貴州省畢節(jié)市納雍縣第一小學(xué) 楊洪文

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，鍛煉學(xué)生做小老師是一次非常好的教學(xué)嘗試，它對(duì)學(xué)生的綜合發(fā)展是有重要影響的。首先，通過(guò)做小老師的活動(dòng)，學(xué)生的個(gè)性會(huì)得到發(fā)展，自信心會(huì)得到提升。對(duì)于一個(gè)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，自信心的培養(yǎng)是非常重要的，在學(xué)生做小老師的過(guò)程中，只要他敢于上臺(tái)為學(xué)生講解，不管效果如何都已經(jīng)成功了，老師都應(yīng)該對(duì)其鼓勵(lì)，培養(yǎng)他的自信心，這樣在多次的鍛煉下，學(xué)生不但會(huì)講得越來(lái)越好，越來(lái)越流暢，還會(huì)在講課的過(guò)程中形成自己的風(fēng)格，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性也有重要的作用。其次，通過(guò)做小老師活動(dòng)，學(xué)生會(huì)更牢固的掌握學(xué)習(xí)方法。學(xué)生在當(dāng)老師的過(guò)程中，通過(guò)對(duì)教材的深入研讀，對(duì)“學(xué)生”的課堂講解，會(huì)比沒有當(dāng)老師的學(xué)生更能領(lǐng)會(huì)到學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也會(huì)比沒有當(dāng)老師的學(xué)生更深刻地掌握學(xué)習(xí)方法和教學(xué)內(nèi)容。然后，通過(guò)做老師活動(dòng)，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。小時(shí)候，大部分學(xué)生都有教師夢(mèng)，渴望站在講臺(tái)上體會(huì)當(dāng)老師的滋味。如今，學(xué)生的夢(mèng)想時(shí)實(shí)現(xiàn)了，所以不管是自己站在講臺(tái)上，還是其他同學(xué)站在講臺(tái)上，學(xué)生們都會(huì)充滿熱情地對(duì)待課堂教學(xué)的。最后，通過(guò)當(dāng)老師活動(dòng)，會(huì)讓學(xué)生更理解教師的不易，從而在以后的課堂教學(xué)中更尊重老師。在沒有嘗試過(guò)做小老師之前，大部分學(xué)生可能會(huì)認(rèn)為老師很輕松，每天不就是講講課嗎，那些知識(shí)老師都會(huì)，又有什么可費(fèi)心的呢？然而，有學(xué)生在嘗試之后，下課之前對(duì)著全班學(xué)生說(shuō)：“以前，我以為老師講課很輕松，但當(dāng)過(guò)一次小老師之后，才發(fā)現(xiàn)原來(lái)做老師那么辛苦，不僅要在課前進(jìn)行課堂預(yù)設(shè)，還要在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)靥幚眍B皮學(xué)生所惹出的突發(fā)狀況，課后還要批改作業(yè)，準(zhǔn)備下節(jié)課的預(yù)設(shè)。老師真的很辛苦，我們以后一定要尊重老師的勞動(dòng)成果?！甭犃藢W(xué)生的話，我很感動(dòng)，同時(shí)也更加確定了“讓學(xué)生做小老師”活動(dòng)的意義。

那么在實(shí)際的課堂當(dāng)中，我們應(yīng)如何開展讓學(xué)生做小老師的活動(dòng)呢？

第一，選好“做老師”的對(duì)象

由于學(xué)生之間具有差異性，因此教師在進(jìn)行第一次教學(xué)嘗試時(shí)，應(yīng)選擇比較活潑、靈活的學(xué)生來(lái)做小老師，因?yàn)榛顫姷膶W(xué)生即使講到一半不會(huì)講了，也不至于冷場(chǎng)，他們會(huì)通過(guò)自己的方式“蒙混過(guò)關(guān)”。然而，如果第一次選擇了比較內(nèi)向的學(xué)生，在講課的過(guò)程中，一旦出現(xiàn)問(wèn)題，一定會(huì)傷害他們的自尊心。我們等到這個(gè)模式開展得成熟了，再邀請(qǐng)比較內(nèi)向的學(xué)生做小老師，這樣也有利于提升內(nèi)向?qū)W生的自信心。

