)格，但大家還是邀請(qǐng)老師和你們共享這么豐盛的水果大餐！你們也愛(ài)尹雪，盡管你們最初是不贊同尹雪將饅頭當(dāng)作禮物送給我，但最終還是用一顆真誠(chéng)的心一起將這充滿(mǎn)愛(ài)心的饅頭送給了我！同學(xué)們，饅頭雖小，可它讓我傾注了尹雪對(duì)老師的喜愛(ài)，那么平常你還發(fā)現(xiàn)尹雪身上有什么優(yōu)點(diǎn)呢？”

教室里安靜片刻后，幾只小手相繼舉起。

“每天的第二節(jié)課后和第四節(jié)課后，尹雪都會(huì)把教室后的垃圾拿去倒了?！?/p>

“同學(xué)們，你們看，尹雪每天都能堅(jiān)持這么做，維護(hù)了我們教室的整潔，我們是不是該感謝她呢？”

“體育課上，我口渴了，尹雪給我水喝?！?/p>

“上次我遲到了，她還主動(dòng)幫我打掃衛(wèi)生了。”

……

孩子們?cè)秸f(shuō)越多，到最后，都紛紛表示要向尹雪學(xué)習(xí)，要和她做好朋友，在學(xué)習(xí)上，大家會(huì)一起幫助她，沒(méi)想到聯(lián)歡會(huì)前的一支小插曲，起到了意想不到的效果，真得感謝這兩個(gè)饅頭呀！小小的饅頭，傳遞了愛(ài)心，拉緊了孩子團(tuán)結(jié)的小手，拉近了孩子們那純真的童心！

反思：

羅丹說(shuō)過(guò)：“把愛(ài)拿走，世界將變成一座墳?zāi)埂?。學(xué)生渴望教師的愛(ài)就像禾苗需要雨露陽(yáng)光一樣。尹雪，一個(gè)平時(shí)沒(méi)少挨批評(píng)的學(xué)生，她也需要老師的愛(ài)。在其他學(xué)生圍著我開(kāi)心地說(shuō)笑時(shí)，她也希望融入這個(gè)快樂(lè)的群體，可相對(duì)于其他同學(xué)豐盛的水果，她覺(jué)得自己手中的兩個(gè)饅頭是那么的不起眼，所以她退卻了，如果那天我漠視了這個(gè)孩子，我想我失去的不僅是這小小的饅頭，而是一個(gè)孩子對(duì)我全身心的信任，對(duì)我的愛(ài)。愛(ài)是長(zhǎng)著翅膀的天使，稍不留神就會(huì)從我們的身邊溜走。值得慶幸的是，我及時(shí)地捕捉了那些會(huì)一閃而過(guò)的小天使，巧妙地運(yùn)用了這兩個(gè)饅頭傳遞出來(lái)的愛(ài)，進(jìn)一步拉近了我和尹雪之間的師生情，拉近了其他學(xué)生和尹雪之間的同學(xué)情。這小小的兩個(gè)饅頭，成功地讓班級(jí)里的學(xué)生樂(lè)于與尹雪交朋友，不再看不起她；成功地讓內(nèi)向的尹雪變得活潑開(kāi)朗。

閃光之處，人皆有之，只是后進(jìn)生的閃光點(diǎn)總是潛藏得較深或瞬間即逝，似乎不易發(fā)現(xiàn)，他們更多展現(xiàn)在人前的是不為眾人所贊許的言行，作為教師的我們要用我們智慧的眼，及時(shí)捕捉孩子身上的閃光點(diǎn)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)后，我們千萬(wàn)不要吝嗇贊許與肯定，一句平淡的表?yè)P(yáng)、一個(gè)鼓勵(lì)的目光、一個(gè)會(huì)意的微笑，都能使后進(jìn)生迫切希望得到肯定與重視的心理得以滿(mǎn)足，然后因勢(shì)利導(dǎo)，使他們產(chǎn)生積極的情感，從而以點(diǎn)帶面，使學(xué)生全面進(jìn)步。

有時(shí)，愛(ài)會(huì)是一束鮮花，一張卡片，有時(shí)，愛(ài)只是一聲低低的問(wèn)候，一個(gè)不起眼的饅頭?？晌覀?nèi)砸梦覀兩屏嫉男?，去發(fā)現(xiàn)愛(ài)，用我們真誠(chéng)的言語(yǔ)，去尊重愛(ài)，守護(hù)愛(ài)，更要傳遞愛(ài)！因?yàn)樾撵`的橋梁要用情感去架設(shè)，用尊重、信任、體貼、關(guān)懷去充實(shí)，愛(ài)學(xué)生是教育的動(dòng)力，是成功的秘訣，讓愛(ài)這個(gè)長(zhǎng)著翅膀的天使永駐我們的心間！