北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)蘭州分校 劉瑢菲

【教材簡(jiǎn)析】

《貝殼之歌》是荷蘭的一首三拍子二部合唱兒歌。歌曲旋律優(yōu)美流暢，充滿童趣。第一樂(lè)句旋律跳躍，交代了大海邊有可愛(ài)的貝殼。第二、三樂(lè)句加入了合唱的部分，兩個(gè)樂(lè)句是同頭異尾的結(jié)構(gòu)，和聲簡(jiǎn)單和諧，展現(xiàn)了活潑可愛(ài)的小貝殼形象。

【學(xué)情分析】

二年級(jí)的學(xué)生已具備一定的音樂(lè)常規(guī)，對(duì)音樂(lè)的興趣很強(qiáng)，尤其是對(duì)貼近生活的歌曲更加喜愛(ài)。學(xué)生的發(fā)展很不平衡，大部分學(xué)生音樂(lè)感覺(jué)較好，音準(zhǔn)也不錯(cuò)，也有少數(shù)學(xué)生音準(zhǔn)、表現(xiàn)力不是很好。部分孩子已在外發(fā)展自己的音樂(lè)特長(zhǎng)，具備一定的音樂(lè)素養(yǎng)。

【教學(xué)目標(biāo)】

能用流暢優(yōu)美的聲音演唱歌曲《貝殼之歌》。能感受三拍子樂(lè)曲的韻律。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

能有感情地演唱歌曲《貝殼之歌》

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教學(xué)用琴、多媒體課件、打擊樂(lè)器。

【教學(xué)過(guò)程】

精彩兩分鐘，組織學(xué)生進(jìn)行課前精彩兩分鐘表演，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

【設(shè)計(jì)意圖：給孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)展現(xiàn)自我的平臺(tái)，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。】

一、組織教學(xué)，師生問(wèn)好

二、小練習(xí)

1.音階發(fā)聲練習(xí)。

2.隨師手勢(shì)做三度音程練習(xí)。

3.師做手勢(shì)生唱出相應(yīng)的旋律。

1=F 3/4

4-4|3-3|2-2|3 - -|

4-4|3-3|2-2|1- 0||

【設(shè)計(jì)意圖：課前熱身，音階的音準(zhǔn)練習(xí)?！?/p>

三、學(xué)唱歌曲

1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，今天老師要帶大家去一個(gè)地方，考考大家的耳朵，你能聽(tīng)出這是在哪里？（播放大海的音樂(lè)）

同學(xué)們，你們喜歡大海嗎？你去過(guò)海邊嗎？海灘上都有什么？在海邊你都能做些什么？（撿貝殼、捉小螃蟹等）

生自由發(fā)言。

師：知道我們要到海邊來(lái)玩，海娃們和小貝殼特地用歌聲來(lái)迎接我們了！讓我們也隨著這段旋律去沙灘邊漫步吧！

【設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生回憶生活經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。質(zhì)疑、解疑、探究式學(xué)習(xí)?！?/p>

2.感受與體驗(yàn)

板書(shū)課題：《貝殼之歌》，出示歌譜，復(fù)聽(tīng)音樂(lè)，感受三拍子歌曲的旋律特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)著歌曲劃出三角拍。（師邊放錄音范唱邊引導(dǎo)學(xué)生按強(qiáng)弱規(guī)律打節(jié)奏）

【設(shè)計(jì)意圖：主動(dòng)參與，探究式學(xué)習(xí)。】

3.學(xué)唱歌曲

多好聽(tīng)的一首歌呀！好，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)它吧！出示譜面，要求學(xué)生認(rèn)真觀察。（引導(dǎo)學(xué)生觀察出歌曲有幾個(gè)樂(lè)句？有齊唱和合唱兩部分。）

（1）學(xué)唱低聲部。教師運(yùn)用柯達(dá)伊手勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)習(xí)識(shí)讀歌曲低聲部旋律（注意發(fā)聲指導(dǎo)）。

4-4|3-3|2-2|3 - -|4-4|3-3|2-2|1- 0|

啦 啦啦 啦啦 啦啦 啦 啦啦 啦啦 啦啦

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩樂(lè)句的相同處與不同處。

（2）熟悉旋律，學(xué)唱高聲部。①觀察高聲部旋律，請(qǐng)小老師范唱，其他學(xué)生跟唱（教師同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生跟節(jié)奏打拍子）。②按節(jié)奏朗讀歌詞，師進(jìn)行相應(yīng)指導(dǎo)。③聽(tīng)音樂(lè)，默唱歌曲。④兩聲部對(duì)比，感受不同。⑤教師演奏歌曲領(lǐng)學(xué)生反復(fù)練唱歌曲。

【設(shè)計(jì)意圖：對(duì)合唱有初步認(rèn)識(shí)，能從樂(lè)譜中分辨齊唱與合唱的不同。】

（3）合唱歌曲。①初次演唱二聲部。教師分組訓(xùn)練兩個(gè)聲部，首先讓孩子們觀察兩聲部樂(lè)譜，找到其中特點(diǎn)。②再次演唱二聲部

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生來(lái)當(dāng)小老師，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師也很容易掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，再次強(qiáng)調(diào)出課堂教學(xué)以學(xué)生為主體地位的理念?！?/p>