第二，要讓選好的小老師做好課前準(zhǔn)備

在小學(xué)階段，由于學(xué)生年齡比較小，就算學(xué)生再聰明，語(yǔ)言表達(dá)能力、邏輯思維能力和臨場(chǎng)應(yīng)變能力也絕對(duì)比不上教師。如果突然讓學(xué)生上臺(tái)講課，不但會(huì)使課堂氛圍變得尷尬，還會(huì)嚴(yán)重打擊學(xué)生的積極性，影響學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)熱情。因此，教師要在小老師講課前的一兩天，對(duì)小老師進(jìn)行簡(jiǎn)單的“培訓(xùn)”，并告知小老師講課內(nèi)容，以讓其有充分的時(shí)間來(lái)研究教材、組織語(yǔ)言。這樣，小老師在講課的過(guò)程中也會(huì)思路清晰，充滿信心。

例如：我想讓小老師講《升和毫升》這一節(jié)，那么，我就會(huì)在小老師講課的前兩天告知他，并對(duì)其進(jìn)行簡(jiǎn)短的“培訓(xùn)”?！芭嘤?xùn)”的內(nèi)容主要是教學(xué)的步驟，教學(xué)方法的選擇和課堂紀(jì)律的維護(hù)這三方面。首先，一般的課堂教學(xué)步驟都分三步：導(dǎo)入-講解-總結(jié)，小老師要把握好他們?nèi)街g的時(shí)間和銜接。其次，由于《升和毫升》這一節(jié)內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，與生活又密切相關(guān)，因此小老師可以選擇情境教學(xué)法或是自主合作探究法。最后，對(duì)于總結(jié)可以分為兩種形式，指定學(xué)生總結(jié)，或教師直接總結(jié)。不過(guò)，不管選擇哪種方式，小老師都應(yīng)該要明確總結(jié)內(nèi)容。最后，在課堂紀(jì)律方面，由于小老師活動(dòng)是第一次開展，學(xué)生在課堂上可能會(huì)比較活躍，小老師可以根據(jù)實(shí)際情況臨場(chǎng)解決。這樣做，不僅可以加深小老師對(duì)老師職責(zé)的認(rèn)知，還能幫助小老師更好地進(jìn)行課前準(zhǔn)備，對(duì)小老師活動(dòng)的順利開展有重要意義。

第三，小老師的數(shù)學(xué)課堂

在小老師完成課前準(zhǔn)備之后，緊接著就是真實(shí)的課堂教學(xué)了。在小老師講課的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)他居然把“培訓(xùn)”的點(diǎn)都展現(xiàn)出來(lái)了。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，他創(chuàng)設(shè)了一個(gè)和媽媽買油和牛奶的情境，很自然地讓學(xué)生區(qū)分了升和毫升的概念。在問(wèn)題講解階段，他將班級(jí)以前后四人為一小組，分為了若干小組來(lái)討論教材中的問(wèn)題，然后組織小組回答。在最后總結(jié)階段，由于課程時(shí)間緊張，他選擇了自己總結(jié)內(nèi)容，雖然知識(shí)點(diǎn)總結(jié)得很簡(jiǎn)單，但是很全面?？梢姡谡n下真的下功夫了。課程結(jié)束后，他對(duì)我說(shuō)：“老師，我講課的時(shí)候又緊張，又興奮，這可能是我這輩子印象最深的一節(jié)課了?！笨戳苏?jié)課的教學(xué)過(guò)程，又聽了他的話，我便更加確定小老師活動(dòng)要長(zhǎng)期開展下去了。

綜上所述，開展“讓學(xué)生做小老師活動(dòng)”，不僅可以鍛煉當(dāng)小老師的學(xué)生，對(duì)于沒有當(dāng)小老師的學(xué)生也有重要的影響。對(duì)于當(dāng)小老師的學(xué)生，不但可以增強(qiáng)他們的責(zé)任心、自信心，還能夠培養(yǎng)他們的主動(dòng)性和責(zé)任感，對(duì)于提高他們的管理能力也有重要的作用。而對(duì)于沒有當(dāng)小老師的學(xué)生，“讓學(xué)生當(dāng)小老師活動(dòng)”不但可以提高他們的課堂積極性和參與度，還能引發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)課堂的親切感，提升他們對(duì)數(shù)學(xué)課堂的好感度，對(duì)于激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情有重要的影響。因此，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)老師，在日常的教學(xué)實(shí)踐中，我們可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的難易度來(lái)開展讓學(xué)生當(dāng)小老師的活動(dòng)，這樣，對(duì)于學(xué)生綜合能力的提升和課堂學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造也有重要的意義。