張 艷

（新疆維吾爾自治區(qū)烏魯木齊市第69中學(xué)，新疆烏魯木齊 830023）

引 言

英語的生活化教學(xué)是提高課堂教學(xué)效率的有效途徑，在走近生活的同時，教師可以打造活躍有趣的英語課堂，鼓勵師生雙方共同參與到英語交流與互動之中，從而加深學(xué)生對所學(xué)英語知識的應(yīng)用水平與體驗感知。但是目前很多高中英語教師都忽視了生活化教學(xué)活動的開展，只是一味地灌輸英語知識，嚴(yán)重打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與熱情。在本文中，我結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗，為高中英語教學(xué)走向生活找到了正確的道路。

一、設(shè)置生活情境，開展對話

生活情境能夠帶領(lǐng)學(xué)生走入熟悉、真實的環(huán)境背景，自主對英語語言知識進(jìn)行探索運用，在展示學(xué)生活潑個性的同時，激發(fā)其在學(xué)習(xí)過程中的熱情。教師要想在高中英語教學(xué)中創(chuàng)建更具有影響力、感染力的生活情境，需要深入到生活中開發(fā)各種各樣的資源，需要結(jié)合學(xué)生的實際生活營造真實的交際情境，鼓勵并帶動每個學(xué)生大膽地說、能動地說[1]。在此過程中，教師必須要考慮到學(xué)生現(xiàn)有的知識素養(yǎng)與語言積累，盡量選擇學(xué)生感興趣的內(nèi)容作為情境營造的元素，這樣才能為對話等英語交際應(yīng)用活動的開展提供良好的條件。

以必修二Unit 3Computers的教學(xué)為例，這一單元的內(nèi)容以計算機為核心，介紹了電腦的發(fā)展歷程與具體用途，讓學(xué)生對科學(xué)技術(shù)的發(fā)展有著更為理性與多元的思考。在實際教學(xué)過程中，我結(jié)合實際生活認(rèn)識到“Computers”已經(jīng)是學(xué)生較為熟悉的電子用品，只要提及計算機的使用，每個學(xué)生都能道出一二。因此，我在教學(xué)中先通過多媒體展示了“Computers”的發(fā)展歷程，并且列舉了學(xué)生利用計算機查閱資料、休閑娛樂的真實場面，營造了一個生動形象的生活情境。在此基礎(chǔ)上，我又開展了主題對話活動，為學(xué)生的溝通交流開拓了一個新的平臺。

二、聯(lián)系生活話題，任務(wù)驅(qū)動

話題教學(xué)指的是在高中英語教學(xué)的過程中以話題作為重要依托，在任務(wù)明確、目標(biāo)確定的前提背景下，開展綜合性、立體化的教學(xué)活動。相對于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，話題教學(xué)有助于學(xué)生整合現(xiàn)有的知識內(nèi)容，有意識地將英語學(xué)習(xí)與自己的實際體驗結(jié)合在一起，從而提高英語教學(xué)的整體效果。在話題選擇的過程中，教師同樣應(yīng)該選擇生活化的話題，圍繞熱點來開展教學(xué)活動，充分調(diào)動學(xué)生的興趣。同時，教師還應(yīng)該對教材的內(nèi)容進(jìn)行分析，進(jìn)一步明確教學(xué)任務(wù)與目標(biāo)，這樣才能使話題的選擇更具有針對性與開展價值。

以必修二Unit 5Music的教學(xué)為例，近年來我國音樂真人秀節(jié)目風(fēng)靡一時，也得到了很多青少年的關(guān)注。因此，我在教學(xué)過程中以“中國有嘻哈”為話題，先通過展示嘻哈潮流音樂的方式吸引學(xué)生的注意力，隨后再以任務(wù)驅(qū)動的方式，讓學(xué)生自己搜集喜歡的音樂素材，論述音樂的類型與喜歡音樂的原因，在此基礎(chǔ)上開展溝通交流與深入學(xué)習(xí)的活動。在這種生活化話題的引導(dǎo)下，我班學(xué)生對與音樂相關(guān)的詞匯score, note, roll等有了更深的了解與靈活的運用。

三、組織生活實踐，積累素材

生活實踐活動指的是在教師的引導(dǎo)下，調(diào)動學(xué)生自主參與到社會生活等實踐活動之中，加強對所學(xué)知識的綜合運用。在高中英語教學(xué)的過程中，生活實踐活動的開展能夠為學(xué)生創(chuàng)造一個英語應(yīng)用的開放空間。學(xué)生既是組織者，也是參與者，其學(xué)習(xí)的主動性、積極性也得到了進(jìn)一步的提高。教師在組織開展生活實踐活動時，必須要保證活動的可操作性，讓學(xué)生能夠充分運用現(xiàn)有的生活經(jīng)驗與語言知識技能。同時，教師還應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生自己去搜集、使用各種類型的素材，能動地運用英語去解決一些生活上的實際問題。