同學(xué)們，當(dāng)我們學(xué)會(huì)歌曲后，相信你們更深刻地感受到了大海邊的美麗！現(xiàn)在請(qǐng)你們隨老師再去看一組圖片，看后請(qǐng)告訴我你的感受。（播放圖片）

生自由回答。

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)環(huán)保話題，提高孩子們的環(huán)保意識(shí)?！?/p>

【教學(xué)反思】

《貝殼之歌》是一首具有三拍子韻律感的荷蘭兒歌，歌曲旋律優(yōu)美流暢，充滿童趣，深受孩子們的喜歡。歌曲由簡(jiǎn)單的三個(gè)樂(lè)句組成，第一樂(lè)句旋律跳躍，交代了大海邊有可愛(ài)的小貝殼，第二、三樂(lè)句加入了簡(jiǎn)單的合唱，兩個(gè)樂(lè)句是一個(gè)變化重復(fù)的體現(xiàn)，第二聲部基本是第一聲部把中間的兩個(gè)音符省略了的首音再現(xiàn)，和聲簡(jiǎn)單和諧，展現(xiàn)了活潑可愛(ài)的小貝殼形象。

本課設(shè)計(jì)時(shí)運(yùn)用了“三段式”教學(xué)模式，并運(yùn)用到了“情境教學(xué)法”。“三段式”教學(xué)模式即課前參與、課中研討、課后延伸。課前參與：在上課前給孩子們安排了預(yù)習(xí)任務(wù)；課后延伸：在教學(xué)尾聲引出環(huán)保主題，并要求學(xué)生在課后嘗試用口風(fēng)琴吹奏歌曲。在教學(xué)中主要運(yùn)用了情境教學(xué)法，以幫助孩子們感受歌曲特點(diǎn)。特別在導(dǎo)入中，邊讓孩子們聽(tīng)著海灘邊的聲音，邊哼唱歌曲低聲部，孩子們很自然地理解感受到了低聲部的旋律特點(diǎn)。以他們的實(shí)踐體驗(yàn)為教學(xué)起點(diǎn)，把抽象的音樂(lè)具體化、形象化，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)音樂(lè)、參與音樂(lè)、認(rèn)識(shí)音樂(lè)、喜愛(ài)音樂(lè)、理解和表現(xiàn)音樂(lè)，體會(huì)音樂(lè)豐富的內(nèi)涵。

本節(jié)音樂(lè)課中的小練習(xí)，除了音階發(fā)聲練習(xí)以外，還設(shè)計(jì)讓孩子們根據(jù)老師的柯達(dá)伊手勢(shì)唱出旋律，這兩句旋律實(shí)際就是歌曲的低聲部旋律。導(dǎo)入部分一改平時(shí)上課的慣例（播放圖片引出課題），而是只播放海灘邊的音頻，給孩子們留有足夠空間去想象和表達(dá)。并隨著想象哼唱低聲部旋律，很有意境，孩子們也同時(shí)感受到了低聲部旋律那如海浪的特點(diǎn)。在出示了樂(lè)譜后，啟發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)譜面上的奧秘。孩子們的回答各式各樣，令人欣慰的是從孩子們回答中可以看到孩子們已經(jīng)學(xué)會(huì)了從一些較為專(zhuān)業(yè)的角度去觀察譜面。如：有孩子說(shuō)到這首歌是一首荷蘭兒歌，有孩子關(guān)注到了歌曲的情緒標(biāo)記，還有孩子提出“1=F”是什么意思？……孩子們充分地參與到學(xué)習(xí)中。接下來(lái)進(jìn)入到高聲部的學(xué)習(xí)，分三句學(xué)習(xí)，第一句老師帶著孩子們學(xué)唱，第二、三句交給“小老師”，孩子們學(xué)習(xí)的積極性就更高了，小老師教得認(rèn)真，其他孩子還會(huì)對(duì)小老師出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行糾正，甚至還有人向小老師提問(wèn)，而小老師應(yīng)對(duì)自如。這一環(huán)節(jié)老師充分地“退”了下來(lái)，將課堂交給了學(xué)生。學(xué)生在學(xué)會(huì)歌曲后，根據(jù)歌曲的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在愉快優(yōu)美的情緒中，輕松自然地參與簡(jiǎn)單的二聲部合唱，體驗(yàn)合作演唱的快樂(lè)，感受二聲部歌曲和諧的音響效果。最后為了更深刻地感受歌曲，孩子們運(yùn)用打擊樂(lè)器參與到歌曲伴奏中。本節(jié)就在這樣主動(dòng)參與，樂(lè)于學(xué)習(xí)的氛圍下結(jié)束了。這節(jié)課雖然達(dá)到了既定的教學(xué)目標(biāo)，但是在一些環(huán)節(jié)中也留下了不少遺憾：歌曲學(xué)唱的環(huán)節(jié)，老師退的度還不夠大，孩子們有點(diǎn)拘謹(jǐn)；對(duì)于孩子們課前參與后的預(yù)習(xí)效果估計(jì)不夠，低估了孩子們學(xué)習(xí)能力，如對(duì)歌曲三拍子的強(qiáng)弱的理解和把握。對(duì)于孩子們已經(jīng)掌握的知識(shí)，教師應(yīng)大膽退下來(lái)，把課堂交還給孩子們，不需課堂中占用更多的時(shí)間.要繼續(xù)貫徹學(xué)校的課堂文化——“生本、對(duì)話、求真、累加”，努力做到更好！