以必修三Unit 2Healthy eating的教學(xué)為例，在實際教學(xué)中，我就開展了關(guān)于飲食習(xí)慣的調(diào)查活動，讓學(xué)生圍繞“What is a good diet?”“What is your favorite food?”“What is junk food?”等問題對身邊的同學(xué)、家長等人群進(jìn)行調(diào)查，并且在搜集整合互聯(lián)網(wǎng)素材的基礎(chǔ)上對“Healthy eating”有一個準(zhǔn)確的認(rèn)知。在這一活動的推動下，學(xué)生不僅開展了自主的交流對話活動，同時還對不同的食品進(jìn)行了分類，列舉出了Healthy Food與Junk Food兩種類型，并且對如何保持健康的飲食進(jìn)行了較為合理的規(guī)劃。

四、設(shè)計生活作業(yè)，學(xué)以致用

作業(yè)是英語課堂的補充與延伸，也是高中英語教學(xué)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。在日常教學(xué)中，教師應(yīng)該通過提高作業(yè)的布置水平，既對教學(xué)的效果進(jìn)行檢測，也了解學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上的總體情況。因此，教師應(yīng)該提高對作業(yè)布置與設(shè)計的重視程度，并且應(yīng)該認(rèn)識到英語是一門較為注重生活實踐的學(xué)科。英語作業(yè)的設(shè)計不能只為了滿足應(yīng)試的需求，更應(yīng)該加強作業(yè)與生活在聯(lián)系上的緊密性，不斷加強對社會問題的關(guān)注度，以達(dá)到英語學(xué)習(xí)為社會與應(yīng)用服務(wù)的目的。

以必修四Unit 4Body language的教學(xué)為例，我在教學(xué)中并沒有讓學(xué)生完成單項選擇、閱讀理解以及寫作等傳統(tǒng)性的作業(yè)，而是讓學(xué)生在課下自己觀看Secrets of Body Language，Lie to me等電視劇或者是相關(guān)的影視作品，自己對一些簡單的身體語言進(jìn)行總結(jié)歸納，并且用英語進(jìn)行分析。另外，我還組織學(xué)生模仿電視劇中的人物角色，自己設(shè)計簡單的英語短劇，仿照劇中人物的語氣，對于“Body language”有著更為深入的理解。這次作業(yè)的布置有效鞏固了學(xué)生在課堂上所學(xué)的各類知識，也讓學(xué)生接觸到生活中的學(xué)習(xí)資源，掌握了正確的英語學(xué)習(xí)方法。

五、激發(fā)生活體驗，真實寫作

相對于小初的英語學(xué)習(xí)內(nèi)容，高中英語知識較為晦澀難懂，容易催生學(xué)生在學(xué)習(xí)上的逆反心理與畏難心理。為了解決這一問題，教師應(yīng)該多開展帶有生活氣息的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生能夠在豐富生動的英語教學(xué)中充分感受生活、體驗生活，不斷提高學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上的主動性、創(chuàng)造性與應(yīng)用性[2]。同時，教師還應(yīng)該注重生活體驗的有的放矢，借助寫作這一途徑讓學(xué)生能夠抒發(fā)自己的內(nèi)心情感思想，并且將個人感知與寫作任務(wù)結(jié)合在一起，為學(xué)生拓展生活化的學(xué)習(xí)空間。

以必修五Unit 3Life in the future的教學(xué)為例，在完成知識點的學(xué)習(xí)之后，我提前布置了“My life in the future”的寫作任務(wù)，讓學(xué)生自己整理科學(xué)技術(shù)的發(fā)展脈絡(luò)，思考科技為生活帶來了哪些變化。隨后，我又引導(dǎo)學(xué)生對未來進(jìn)行合理且大膽的設(shè)想，發(fā)揮自己的創(chuàng)新思維，將課堂所學(xué)靈活運用到寫作之中。在確定整體寫作脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，學(xué)生對生活的體驗被有效地觸發(fā)，在書寫作文時的情感與邏輯也更加順暢。

結(jié) 語

英語教學(xué)的深入開展必須要以生活為依托，注重學(xué)生情感的激發(fā)與語言的應(yīng)用，為高中英語教學(xué)開拓更加寬廣的平臺。因此，教師在英語教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計與選擇上應(yīng)該把握生活化原則，多營造開放性、趣味性的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生能夠通過綜合實踐活動與生活話題活動，更為貼近所學(xué)的英語知識。同時，教師還應(yīng)該多創(chuàng)設(shè)良好的生活情境，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與興趣，不斷提升高中英語教學(xué)的深度與廣度。

[參考文獻(xiàn)]

[1] 蔡艷芳.高中英語生活化教學(xué)模式分析[J].英語廣場，2015，(6)：157-159.

[2] 曹妃君.新課改下高中英語生活化教學(xué)的探索[J].讀寫算：教師版，2016，(38)：90.